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本节课是九年义务教育六年制小学数学（人教版）第三册第六单元表内乖法和表内除法（二）1-9乖法口诀的整理课。它是在学生掌握1-9乖法口诀的基础上，对全部乖法口诀按教科书第92页乖法口诀表进行系统整理的一次扩展。不管是在进一步了解每一句口诀的含义、熟记口诀表，还是在理解口诀表的排列规律上都是有一定难度的。教材分为两单元学习1-9的乖法口诀，1-6的乖法口诀在第三单元出现，并对1-6的乖法口诀进行整理过，本单元是在学完了7-9的乖法口诀才进行整理的，不但为了正确、迅速地计算表内乖除法非常重要，更是为以后进一步学习乖法运算打下基础。因此，从培养学生的问题意识、主体意识、策略意识、应用意识、创新意识的角度来看，我作以下的创新处理。一、教学目标合理安排根据教材内容和学生的认知基础、年龄特点，把本节课的教学目标确立为：（1）知识与技能：通过理整，引导学生发现口诀表的排列规律，熟记乖法口诀表，并能运用口诀正确、迅速地进行表内乖除法计算；培养学生的归纳推理能力。（2）数学思考：在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。（3）解决问题：有与同伴合作解决问题的体验，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。（4）情感与态度：经历观察、归纳、推理学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性，能够积极参与数学活动。教学重难点：乖法口诀表的结构和规律。教学关键：能运用口诀正确、迅速地进行表内乖除法计算。二、教学内容创新处理为使学生系统掌1-9的乖法口诀，熟记每一句口诀。在教学中我尽最大可能让学生应用“迁移类推、观察分析、归纳概括”等方法来掌握新知。根据学生的年龄特征、认知规律在教学中采用愉快教学、情境教学等教学方法，突破教学重难点，让学生在愉快的学习中完成学习任务，树立学习数学的信心。三、教学程序优化组合（一）创设情境，明确目标抽算式，让学生到黑板摘星星，（也就是找得数，）并说说为什么这么快就找到了星星。23= 56= 78 = 44= 284 = 366 = 549 = 205=激起学生整理、熟记口诀的欲望，让学生知道口诀的作用。（二）自主探索，解决问题1、复习1-6的乖法口诀表，让学生说说当时是怎能样整理的（也就是排列规律）。唤起学生整理1-6乘法口诀的方法以及排列规律。为后面找1-9乖法口诀表的排列规律做铺垫，2、同桌合作整理出1-9的乖法口诀表（小九九）。让学生迁移联想，整理乘法口诀表。3、全班汇报交流，得出口诀表的规律。（1）让学生汇报是怎样整理口诀表的，也就是口诀表的一些规律。（2）创设情境，如果忘了口诀表中的“五八四十”这句口诀怎么办？还有其它办法吗？引导学生进一步探究口诀表的规律。（3）要背口诀表有几种方法？你选一种背给同桌听，谁能把整个口诀表背出来给大家听听，让学生选择自己喜欢的方法熟记口诀表。（4）游戏：师说前半句口诀，生说后半句。师说后半句，生说前半句口诀。让学生进一步熟记口诀，让学生体验成功的喜悦。4、学习利用口诀解决问题。(1)“四九三十六”可以解决哪些问题。(2)每人选一句口诀，写出有关的四个算式，在同桌里面交流。(3)师念算式，生说口诀。（乘、除算式）使学生进一步明确每句口诀的含义。 （三）应用1、我们班有几个同学，要平均分成3行排队，每行有几人？2、你一次能吃几个苹果，那么第一组的同学一共吃几个？3、在（）里填上适当的数。（找规律） 4 9 16 25 （） （） （） （）4、每张卡片上的数是哪两个一位数相乖的积，你能写出算式来吗？ 4 6 8 9 1