语文人教版五年级下册《19.草船借箭》第二课时教学设计.doc

19.草船借箭第二课时教学设计 单位：东风小学 执教人：罗文教学目标：1、抓重点词句，通过人物心理、言行的揣摩，体会人物个性特点和品质。2、以读为本，读中提升情感；引入材料，丰满人物形象。唤起学生对诸葛亮神机妙算的共鸣。教学重点：体会诸葛亮的神机妙算，认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因。课前准备：1.课前组织学生观看赤壁（下）中草船借箭的视频。2.CAI课件教学过程：一、复习导入。同学们，这节课我们继续学习草船借箭。上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因、经过、结果。下面老师要考一考你。（出示练习）读课文，根据课文内容填空。 1、草船借箭选自我国古代四大名著之一的( )，作者是（ ）。 2、我国四大古典名著是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3、草船借箭故事的起因是：（ ）；经过是：（ ）；结果是：（ ）。二、重点研读，感悟“神机妙算”。（一）、诸葛亮三天就出色完成了这么艰巨的任务，怪不得周瑜自叹不如，请找出他佩服诸葛亮的句子。出示：周瑜长叹一声, 说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”讨论：“神机妙算”是什么意思？（抽生回答）（二）、诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？请同学们默读课文的4到10自然段，边读边画出写诸葛亮究竟“算”到了什么的句子。（1）学生自读勾画，在书中批注。（2）组内交流。（三）、汇报反馈1.知天文：大雾漫天出示： 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。师：大雾漫天可能是巧合呢？从哪知道不是？（大屏幕出示两组句子）比较哪组句子更好？为什么？第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 到了第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。2.知地理：顺风顺水出示：ppt图片诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。 诸葛亮又下令把船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 填一填： 1之所以一字摆开，是因为（便于行动，使受箭面积增大）。 2之所以调转船头，是因为（保持平衡，可以顺风顺水返回，省去掉头的时间 ）。 3之所以擂鼓呐喊，是因为（虚张声势，引曹军射箭 ）。 4之所以借箭成功，是因为（诸葛亮神机妙算 ）。思考：诸葛亮为什么要这样做？出示：曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经使出二十多里，要追也来不及了。3.识人心算曹操1、俗话说得好：“知人知面不知心哪！”天气难料，这人心就更难测了。那曹操是不是真的不敢出来呢？出示：曹操说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”2、指导朗读：观察图片，从曹操的眼神中你体会到了什么？猜曹操有多少人马，体会他的生性多疑。3、诸葛亮就是算到曹操的性格，知道他肯定不敢出来。这不，诸葛亮又笑了？ 抓“一定”，品读：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”认真读句子，比较他们的意思相同吗？1、雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。2、雾这样大，曹操不一定敢派兵出来。填一填：去的时候（逆）风（逆）水，回的时候（顺）风（顺）水。说明诸葛亮对地形非常熟悉说明诸葛亮的排兵布阵非常周全、巧妙诸葛亮借箭过程简直天衣无缝啊！难怪鲁肃详详细细地把这一切告诉周瑜后，周瑜长叹一声（ ）。算鲁肃诸葛亮借箭需要谁的帮助？（鲁肃）读读描写鲁肃的4、5、6小节，你觉得鲁肃是一个怎样的人？1、诸葛亮说别告诉都督，鲁肃“果然不提”、“私自拨船”、“照诸葛亮说的”。2、抓“私自”体会鲁肃忠厚老实、顾全大局、信守承诺。3、诸葛亮算到鲁肃一定会帮助他，怪不得诸葛亮笑得如此轻松。品读：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”算周瑜周瑜妒忌诸葛亮，想通过造箭来陷害诸葛亮。1.读句子，体会周瑜的为人出示：（1）、我们就要跟曹操交战。水上交战，用什么兵器最好？（2）、对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。（3）、十天造得好吗？（4）、军情紧急，可不能开玩笑。三、总结每个环节都关系着借箭的成败，每个细节彰显着诸葛亮的智慧。是神机妙算让鲁肃心悦诚服，是神机妙算让曹操追悔莫及，是神机妙算让周瑜也自叹不如。让我们发自内心的说一声：“ （ ）。”四、课外拓展1.你们还知道关于诸葛亮的其他故事吗？（抽生汇报）2.出示诸葛亮在三国演义中的相关故事名称，引导学生课外阅读。五、作业设计1、读读讲讲：阅读三国演义原著，感受人物形象，练习讲述有关三国的故事。2、七嘴八舌：读了课文和原著，相信你对诸葛亮有了更深刻的认识，请你以我心中的诸葛亮为题，写一写你对诸葛亮的认识。3、搜集擂台：搜集与三国演义相关的歇后语。如：诸葛亮草船借箭满载而归 诸葛亮哭周瑜假戏真做4、课后，请同学们观