童年的问号教学设计VIP

童年的问号教学设计教学目标：1、感受童年的美丽，体会童年时的好奇心给孩子带来的无穷乐趣。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会“梦”“而”“瓦”“住”“这”“治”“伟” “科”8个字，会认14个二类字，掌握其用法。 4、理解课文内容，了解牛顿小时侯的趣事，激发学生热爱学习、热爱科学的情感。 教学重点：认识14个生字和学会“梦”“而”“瓦”“住”“这”“治”“伟” “科”8个字。朗读课文，积累词汇，并试着表达自己科学的好奇心。 教学难点：运用各种识字方法进行识字。 教学过程： 一、导入 1、同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，（出示问号）它是谁呀？ 2、你能用问号说一句话吗？ 3、是啊，你们的问号可真不少，老师像你们这么大的时候，好奇心特别强，也特别喜欢提问题，其实每个人童年的时候都是这样度过的，这节课我们就来学习板书：童年的，齐读课题 二、初读课文 1、请同学们轻轻地打开书，认真听老师读课文，听清每个字的读音。 2、想读吗？自由地读一读课文，读准每个字的读音 3、课文共有几个自然段？（5个）请5名同学分别来读课文，其他同学注意听清每个字的读音 4、指名读课文，正音 三、随文识字 1、孩子们，我们正享受着童年的美好，你能用一个词来形容一下你的童年生活吗？ 2、那童年在作者的眼里又是什么样的呢？谁愿意来读一读课文的第一自然段 学习“梦”认识“夕”字部，组词（梦想）你的梦想是什么呀？ 让我们来读一读这段话吧（指名读2个） 3、童年不仅是一首诗，一个梦，童年还是一串长长的问号，文中向我们介绍了几个爱提问的小男孩呢？他们的问题又是什么呢？自由读课文的24 自然段，找到他们的问题画下来，多读几遍 4、文中爱提问的小男孩都是谁呀？ 生：牛顿 学习“顿”拼读顿右边的页表示头的意思，左边是屯的变形，在古代这个字表示磕头的意思。 瓦特 同桌拼读这两个字，学习“瓦”识记集体书空笔顺组词，用特别说一句话。 李时珍 5、他们的问题是什么呢？（只读他们的问题） 牛顿 苹果为什么落到地上，而不是飞向天空呢？ 学习“而”拼读识记组词介绍多音字 师：是啊，苹果为什么落到地上而不是飞向天空呢？你知道答案吗？（因为地球有吸引力） 师：你知道的可真多，可当时的小牛顿却不知道这个答案，这个问题一直困扰着他，让他百思不得其解，谁愿意当回小牛顿读出他心中的疑惑和不解（指名读） 你还找到了谁的问题？ 生：壶盖为什么要跳舞？ 学习“壶盖”同桌合作拼读 出示“舞”这个字就是跳舞的舞字 师：壶盖为什么要跳舞呢？（水蒸汽推动过壶盖在动）瓦特是在什么情况下发现这个问题的？ 生：他看到水开了，壶盖不住地上下跳动。 师：出示“住”拼读，不住地跳动是怎样动的？ 生：不停地、一直动 师：你能用“不住地”说一句话吗？ 生：说句子 师：出示两个句子：壶盖上下跳动。壶盖不住地上下跳动。指名读，你发现了什么？你认为哪句好？（具体、完整）是啊，我们平时在说话、写句子的时候也要具体、完整，那我们就先来完整地读一读这一段吧。师：我们家里也有烧开水的壶，你见过壶盖跳舞吗？ 生：见过（评价你真是个细心的孩子） 生：没见过 师：是啊，生活中像这样的事情我们都习以为常了，觉得就应该是这个样子，可是小瓦特却不一样，他看在了眼里，记在了心上，你觉得瓦特是个什么样的孩子？ 生：细心、好奇心很强、善于观察，善于思考的孩子 师：小瓦特可真是个了不起的孩子，那从现在开始，让我们也来做一个生活上的有心人吧，我们共同合作来读这一段，分角色读第3自然段。 6、中国小男孩李时珍的问题是什么呢？ 生：这种草到底能治什么病呢？ 学习“治病”同桌拼读 师：到医院治病，医生除了建议我们要打针之外，还会让我们（生接：吃药）学习“药”拼读药的种类很多，一般分为中药和西药，可不管是哪一种药，它都是帮助病人解除病痛折磨的，所以我们的祖先流传了这样一句话“良药苦口利于病” 出示“这”请这位同学读一读这个字识记与“那”意思相对 师：我们一起再来读一读李时珍的这个问题齐读 师：到底能治什么病呢？