(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册梁实秋鸟.doc

鸟教学设计 贺村初中 朱倩【教学目标】知识与技能目标：1.了解作者及作品相关的文学常识，掌握文中的生字、生词。 2.分析文章的语言特色，学习托物言志的写法。 3.掌握散文阅读的基本方法。 4.了解梁实秋系列散文的特色。过程与方法目标：1.学生继续学习默读，边读边思考，勾画出文中重点语句或段落。情感、态度与价值观目标：1.体会作者对鸟的生存和命运的情思，领会作者对无拘无束生活 的向往和对囚笼般现实的不满。 2.培养学生关爱动物的情感。【教学重点】1.分析文章的语言特色，学习托物言志的写法。2.掌握散文阅读的基本方法。3.了解梁实秋系列散文的特色。【教学难点】1.掌握散文阅读的基本方法。2.了解梁实秋系列散文的特色。【课前准备】1.结合课文注释及字典充分预习原文。2.阅读猫的故事树等梁实秋散文。【教学过程】1、 导入新课：成为独立而成熟的阅读者1. 导入：首先老是想请我们班的阅读高手给我们来吟诵一下屏幕上的四句诗歌。2. 点评诵读。3. 文人总是这般多情，将自己的情思寄托在了鸟的身上，但是有一位作家却说我对鸟不存任何幻想。他就是梁实秋。今天就让我们一起走进他的鸟。4. 明确目标：学习语文，我们有一个重大的目的成为一个独立而成熟的阅读者。这就要求我们读完一篇文章不仅要把握主旨，还有了解作者并掌握一种阅读的方法。5. 老师希望通过这一节课，我们在读懂鸟之余，还能了解梁实秋并掌握散文阅读技巧。散文阅读有一种常见的方法，老师将它划分为四个步骤：把握意象，抓住主旨，品析语言，了解作者。2、 鸟瞰全文，诗意概括：生成散文客体画面1.接下来就让我们进入散文阅读第一招生成散文客体画面。大凡散文，皆言之有物，这个物寄托了作者的情思，就是我们要寻找的客体。2.我们今天学习的这篇散文客体是什么呢？（明确：鸟）3.文章写了形形色色的鸟，现在请同学们使用我们学过的默读的方法，快速默读全文，找到作者写了哪些鸟并因此产生了怎样的情感。要求：用第一人称把作者对鸟的情感和原因概括出来。示例（第2自然段）：我为失去自由的鸟儿感到苦闷。4. 请学生发言，并酌情补充。5. 总体而言，鸟让梁先生产生了两种截然不同的感受：喜 悲3、 缘物生情，以鸟传人：生成创作主体情思1. 鸟让“我”喜悦所以爱它，让“我”悲苦为何也爱呢？【引导】请找到文中描写带来悲苦之感的鸟儿情态的词语。预设：A有一只小鸟跼蹐缩缩的在寒枝的梢头踞立，正在啄食一颗残余的僵冻的果儿，禁不住那料峭的寒风，栽倒地上死了，滚成一个雪团。（分析跼蹐缩缩的含义并指导朗读。）B但是我发见那麻雀的羽毛特别的长，而且是蓬松戟张着的，像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。（质疑：为什么说“孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了” 明确：结合写作背景以及“刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的”具体分析。）2. 所以，文章仅仅在写鸟吗？（明确主旨：由鸟及人，体现悲悯情怀）3. 同学们我们是怎么找到文章主旨的？明确：（1）注重文中吐露作者情感态度的词句 （2）借助与文本相关的文外助读资料（作者文风、写 作背景等） （3）学会质疑文中看似矛盾的语句。4、 鸟以文显，诗意品析：生成语言载体审美1. 过渡：读懂主旨，是知其然，我们还要知其所以然散文是怎么写出来的，怎么做到托物言志的。这就要求我们对散文的语言进行品析。接下来，请同学以小组为单位进行合作学习，来对文章第3、4、5三个自然段进行品析。五分钟之后我们一起来交流。2. 请小组派代表来分享你的成果。【预设】句子那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐。（比喻）句子一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。（对比远远近近 时间的绵长感，空间上的纵深感）句子多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长啄，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。（动词 句式长短交错）句子的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。（语言典雅）句子有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条脚，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田。（色彩丰富，宛如图画；动静结合；用典）3. 小结：（1）语言品析的角度有从修辞使用的角度赏析。从动词运用的角度赏析。从句式的变化角度赏析。从内容写作顺序的角度赏析。从色彩角度去赏析 （2）一个句子可以从多个角度去鉴赏。4.课后小任务：运用所学的鉴赏方法去鉴赏鸟带来悲苦部分的文字。5、 形成系列认知：梁实秋散文特色1. 根据我们这节课对鸟的阅读，你认为梁实秋的散文可能有什么样的特色？2. 三分钟时间，请从猫的故事中找到印证你的观点的句子或段落。然后进行小组讨论整合，五分钟之后我们请同学来分享你的探究成果。明确：（1）清峻：散文选材避开了政治和时事热点，从平凡生活入笔，描写百态人生。雅舍小品中梁先生写了鸟猫的故事男人女人旅行茶等等，都是生活小事。 （2）理智：首先，文章中有丰富的生活经验和人文素养（例如引用诗句、化用典故），给人以深刻启迪（鸟一文中由鸟及人体现悲悯情怀；猫的故事告诉我们不能轻易的下结论）。同时，文章结构线索清晰。（例如鸟是行文的中心，鸟的喜与悲贯穿全文。） （3）洗练：语言简洁质朴，明了清晰，不赘言。这般有才气的梁先生怪不得