三年级期中考试试卷分析语文反思(二套).doc

三年级期中考试试卷分析语文反思(二套)目录：三年级期中考试试卷分析语文反思一三年级语文期中考试试卷分析二- 1 - / 9三年级期中考试试卷分析语文反思一 一、命题目的、范围及特点. 通观三年级的语文试卷，我们可以不难看出其命题目的、范围及特点.这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力.新的语文教学要求构建大语文教学观，让学生广泛地涉猎课外读物，积累感悟祖国语言的丰富内涵.检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况.希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养.试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力.试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式.同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）.二、 试卷特点.三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力.巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯.较为充分的考查了学生综合运用语言的能力.三、 答卷情况.（二）看拼音写词语.本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况，又考查了学生的书写习惯.得分率在96%以上.错误多出“满载”“威武”等词这些词.还应加强训练（三）选择正确的读音.本题意在考查学生对多音字的掌握情况.大部分学生掌握比较好.（四）补全成语这道题考察了学生对一些课文中出现的成语的掌握程度，个别学生出现错字.（六）把句子写具体.这道题同学们失分很多，出现语序的错乱.（七）句子加工厂.这道题中的改为转述句失分较多，我想原因是在平时的教学过程中，知识点教的不全面，学生记得也不扎实.（九）阅读理解.4、5题考查学生对课文的理解，学生不能用自己的语言完整并准确地表述.失分率较高.（十二）习作.这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说，有一些难度.作文要求写出一篇关于珍爱生命的小作文.第一，学生不明白题意，不知道怎样才可以更好的来写.第二，自己去写时，有点手足无措.所以在写的过程中，出现了许多毛病.三、今后改进措施.1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力.制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识.2、加强标点符号的训练.在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法.3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平.平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平.4、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯.四、从考卷中发现的问题. 这份做到全、新、活、难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征，在考查“双基”的基础上求提高、求发展.以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标，纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题. （1）词语积累不够. 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高.学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策. （2）综合能力薄弱. 由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多.本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力.由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析 （3）想象能力欠佳. 本次质量检测作文为关于生命的作文，从完卷情况来看，学生现实生活经历不够丰富，基本功不够扎实，所写的话就事论事、套话、俗话接二连三.可见在这方面，学生还是较为薄弱.在今后的教学中我更应加强对学生想象力，创新意识的培养. （4）书写不规范. 从整体卷面看，我班学生的书写情况不容乐观.书写不够端正，字体潦草不规范. （5）学生学得太“规范”. 透过整张试卷，我们不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题（如第九题：“排列顺序”）无所适从，没能真正读通、读懂，领会，更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地填写序号.由此我应想到我们的语文教学：老师捧着教科书教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在.教学目标落实不够，训练力度不够.难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微.这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了.五、改进措施. 1、要继续重视识字和积累.从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学. 2、教会学习方法，提高学习能力.“方法比知识更为重要”.学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能.因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用.多教怎么学，少教怎么做. 3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神.在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性.教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花.改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力.这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一. 4、要树立大语文观，拓展思维.要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通.首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章.不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀.这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养.总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行5 / 9三年级语文期中考试试卷分析二本次期中考试试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测.