到底是什么意思？（究竟） 师：李时珍每次随父亲上山采药，他总想问个究竟，弄个明白。学习“随”拼读 师：从总是、每次你又读懂了什么呢？（好奇心强，爱提问）再读这一段 7、让我们一起来看一下黑板，来总结一下，这三个小男孩都是什么样的孩子？板书：善思考、爱观察、敢提问 8、师：这三个善思考、爱观察、敢提问的小男孩就提出过这三个问题吗？（不是）对，这三个问题是在他们成长过程中特别具有代表性的问题，一个又一个的问号伴随着牛顿、瓦特、李时珍一天天地长大，童年就这样在问号中慢慢长大，让我们一起来读课文的第5自然段 学习“伟”“科”拼读识记组词 读第五自然段 四、复习生字 五、总结 师：大家的问号还真不少，但老师发现，有些问题很简单，我们可以通过读书，请教父母或老师找到问题的答案，而有些问题提的特别有价值，需要我们在以后的生活中多学习，多思考，多发现，做一个生活上的有心人，老师相信将来的你们一定会有重大发现，将来的科学家就在你们中间诞生。 一、激趣导入：1、同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友（课件出示问号），它是谁呀？（学生回答，师板书：问号）2、你能试着说一句话，然后后面用上问号吗？3、你们的问号可真不少！今天老师再来领你们认识3个好奇心特别强的孩子，想知道他们是谁吗？（想）这节课我们就来学习第七单元的第三课，(板书：童年的)齐读课题。4、教师解题：问号就是问题，童年的问号就是童年的问题，想知道他们都提出什么问题了吗？随老师一起走进课文去找一找答案吧！二、初读课文 1、请同学们把书打开，翻到56页，听老师读一读，注意听准每一个字的读音。2、师：你们想读吗？自由地读一读课文，注意读准字音，读通语句，如果遇到不认识的字可以借助拼音或问一问同学。3、请同学们再读课文，边读边标出自然段的序号。4、下面老师就请五位同学逐段来读课文，其他同学注意听他们读的是否正确。师：课文读完了，谁来说一说，文中爱提问的小男孩都是谁呀？（师板书：牛顿 瓦特 李时珍）认识：顿、瓦、特5、 刚才几名同学课文读得通顺流畅，下面老师要检查一下其他同学对本课生词的掌握情况。（大屏幕出示生词）开火车领读。三、随文识字：1、师：孩子们，我们正享受着童年的美好，你能用一个词来形容一下你的童年生活吗？2、那童年在作者的眼里又是什么样的呢？谁愿意来读一读课文的第一自然段。3、指导朗读：这一段在读的时候，前两个分句要一句比一句声音高，后一个分句的语调要下来，其中“长长的”语气要加重。（教师范读）学生练读，指读。4、学习“梦”，认识“夕字旁儿”。师：在这一自然段中，还有一个我们本课要求会写的生字，是“梦”。你想怎样记住这个字？它是什么部首？对，是“夕字旁儿”，这也是我们新认识的一个部首。（1）用“梦”组词。（2） 说一句话。（3） 观察字的位置。（4） 教师范写。（5） 学生练写。（6） 展示。四、总结： 通过这一节课的学习，同学们，你们知道了什么？为什么说童年是一串长长的问号呢？这个问题我们下一节课进行探讨。一、导入、杜甫是我国唐代一位有名的大诗人，他写的诗脍炙人口，千古传唱。今天我们一起来学习他写的、齐读诗题绝句。二、自由读诗要求：、坐姿端正，注意保护眼睛。、想办法读准每个字的读音。三、检查读诗情况、指名读，生评价。、再指名读。、男生读、女生读。、齐读。四、学习生字、诗句中的生字宝宝都会读了吗？指名当小老师带读。开火车读。齐读。组词。、学写生字：小朋友仔细看看，这些生字宝宝中有两个生字长得非常像，是谁呀？它们又有什么不一样？指导学写：含、岭。五、再读古诗，理解诗意、生字宝宝读好了，古诗是不是会读得更好呢？ 、指名读。、师生合作读。、齐读。、我们已经反反复复将这首诗读了好几遍了，不知小朋友读懂了些什么？ 、自由汇报：随机指导读好第一、二句。黄鹂、白鹭、翠柳、青天，多么美的色彩、多么美的画面啊！谁来读读这两句。再齐读。、小朋友，这首诗还有什么不懂的吗？（学生质疑、借助图画突破难点。）千秋雪：（图片）大家看，这就是西岭（岷山），你们觉得它与别的山有什么不一样？