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第 1 页 共 3 页 一年级下册语文第二单元教学反思一年级下册语文第二单元教学反思 到昨天 和孩子们一起读完了第二单元的内容 合上书本一直萦绕在我心头的就一个字 爱 长期以来 人们总认为 爱 是个沉甸甸的字眼 可是在本组文章中 关于爱的话题是在一组轻松愉悦 的小故事和小诗歌中缓缓润泽的 识字 2 是借鉴 传统的 三字经 的语言形式将爱的教育编成了新 三字经 孩子们读起来朗朗上口 看电视 中 球迷爸爸放弃球赛 把电视换成奶奶爱看的京剧 而 戏迷奶奶也关掉京剧 换成足球频道 胖乎乎的小 手 不仅为爸爸拿拖鞋 为妈妈洗手绢 还给姥姥挠 痒痒 棉鞋里的阳光 中贤淑的媳妇给婆婆晒棉被 美好的品质濡染了小峰那幼小的心灵 他也给奶奶晒 起了棉鞋 想让奶奶更暖和 月亮的心愿 中为了 照顾生病的妈妈 幼小的珍珍把盼望已久的郊游也放 弃了 我这教者读这组课文能让亲情和爱在心中流 淌 可怎样让 爱 在学生身上繁衍这是我本组教学 重点研究的课题 反思本单元的导学方法和学生的反 馈结果 我觉得在高效课堂探究的思想指导下 爱 得到了繁衍 反思一 学生会的不教 由于我班上学期的经 第 2 页 共 3 页 典诵读积累了 三字经 已经知道三字经的文本形 式和朗读形式 所以在教学 识字 2 时 孩子们根 本不用老师教读 他们拿起儿歌就朗朗上口地读得很 生动 看电视 贴近学生实际 换频道 看精彩的 球赛 这些动作学生再熟悉不过 学生只要一读 文本就会浮现在眼前 所以在学这些文章时我讲的很 少 大量的时间是让学生去朗读 如小组内练读 小 组长推选组员展示读 小组开火车读 你读我来赛 这多种形式的读 丰富了学生的语言 提高了 学生的朗读水平 增强了学生对文章的理解能力 这 样我教的轻松 学生读得愉悦而且理解透彻 不用我 讲他们对文中的关键词 心里装着的秘密 也有了答 案 那就是 爱 对他人的关爱 我 的家人互敬互爱 为了他人的快乐 放弃自己的喜好 反思二 让学生在合作中解疑 学生在预习每篇 课文时 都试着提了一些问题 课堂上不可能让每个 人的问题都展示出来讨论回答 教者又要很好的培养 学生质疑问难的品质 这是一组值得教者探究解决的 矛盾体 于是在课堂上我把这组矛盾体放到了小组合 作学习的过程中解决 如 棉鞋里的阳光 一课 有 的学生预习后就提出了问题 1 小峰为什么也学妈 第 3 页 共 3 页 妈给奶奶晒棉鞋 2 我应该向小峰学点什么 在 月亮的心愿 这一课 有的同学就提出了月亮为什 么要想让明天下雨 本来孩子们预习后提出的这些问 题 答案很简单 只要把课文多读几遍 或者联系生 活实际想一想 答案就出来了 可这是孩子们在自读 课文后的思考 虽然答案简单可对于一年级的小学生 来说 由于他们的生活经验太少 要想透彻还是有难 度的 所以 在导学过程中 我不是急着让孩子们去 文中找答案 而是让他们采取小组合作的形式 在小 组里说一说 读一读 议一议 辩一辩 达到合作探 究答案 学会发表自
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