我的作文教学设计.doc

我的作文教学设计（修改版）总的想法：须用自身真实的故事，打动孩子真实的内心；须用真实细腻的笔调，表达内心最真实的情感。而非矫揉造作。【写在前面的话】： “爱”是一个永恒的话题。如何上好这堂作文课？我想我最应该注意的是两个方面的问题：首先是思考如何拉近与学生的距离？再就是如何用自己的亲情故事打动孩子最真实的内心，促使其内心最真实情感的流露，也就是从内容入手。 “内容决定形式”。所以本堂作文课，我想我会引导学生重点解决写什么的问题，而不是写作方法、写作技巧方面的讲授。 为了让“爱”在学生们的心灵深处扎根，除了用自己真实的亲情故事去拨动他们的心弦，还需借助对第三组课文的充分学习，回顾一下这一组四篇课文的作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。于是，我准备这样设计我的作文教学：“指导部分”（20分钟）： 课前谈话（35分钟）； 出示今天作文课将要探讨的一个话题：爱（1分钟） 回顾本组课文内容以及作者表达的情感（大概2分钟）； 过渡到生活中的事例： 1、一句话介绍。2、分组细说，师巡视筛选。3、指名说。（抽35生，约58分钟）； 煽情（12分钟）； 动员学生把身边的真情故事写出来，适时出示习作范围及要求（12分钟）引入对自己亲情故事的讲述。在饱含对母亲深情的朗诵中，在韵味犹存、余味未尽之中结束对本部分的课堂教学（45分钟）。“习作部分”（3040分钟）： 学生自由习作，适时进行个别指导。“讲评部分”（20分钟）：师开场白，使学生明白：为了便于情感的表达，须对人物的外貌、语言、动作、环境和人物心理进行细致的描写。（3分钟）； 同桌互评： 1、勾画出最精彩的句子，大声读出来。2、推荐优秀的作品展示给全班同学。（5分钟）； 展示学生习作（810篇），重点顾及选材的多样性。（5分钟）； 点评优秀习作（35篇），重点顾及人物的语言、动作、心理活动等，以及真情实感的表达。（5分钟）； 结合课前谈话的内容，结束对本堂课的教学。（2分钟）（讲评部分还需斟酌，不然就显得似乎有点龙头蛇尾了。）附： 我母亲的故事 天桥小学：凉棚 我有一个母亲，她就像一汪清水，时常纯净着我的心灵，荡涤着我的灵魂 从我记事之日起，我的母亲就总是那么辛苦劳作，永不停歇。铭刻在我脑海里的始终有这么一件事情 ，至今都不能够忘怀。那是一个周末的黄昏，我和弟弟早早的把晚饭做好，等待着下田干活的母亲回家吃饭。时钟过了一圈儿又一圈儿，还不见她的影子，不知不觉之中我们俩兄弟就在桌子旁睡着了。无尽的黑暗包裹着我们，以及那座破旧的房屋。但我和弟弟睡得很香，厚厚的毛衣暖和着我们的背心，软软的棉鞋特别舒适，那是勤劳的母亲一针一线亲手为我们做的。不知什么时候，我被一阵响动声惊醒，急忙起身，打开门，惺忪的眼睛里出现了一个熟悉而又陌生的身影，那分明是劳苦的母亲：赤着脚，光着头，肩上扛着犁头，全身沾满了星星点点的泥巴，衣服上、裤腿上、头上、脸上，全是，双脚和双手则更是“体无完肤”。看着眼前的母亲，我不由自主扑上去，嚎啕大哭：“妈妈！妈妈！” 这是怎样的一个母亲啊。爷爷奶奶卧病在床，需要人照顾；父亲也是常年生病，疯疯癫癫；我们兄弟俩也还小，但从母亲那里我们学会了坚强。过重的担子就只压在了母亲一个人的身上。这是怎样的一个母亲啊。屋里屋外，锅碗瓢盆，针头麻线，肩挑背扛，田里地里，都得她一个人去打理。不能像其他的女人那样娇柔嗔昵，还得像其他男人一样下田犁田，去干本该属于男人干的活儿呀 而今，我的母亲已近花甲之年，不再那么辛苦劳作。我的弟弟也成家立业，母亲也到南京他那儿享受“天伦之