语文人教版八年级上册阿长与山海经.docx

阿长与山海经周桂华教材分析本文按生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，这些都是令作者心灵震撼的原因，文中表达了作者的深切怀念之情。其词恳切，其情真切。学习时，应着重引导学生从概括长妈妈的琐事入手，分析长妈妈的形象，从而理解作者对长妈妈的深切怀念之情。教学目标1、理清文章思路，把握作者情感变化的过程，理解欲扬先抑的写法。2、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动地刻画人物的方法。3、认识人物的品格风貌，体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。教学重点1、准确把握人物性格。2、理解本文选取典型事例表现人物主要性格以及欲扬先抑的写法。教学难点1、理解文章所表达的思想感情。2、了解文章围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。课时安排：1课时教学过程一、导入新课：阿长是鲁迅小时候的一个保姆，是一个身份卑微的下人，没有文化。但作者却把她与山海经放在了一起，这里又有什么样的故事呢？今天，我们就一起来学习阿长与山海经。二、整体感知，评说人物：1、作家作品：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。主要作品有小说集呐喊、彷徨，散文集朝花夕拾。本文选自朝花夕拾，这是鲁迅的一本散文集，原名“旧事重提”，内容大多是回忆鲁迅童年、少年的生活，一共10篇。这本散文集以一个侧面表现了鲁迅所处时代的社会风貌。2、正音：掳（ ）去 震悚（ ） 惶（ ）急疮（ ）疤（ ） 诘（ ）问 惧惮（ ）粗拙（ ） 疏（ ）懒 骇（ ）3、快速浏览课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情？详写了什么？略写了什么？（1）常喜欢“切切察察”；（2）限制“我”的行动；（3）摆成“大”字的睡相；（4）懂得许多规矩和麻烦的礼节（吃福橘的古怪仪式）；（5）讲关于“长毛”的故事；（6）谋害“我”的隐鼠；（7）为“我”买山海经。第7件事是详写，其余是略写。4、请同学说说作者为什么要详写买山海经这件事？明确：详写的是买山海经一事，其他事件略写。略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，真实地反映长妈妈的一些缺点，但这些并不损害长妈妈的形象。详写买山海经这件事，更能表达作者对长妈妈的敬佩和感激，也能表现长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱。这样安排，重点突出，给人留下深刻的印象。5、文章围绕阿长写了那么多的事，那么，在你的眼里，长妈妈是一个怎样的人呢？（1）常喜欢“切切察察”饶舌多事；（2）限制“我”的行动关心、爱护孩子；（3）摆成“大”字的睡相粗俗、不拘小节；（4）吃福橘的古怪仪式淳朴真诚，渴望幸福；（5）长妈妈的繁琐规矩迷信、善良、真诚；（6）讲关于“长毛”的故事愚昧、无知；（7）虽谋害隐鼠，但为“我”买来山海经真诚关心“我”。概括人物形象：阿长是一个连真正的名字也没有，相貌平平的卑微的劳动妇女。她多事，切切察察，不拘小节，有一些稀奇古怪的规矩，愚昧无知。但她心地善良、仁慈，热心帮助孩子解决疑难，她很不幸而又渴望平安幸福。三、细读课文，体悟情感：1、从我们刚才的回答来看，阿长是一个好人，但又不是一个十全十美的人，她是一个复杂的人。那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？（从课文中标出表示作者对阿长感情的词句）明确：作者对阿长的感情是有变化的，“不大佩服不耐烦产生敬意发生新的敬意”。2、作者最终要表达自己对阿长什么样的感情？明确：文章自始自终一直在刻画她对孩子关心爱护的品质：从她“不许我走动”到吃福橘的祝福，以及为“我”买山海经等小事中充分体现出来。所以作者极力要表达他心目中的阿长虽然饶舌多事，有许多让人不耐烦的规矩和道理，但又淳朴善良、乐于助人，关心爱护孩子。文章以“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。这时的长妈妈，不再粗俗，不再可笑，激荡在我们心中的只有深深地怀念。3、作者的目的是怀念阿长，为何写她那么多的缺点？明确：这篇文章，先写她饶舌多事，粗俗，不拘小节等，表现出对阿长的不耐烦和讨厌；写买山海经这件事，对长妈妈有了“新的敬意”；结尾“愿在你怀里永安她的魂灵”却又抒发了一种深沉的怀念之情。这种情感的变化在表现手法上就是欲扬先抑。四、小结课文，布置作业：在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他