语文人教版五年级下册28彩色的非洲

彩色的非洲教学设计 靖西市第三小学 赵文红 一、教学内容 九年义务教育六年制小学教科书语文第十册二、教学目标 （一）知识目标 认识4个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福、目不暇接”等词语。 （二）能力目标 领悟文章的表达特点。 （三）情感目标有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。三、教材内容及重难点分析 彩色的非洲是小学语文第十册“异域风情”的最后一课，是一篇描写非洲色彩斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受“非洲真是一个色彩斑斓的世界”,让人读后大开眼界，十分向往。本文的重难点是了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。领悟文章的表达特点。 四、教学对象分析 这是本单元的最后一篇课文，学生已经欣赏过三篇描写异域风情的美文佳作，对于作者写这类文章的方法已经有了初步印象，对异域风情却知之甚少，心中总怀有一份神奇和向往。学习时，从分利用教材和网络，尝试从不同的角度欣赏、去感悟彩色的非洲。五、教学策略 课前布置学生充分朗读，自学生字词，布置学生课前收集相关资料，并在课堂上进行交流，谈谈对非洲的印象和了解。在课堂上运用课件展现非洲，将学生带入创设的情境中，这样，有助于调动学生主动参与学习的积极性和创造性。 （一）现代教育技术辅助，创设情境。 使用课件，创设逼真的学习环境，引导学生深入学习的课文，从而突破教学重难点。（二）自主、合作、探究学习。“学生是学习的主人。”引导学生主动学习，给学生提供自主学习的时间和空间，选择学习内容、学习方式，体现“自主、合作、探究学习”的学习策略。 （三）彰显语文学科学习的特点。信息技术与学科整合，学科特点也要体现出来。语文概不例外。所以，在本文的教学中，朗读、品词、品句、造句、解词，均扎扎实实地进行语言文字的训练，使学生在体味到语言文字人文性的同时，也品味语言文字学习的工具性。六、教学媒体设计 文本、课件辅助阅读、理解课文。七、教学过程设计与意图教 学 过 程 设 计（师生活动）教 学 设 计 意 图（一）谈话交流，揭示课题。1.师：同学们，课前老师让你们搜集了有关非洲的一些资料，现在请同学们说说你对非洲的了解。板书：非洲2.师：在人们的印象里，非洲是和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致的，彭仁到了非洲，却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）请大家把课题读一下，有什么质疑吗？师：是啊！孩子们，为什么说非洲是彩色的呢？这节课就让我们随作者一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。 这一环节先交流课前收集的资料，后通过质疑，激发学生了解非洲这片神奇土地的欲望，引发学生学习本文的兴趣，并为下面的学习作好情感与相关知识的铺垫。 （二）自主学习 1.课前，老师已经给同学们预习了课文，现在要检查一下，看看同学们认真预习了没有,请看大屏幕读一读（指名读）：斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福、目不暇接 2.读得真好，同学们自主识字的能力真棒！现在请同学们快速的浏览课文，然后找一找课文围绕那句话来写？哪个词形容了非洲留给作者的印象？（指名按小组汇报） 3.师小结：其实色彩斑斓和多姿多彩是近义词，它们都可以形容出非洲留给作者的印象。 4.现在让我们一起来看看这两个词在那句话中？（生汇报,课件出示句子）看这两句话在文中的位置你发现了什么？（指名谈发现：感叹句，分别位于开头和结尾） 5.师：你们真细心！这两个句子分别放在课文的开头和结尾，表达的意思相同，照应课题，像这样的写作方法叫做-（引导学生：首尾呼应）。作者就是用这样两个感叹句来赞美非洲的，让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧！ 让学生从整体上对非洲有一个总的印象非洲真是一个多彩的世界；让学生知道课文是围绕着一个中心句展开的，具体写了四个方面的内容构成了总分总的结构，突破难点。 体现略读课文的教学特点，以学生浏览课文整体把握课文内容和重点。让学生在每次阅读中有所收获有所感悟。 理解写法，学以致用 （三）合作探究1.请同学们默读课文，思考：课文从哪几方面来介绍非洲真是一个“色彩斑斓”的世界？从课文中找出相关的句子画上线。 2. 课堂交流引导学生概括。 （1）非洲的蓝天、骄阳是彩色的。 （2）非洲的植物世界是彩色的。 （3）非洲的动物世界是彩色的。 （4）非洲日常生活是彩色的。 （5）非洲的艺术是彩色的。 3.课文中哪些句子把这些内容连接起来的，找出这些句子，思考：这些句子在文中有什么作用？ 4.色彩斑斓的非洲给了我们视觉带来了强烈的冲击，再仔细朗读课文，画一画：非洲的哪一处地方最让你心动？读一读品一品。 5.自由交流，随机指导。 （1）重点交流第4自然段：哪些句子写出了花之多、花之艳？课件出示句子：“芒果树开的是星星点点的白花像燃烧的火炬。”“像天空的云霞，像燃烧的火炬”写出了什么？（指导有感情的朗读这句话） 课件出示句子：“还有一种叫做花树的树向人们频频点头。”花树的“妙不可言”表现在哪里？这样的树你见到过吗？你仿佛听到这位“含情脉脉”的少女对你说什么?你想对她说些什么？（指导有感情的朗读这句话） （2）分组交流非洲其他方面的“多彩”。 （3）小结：作者写非洲紧紧抓住非洲的特点“多彩”来展开，从蓝天骄阳、植物、动物、日常生活、艺术五个方面为我们展示了一个色彩斑斓的世界，写出了非洲特有的风情。让我们再次赞叹这彩色的非洲吧！（课件出示句子）培养学生自主学习阅读的能力，并在合作学习交流中学会分享、学会倾听。让学生学会自主、探究、合作地学习，培养学生主动积极地参与精神和合作精神。使学生的认知不断得到完善很升华，最后对课文形成自我的理解，使重点得到落实，而通过借助媒体放映又突破了难点。扎扎实实地进行语文基础知识的训练，真正体现语文科的人文性和工具性的完美结合。多媒体课件把学生带入所预设的情境中，引导学生把最感兴趣的景观想象具体并表达出来，有助于调动学生主动参与学习的积极性和创造性。 品词是学习语言文字必不可少的的学习方式。品词可以提高学生的语言能力。 教师指导学生朗读课文，可使学生在读中理解，读中感悟，培养语感，扎扎实实地落实语文基础训练，教给学生朗读的技巧和方法，全面提高学生语文素养。 （五）总结全文,拓展延伸。教师小结：在很多的资料中非洲是落后的、原始的、充满战乱、严重缺水的。通过学习这篇课文让我们对非洲有了一个崭新的了解、重新的认识。（课件播放非洲图片）其实，我们的世界本来就是五彩斑斓的，世界各地都有着它自己独特的自然风光和异域文化，课下希望同学可以通过查阅书籍、上网搜索的途径去了解