语文人教版二年级上册《古诗两首》之《回乡偶书》.doc

古诗两首之回乡偶书教学目标：1认识“偶、鬓、衰、客、何”5个生字，会写“客、何、音”字。2正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。3在诵读古诗中体会诗人热爱家乡的情感。教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读古诗。教学难点：通过品读古诗，体会诗人热爱家乡的情感。教学准备：生字卡、多媒体课件，课前让学生收集有关贺知章的资料。教学过程：一、情境导入1、出示贺知章画像。师：小朋友们喜欢学习古诗吗？今天我们就一起来学习古诗。看，这位诗人是谁？（出示贺知章画像）生：贺知章。师：有谁可以给大家介绍关于这位老爷爷的情况？（指名两人答）小结：大家真会收集资料，贺知章爷爷是唐代著名的诗人，和李白是好朋友哦。今天我们要学习的就是他写的回乡偶书。请同学们跟老师一起书空课题：回乡，就是回到自己的（生接：家乡或故乡）。偶是第三声， “偶”字的意思是？（偶然）。书是指（动作演示：写） 师：因为诗人回乡偶然发生了一件事，才心生感慨，偶然写了一首诗。所以他在题目中特别用了一个偶字。让我们一起读一读课题（齐读）。二、初读古诗、识字写字1、自读古诗，画出生字。（出示自学古诗的要求）过渡语：那么，诗人回乡时到底发生了一件什么事呢？让我们一起走进这首诗， 请小朋友们打开课本翻到115页，自由地把古诗读两遍。第一遍读准字音，第二遍读通句子。2、检查生字。师：小朋友们刚才读得可认真了，接下来一起读读生字，不会读的同桌间相互帮助，现在开始。 师：看，生字宝宝出来和大家交朋友啦！请一位小老师来带领大家读。（1） 出示带拼音的词语：偶然、鬓毛、衰老、客人、何处。 师：小老师教得好不好？请给他掌声鼓励。下面我来考考大家，去掉了拼音还能把字读准吗？小小火车在哪里？（2） 去拼音读生字。（用生字卡片开火车,读字然后组词） 师：同学的字音读得真准，小火车顺利开到北京去了，祝贺你们。（3）谁有好办法能记住这五个生字？小结学法：同学们，刚才大家用了加一加、换一换、偏旁识字法记住了这些生字宝宝，小朋友们真不愧是识字高手。3、指导书写“客”、“何”、“音”。（1）师：生字不仅要会读，还要会写。（出示三个生字）看这三个生字，一起来读一读吧（带拼音、组词、结构、部首）。师：现在请大家伸出小手，和老师一起书空客字，注意每一个笔画在田字格里的位置。起笔“点”压在竖中线上，二笔点在左边，三笔横钩别太长，四笔撇，五笔横撇，六笔捺，七笔短竖，八笔横折钩，九笔横封口。（2）师：谁来说说，“何”字和“音”字书写时有什么需要提醒大家的呢？生：“何”字左窄右宽，可字的横要长些，先写小“口”，再写竖钩，竖钩的起笔处不要写在横的末端。生：“音”字是第二横应当写长一些，突出主笔。师：真棒！会观察的孩子就是一个会学习的孩子，老师按大家说来写一写。请和老师一起书写（小小手，举起来）。请同学们拿出铅笔在书上描红一个，再写一个。注意写字姿势要做到：头正肩平足安、一尺一寸一拳，开始！大家都写好了吗？请看这位同学写的。（评比、展示）小结：小朋友们的字都很有君子风范，我们继续加油吧！三、再读课文，理解词意。1、自由读课文。师：认读了生字，大家的诵读一定更出色，请同学们大声响亮地朗读这首诗吧。（齐读）师:读得太棒了！老师想问问小朋友，有谁读懂古诗的意思了吗？老师提供一个注释小锦囊，这里有几个古诗里难理解的词语的解释。现在请四人小组合作讨论学习，用自己的话说说整首古诗的意思，看看哪一组说得最好。（师巡视，并随时指导）四、 创设情境，感悟韵味。1、出示第一句诗。（少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。）师：说停（就停，两手放平）谁来说说这一句诗的意思呀？生：诗人很小的时候就离开家乡，到老的时候才回来，家乡的口音虽然没有变，但两鬓的头发已经花白稀疏了。师：你真能干，和同学一起合作，读懂了这句诗，给他掌声。小结：诗人离开家乡是还很小，所以说是少小（板书）。回到的时候，年龄已经很大，所以说是老大（板书）。引读：少小老大。虽然家乡的口音没变，但耳朵边的头发已经稀少斑白。哪个词语看出他的年龄已经很大了？（鬓毛衰）看看图，他的头发怎么样？又少又白，年纪已经很大了！师：贺爷爷虽然年纪大了，但乡音没变。乡音就是（家乡的口音）。叶老师的家乡在柳州，现在我用我的家乡话和大家打招呼。小朋友们，谁也能用自己的家乡话，和大家打个招呼呢？师：贺爷爷离开家乡这么多年，现在又回到家乡，听到了熟悉的家乡话，他的心情一定是非常学生答：激动，感动。谁能用激动的感觉来读一读这一句呢？（请两个）。再齐读一次（指导：读得舒缓一些，慢一些，饱含深情和喜悦。）2、 出示儿童场面图，学习第二句诗。 师：现在让我们看看这幅图，哪一句诗写了画里的内容？（指名读诗）谁能用自己的话来说一说这句诗的意思？（请一个学生回答） 师：小朋友们为什么不认识贺爷爷？ 生：因为诗人很小就离开家乡了，现在老了才回来，小朋友当然不认识他。 小结：对，所以他们把贺爷爷当成了外来的：客人（板书） 过渡：这些小朋友是和贺爷爷打招呼时的表情是怎么样的呢？（笑）。从这个笑字可以看出这些孩子们是怎么样招呼客人的呢？（热情，有礼貌） 师：那请你用这样的语气来读一读这一句诗吧。 师：读得真好！现在谁能用自己的话，来说一说，这首诗（出示全诗）讲了一件什么事情呢？ 师：太棒了，小朋友们自己读懂了这首诗，老师为大家鼓掌。这首诗，第一句写了贺爷爷回到故乡的激动，第二句写了孩子们的热情有礼。写得多么生动自然啊。我们一起来大声诵读吧。五、感情朗读，背诵古诗 1、师：同学们读得真流利，老师也想读一读，可以给老师一个展示的机会吗？（师范读）老师读的就是古诗的节奏，你们能像老师这样读吗？ 2、每一组读一行诗，看哪一组读得最有感情，声音最响亮。 男孩子和女孩子来比一比好吗/男孩子读第一句，女孩子读第二句。 老师也想和大家一起接读。少小乡音儿童笑问。 3、这节课，我们把这首诗读了这么多遍，相信大家已经熟读成诵了，大家有没有信心把古诗背一背？（看板书齐背）六、角色扮演 师：同学们了不起，现在老师有个新的想法，大家能把古诗里所描写的情景演一演吗？现在我就是刚回到家乡，白发苍苍的贺知章爷爷：“啊，好多年没回来了，这里还是这么美啊。”生1：“咦，老爷爷您是谁呀？我怎么从来没见过你呢 ？生2：老爷爷好，您是从哪里来的呀？走了很远的路吧 。生3：老爷爷，您要去谁家做客呀？ 生4：来我家吧，我爷爷可喜欢客人了。小结：大家演得真棒，把我们带回了一千多年前的那个晴朗的夏天。（整理