经验分享 小学低年级语文识字教学方法总结

第 1 页 共 6 页 经验分享经验分享 小学低年级语文识字教学方法总小学低年级语文识字教学方法总 结结 作为小学一年级的语文教师 我深知学生在接受 启蒙教育时识字数量的多少 质量的高低会对他们今 后的继续学习产生直接 重要的影响 因为语文是一 门基础学科 识字教学是基础中的基础 识字过程又 是十分枯燥 漫长的 那怎样才能做到使孩子对识字 教学产生浓厚兴趣并提高识字质量呢 为此 我请教 了许多有经验的老师 在课堂中我也尝试了各种识字 教学方法 经过一年的语文课堂中学生们的状态和学 习的结果以及我课文深刻地反思 我自认为可采用以 下几种行之有效的识字教学方法来让学生对识字教学 感兴趣并提高他们的识字质量 一 识字教学与阅读实践相结合 在小语组进行语文教学调研时 我的脑海中呈现 的最多的观点是 字不离词 词不离句 句不离章 将识字教学与阅读实践相结合是巩固识字的好方法 如利用课余的时间和诵读课的时间让学生多看他们感 兴趣的故事书 将所学生字进行再创造 组成词 串 成句 连成段 让生字在不同的语言环境中再现 巩 固加深学生对其的映像 从而提高识字的效率 如教 第 2 页 共 6 页 学 荷叶圆圆 一课的生字 把本课生字创编成一段 文字 一片绿油油的荷叶上有亮晶晶的水珠 它就像 一个个小小的摇篮 有透明的翅膀的小蜻蜓立在它的 停机坪上 小青蛙也蹲在圆圆的荷叶上 学生通过读 词语 读句子再次识字 避免了单一的教材识字 增 强了其阅读识字的兴趣 二 识字教学与生活实际相结合 识字教学与孩子们的生活实际相结合 将所学知 识的运用重新回到学生周围的社会 生活中去 重视 动手能力的培养 重视操作 从而激发创新能力 一 调动多种感觉通道 引导发现识字方法 拓宽思维空间 1 用好双眼 让学生学会观察 儿童总是睁大着眼睛看世界 因为世界对他们来 说 是一个陌生而新奇的世界 他们不仅用眼睛 用 智慧 而且是用整个心灵去感知周围世界的 用他们 的双眼 打开观察这扇大门 以观察为基础 让观察 成为识字教学的一个有机切入点 引导学生在观察中 发现识字方法 在观察中总结识字规律 如教学带有 木字旁的生字 杨 树 梨 柳 时 可以设为什么 它们的偏旁一样 因为它们都与树木有关 同学们都 看过杨树 梨树 柳树 第 3 页 共 6 页 2 解放嘴巴 让学生敢说 敢问 在识字教学中 我常常鼓励学生把自己双眼观察 到的字形特点大胆的说出来 把自己的想法 疑问提 出来 这样能更好地拓展孩子的思维 如教学 热 字时 学生问到 热 字为什么有四点底 话 音没落便有两只小手高高举起 一个孩子说道 我 们热起来的时候就会流汗 那四点就象我们流的汗 另一个孩子说道 四点底和火字有关 天气热的 时候就象火在烧似的感觉 所以 热 有四点底 作为老师的我 没开口说一个字 这个问题已经从两 个孩子的口中得到了圆满的回答 使孩子的思维空间 得到了拓展 3 解放头脑 身体 让学生敢想 敢做 低年级的学生是最富有想象的 他们的思维既形 象又活跃 在生字字形教学中 学生发挥自己的想象 让身体动起来 用自己的肢体语言 让一个个静止的 生字都活起来 如教学 三人众 时 我就让孩子们 大胆想象 用自己的身体来表现字形 人 一个学生 单独张开腿站 从 两个学生并排张开腿站 在他们 后边一个孩子站在凳子上 他们三个合在一块就变成 了 众 字 在学生自己的想象中 自己的亲身实践 中 很快就熟记了这三个字 第 4 页 共 6 页 二 融合多种文本中已有的识字方法 针对一 年级下学期或以上的学生 在文本教材中识记生字的方法很多 有 加一加 减一减 换一换 分解法 动作演 示法 游戏法 及 字谜法 等等 所以在学 生有了一定的能力学习生字时 我就注意把这些识记 字形的方法逐渐教给学生 在学生掌握了这些方法以 后 我就注意在课堂上发挥学生的主体性 让学生自 己运用这些方法灵活地记忆字形 因此在学生学习生 字的字形时 我常常会问这样两个问题 记这个字还 有不一样的方法吗 还有更特别的方法吗 充分调动 学生的学习积极性 鼓励学生用不同的方法灵活学习 汉字 使不同层次学生的思维始终处于积极而求异的 状态 使每个学生都能参与创新实践 学生就能获得 创新的成功喜悦 就更乐于求异 敢于创新 生字的 学习将趣味无穷 所以几乎每一个生字 孩子们总能 说出几种识记字形的方法 如教学 惊 字时 学生 用了以下几种方法 1 加一加 忄 京 京 2 换一换 1 把 凉 字的 换成 忄 3 动作演示法 做一个吃惊的动作 第 5 页 共 6 页 4 望形生意 一个人看到了北京的变化感到很惊 讶 5 字谜法 低年级儿童喜爱猜谜 如果能让儿童 把某些识字内容编成谜语 通过猜谜来巩固所学知识 既可调动学生的学习积极性 又可通过对谜语的综合 分析 培养逻辑思维能力 而根据字形的特点用谜语 识字 更能激发学生的情趣 活跃学生的思维 如教 奇 可编成大哥压着可弟弟 6 游戏法 心理学家弗洛伊德指出 游戏是由 愉快原则促动 它是满足的源泉 游戏是儿童的天 堂 可以满足他们好动好玩心理 使注意力不但持久 稳定 而且注意的紧张程度也较高 游戏是调动学生 积极思维 探求知识的内在动力 游戏能激发学生学 习兴趣 有了兴趣 学习就不是负担 而是一种享受 有 了兴趣 学生才能主动 愉快的学习 才能在课堂上发 挥主体作用 在教学实践中 要注意选择适合儿童年 龄特征的各种游戏 以激发学生识字的兴趣 使之乐意 学 我在识字教学中 经常采用 猜认生字 送 字回家 读文找字 孪生聚会 找朋友 邮差送信 摘苹果 等游戏方法进行教学 在课堂中 教师要找准游戏与教学内容的结合开展游 戏 使学生真正 动 起来 做到玩中学习 玩中思考 第 6 页 共 6 页 玩中创新 在学习过程中 允许和鼓励学生们有不同的记忆 生字的方法 倡导学生想自己所想 说自己所思 鼓 励学生从不同角度 采取不同方式思考问题 激励学 生敢于发表不同意见 每到此时 我就会被孩子们的 智慧所征服 学生们在追求标新立异的答案的同时 他们已经开始多角度 多方面地思考问题了 也