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文档简介

花的勇气教学设计学习目标：1.认识4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。课前准备：1.预习课文，读准字音，读通句子。2.教师准备花的勇气课件和阅读练习的诗歌勇气。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，喜欢花吗？你为什么喜欢这些花？当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢？让我们跟作者一起去风雨中赏花吧！2、检查预习：（1）认识本课生字：吕、滥、厘、刷。（2）认读词语明媚寂寞乏味辽阔 遗憾壮观清晰气魄藏身铺满齐刷刷 改天换地 傲然挺立 神气十足 怦然一震二、初读课文，整体感知1. 快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。2. 自读课文，读准字音，读通句子，边读边想课文主要写了什么内容。3. 师生轮读，互相评价。4. 交流：作者在维也纳经历了一件什么事？三、细读探究，体验情感1.维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。要求：文中直接表达的请画出来；没有明确表达的，请用心体会。2.默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。3.找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。进行领读体会。四、品味语言，情感共鸣1.有感情地朗读全文，读出作者的失望吃惊遗憾惊奇震撼。2.比一比谁先走过作者的情感线路。（椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因。） 3、投影出示，请学生完成下面的填空。作者最初看见草地时，感到_，因为_；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到_，因为_；离开维也纳前，感到_，因为_；看见花的原野时，感到_，因为_；体会到小花的气魄时，心头_，因为_。五、回归全组，升华思想1、读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？你是从课文中哪句话感悟到的。2、齐读：我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气!3、小组讨论这句话蕴含的哲理：这是课文的中心句，表达了作者对生命的感悟，明白了生命的意味是勇气。告诉人们：生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。六、思维拓展，朗读练习出示投影1. 仿照：在冷风冷雨中拔地而起是花的勇气。出示：寒雪中的梅花图、风雨中的禾苗图、岩石中的松树图完成下列语句。（1）在_中_是_的勇气。（2）在_中_是_的勇气。（3）在_中_是_的勇气。2.鼓励学生大声一起朗
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