语文人教版六年级下册《琥珀》教学设计.doc

琥珀教学设计乐清市芙蓉镇第一小学 蔡玲平教学目标：1.利用思维导图，了解琥珀的形成过程。2.小组讨论，验证作者想象的合理性。3.体会作者用词的生动性和准确性，尝试通过现有的线索进行合理推测，做出科学假想。教学过程：学习活动一：梳理课文，初识琥珀1.读题，说说琥珀是什么？（板书：松脂球化石）2.浏览课文，把最能说明这块琥珀特点的一两个句子画下来。读句子，说特点。（透明：看见毫毛，黑色圆环；两个小东西，好好躺着：完好无损）3.资料袋简介琥珀。（ppt琥珀，来自拉丁文，意思是“精髓” ，中国古代认为琥珀为“虎魄”。 琥珀是第三纪松柏科植物的树脂，经地质作用掩埋地下，经过很长的地质时期，树脂失去挥发成分并聚合、固化形成琥珀。最贵重的品种是包裹含昆虫的琥珀，俗称“琥珀藏蜂”，以昆虫清晰、形态栩栩如生、个体大、数量多为最佳。）4.课文围绕琥珀讲了哪些方面的内容？请默读课文，梳理内容。（琥珀的形成和被发现）（琥珀的形成又分两个阶段：松脂球的形成和变成化石的过程）（板书：松脂球、化石、海边发现）学习活动二：合作探究，了解形成过程1.作者想象了松脂球的形成，以及变成化石的过程，最后还写了如何被发现。那么，作者是如何想象松脂球的形成的？我们先去探究这块内容。2.默读课文，画出作者想象松脂球形成条件的句子，提炼关键词，再四人小组合作交流，由一人写在空白词条上。3.汇报交流：两人分工读句子，两人上台贴词条。补充交流。4.看看这些信息是否都符合松脂球的形成条件？我们再来梳理下，说说你这样梳理的想法。这样就成了一个非常清晰的思维导图。5.同学们，看着这个思维导图，来说说松脂球的形成过程。同桌互说，指名说。（思维导图有助于我们理清思路，同时，复述的时候还需要增加自己的语言，这样故事才会生动有趣）（词条：生动有趣）6.同学们说的这么好，化石的形成过程老师来讲。（ppt后来，陆地沉下去，海水漫上来，水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球淹没在泥沙下面，变成了化石。）我说清楚了吗？（不够准确，对比发现，这些词让我们感受到化石的形成是经过漫长的岁月的，作者这样用词就非常准确了）（词条：用词准确）这部分内容已经很简洁了，复述时就可以直接背下来。学习活动三：质疑提问，探究假想的合理性1.作者这样想象琥珀的形成过程，合理吗？老师却还有很多的疑问，谁能解答老师的疑惑。2.（问题罗列：约摸算来，总有一万年 。一个夏天，太阳暖暖地照着。海在很远的地方翻腾怒吼。树林里长着许多高大的松树。蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。）同桌讨论，选择回答，说说作者这样想象的依据。3.小结：原来，作者这样想象的依据都来自于这块琥珀！（出示琥珀特点的句子）根据已经知道的信息来想象不知道的事情，这就叫推测！（板书：推测）而这样生动有趣的故事并不是凭空想象，而是合理推测后的科学假想，是有依据的。怪不得作者说：（ppt从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。）这琥珀就是最有力的证据啊！也是琥珀的科研价值所在。学习活动四：牛刀小试，体验“推测”“假想”1.创设情境：有一次，我在博物馆里看到一只恐龙化石。这是一只原角龙，食草性，体长1.8米，高1米，距今1000-6600万年白垩纪晚期。她的尾巴断了一截，旁边还有三个恐龙蛋化石，其中一个已经破碎。在它的世界里，又会发生怎样精彩的故事呢？也像我们刚才那样，先用思维导图的形式，做一个简单的推测。2.自己设计思维导图：恐龙（尾巴断了一截，三个蛋，一个破碎），化石3.交流：重点在想象，推测（想象有无限种可能，就看你的推测是否有依据）4.总结：今天的课你学到了什么？（推测，假想）是啊，我们好像正在进行着一场阅读的探险活动。孩子们，别让自己的大脑停下思考的脚步哦！板书：推测假想作业：根据思维导图，发挥想象，合理推测，写一段恐龙化石的形成过程。星级提示：注意想象的合理性；故事生动有趣；用词准确；文从字顺。推荐阅读：时间简史梅格时空大冒险导学单资料袋：动、植物死亡后，埋在泥沙里，随着时间的推移，动、植物尸体会随着泥沙的沉积逐渐被埋在地球深处。由于这里的压力很大，湿度很高，沉积的泥沙逐渐变成了一层岩石，地质学上叫地层。那动、