试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广. 对于三年级的语文试卷，我似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析.一、试题分析1、音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是每册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的.从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好.部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误.2、句子从卷面来看，失分的原因有：一是课文读得太少；二是平时练习时没有认真答题，错题也没有订正.3、积累所考查的内容是古诗和名言警句 .学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字.还有三道题属于课外积累，而大部分学生没有填上，原因是读课外书少，视野窄.4、阅读本次阅读题失分的原因主要在于说说你印象中的西沙群岛，说明了学生表达、述说能力还很差.另一个失分的原因在于找出比喻的句子，个别学生漏题，还有的学生不能正确理解句子.5、作文本次作文的要求是选你学会了什么写一写.从阅卷情况来看，大部分作文做到了中心明确，结构比较完整，内容丰富多彩，语句通顺流畅，但部分学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言意思表达模糊不清；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多.二、对今后教学的几点看法1、重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础.要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词.从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关.要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关.因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握.2、提高阅读能力，引导个性阅读学生很少有朗读和思考的时间.阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性.只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受.3、激发习作兴趣，抒发真情实感一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁.真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实.作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字.总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话； 4、丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用.不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的.课内的积累，主要是在诵读中积累课外的积累，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记 .四年级英语期中考试试卷分析迎来严冬时节，天公不作美，四年级英语期中考试在如此寒冷的季节结束了.本次试卷选用的是浙江教育出版社出版的新课标同步双测期中考试卷B卷，B卷一般相对A卷来说要难，分析本次考试试卷及各班考试情况，大致有如下几点情况：一、听力部分出现的问题：本次考试选用的听力材料是新课标同步双测中配套录音材料，录音本身速度有点快，不是特别符合四年级学生听力的反应水平，又加之听力材料本身所具备的一定的难度，故呈现出了许多大大小小的问题：1、听力较活，学生思考偏简单.听力中许多题目的设计比较灵活，前一句给学生一个假象，而真正需要学生关注的是后一句，根据后一句来进行做题.如听力第二大题中第二小题，听力原文为：My mother is 45. My father is 55.如果思考与积累都比较少的小朋友就会马上选择A，而不会考虑后一句的真正含义.同时，这个听力材料中还通过这样的方式练习了数字，而不是纯粹简单的呈现一个数字来请学生选一选.再如此题中的第5小题：Twenty and ten is thirty.出现了三个数字，对学生的挑战也是比较大的，考验学生的灵敏度和理解度.2、量比较大，部分学生顾此失彼.听力第四大题：听音连线要求学生连8条线.将人物、描述与爱好相连.每一小题根据重点的三个句子连两条线，言下之意，学生将听到不止三个句子，听力输入的较多，但学生要在多中听取重点的能用来做题目的内容.后20%的学生面对如此多的句子输入，就显得无从下手了，错的也就较多了；第五大题：听短文判断句子对错，此题应该是听力部分乃至整份试卷中最难的一题.首先题型就是难的，对四年级学生来说听短文判断本身有一定的难度；其次，还要求判断8个题目，量上多了，也增加了难度.这样的题目要求学生不仅要扎实地掌握书本知识，而且还要有全篇意识，还锻炼了学生思维的敏捷感.是一题高难度的题，个别学生即便是做出来了，也未必是真正意义上的懂了才做出来的.本题学生错误是较多的，而on与under的区分仍是一大常出现的问题.二、笔试部分出现的问题：整个笔试部分都是比较基础的，也比较符合四年级学生的知识水平.看图片写出该单词的首字母、圈出不同类单词、读句子选择正确答案都是考查学生的基础.读短文判断对错，出现的常规性的错误是学生人称不清，把具体的事物与人称搭配弄错，出现张冠李戴，进而就判断错误了.三、班级间的差异：各班间的差异还是挺明显的，从平均分看：一二三班较接近，四五六班接近.四五六班的落后面比较大，试卷一难，很多平时一般的学生也极有可能成为落后的一员.通过期中考试，发现了一些问题，在今后三个单元的考试中要加以注意并力求得到改善.根据这次的期中考试试卷的难度，进一步体现了学生真正的英语学习水平，也有利于今后有针对性的补习.六年级英语期中考试试卷分析和反思 来到八达，最大的感触就是团队合作精神.在这工作着，并快乐着.每天都很充实.从老师们身上都能学到很多.作为六年级的英语教师我必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，所以对于六年级的英语教学是一个挑战.下面简单地回顾一下上半年六年级英语教学工作.好好分析一下期中考试情一、基本情况：这次考试,总的来说,成绩比较正常,六年级是个两极分化比较严重的年级,但这种情况似乎在这届六年级身上还不是很明显,各个班优秀率,及格率都还是比较好的,只是平均分还不是很好,处于中间的那部分学生还是挺多的,努力一下,还是很有发展的空间的. 还要争取每个同学都能及格.二、试卷分析：这次考试的试卷共分为两部分:听力部分和笔试部分,题型比较全面, 题量适中,比较综合的考查了学生的听说读写能力.三. 主要成绩:一,笔试部分三 四题.学生答得比较理想,失分较少.我想其根本原因就是,学生的学习态度,学习状态还是比较好的,能不失分的绝不失分.二听力部分做的比较好,扣分现象比较少,可见教师平时也是非常重视学生听和想的能力的,学生发展也比较均衡.四.主要问题： 六年级最有难