对，这座山海拔高，气温低，因此山上的积雪终年不化，杜甫称它为千秋雪。窗含：请小朋友看课文插图，诗人这时候是在哪里看皑皑白雪呀？是啊，诗人这时候坐在窗前，远望西岭上那千年不化的积雪。请大家读窗含西岭千秋雪。东吴：东吴是一个地名，它离诗人现在住的这个地方可远了，你看，（指图）好像有一万里。所以说是万里船。齐读：门泊东吴万里船。再读：窗含西岭千秋雪，泊东吴万里船。、诗句的意思理解了，我们读古诗一定会更棒的！齐读。六、体会意境、通过画面理解竟境：师配乐朗诵：小朋友，请大家闭上眼睛，听老师读诗句，边听边想像，你眼前仿佛出现了什么？学生自由汇报。从这你可以看出这是哪个季节的景色？看到这样的画面，你的心情怎样？ 、师：（配乐）是的，诗人杜甫出生在战乱时期，生活漂泊不定。直到岁来到草堂的这段时间，生活才比较安定，心情也格外舒畅。阳春三月的一天，日光柔和，微风徐徐，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，他循声望去，看到了树枝上嬉戏的黄鹂，翠绿的柳树，飞翔的白鹭，高山的积雪，待发的船只。这是一幅多么和谐优美的图画呀，诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦，不禁在心中吟诵齐读。（动态课件）、让我们再一次与杜甫大诗人的心情融合到一块，拿起书来大声地读读这首诗吧。七、背诵古诗、指名背。、齐背。八、拓展诗人杜甫一生忧国忧民，写下了许许多多优秀的诗篇。希望小朋友课后去找一找，读一读，背一背。文章来自:哈哈网() 详细出处请参考：/fatiez/jxkj/5090.html一、激趣导入同学们，老师看到当你走进这个教室就在关注这个大屏幕（课件：绝句背景图，创设情境），那你能告诉我，看了这幅画面，你想对我说些什么？（太美了）是啊！这就是我们的生活，这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四川成都杜甫草堂时所看到的周围美景。于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古绝句。二、初读课文，整体感知1、老师范读（课件：在背景图上一行行出示，同时加入音乐，让学生感受诗的意境。）想听一听那优美的诗文吗？2、学生初读感知你是不是也想读啊？（学生自由读文，注意把生字的读音读准，把诗句读通顺。）3、指名读、齐读。读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分享这天成之美。三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。（一）学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”，声景并茂。）1、说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。）2、所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。3、学习“鹂”、“鸣”、“翠”（课件：3个字在诗中逐渐变大，跳出来，达到重点学习的目的。）学生用各种方法记忆“鹂”、“鸣”、“翠”。（鹂：l，黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。）（翠：绿的意思。）（鸣：鸟的叫声，出示字理。汉字就像个成长的孩子。课件：鸣的字理图，使学生清晰看到鸣的历史演变过程。）4、看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者，给人以希望和向往。闭上眼睛想，你看到了吗？你能读出这春的生机吗？（课件：这3个字跳回句子。）（二）学习第二句（课件：“一行白鹭上青天”，让学生感受意境。）1、诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？2、这就是“一行白鹭上青天”。（课件“鹭”逐渐变大，跳出来）3、学习“鹭”，你认识它吗？4、仰望苍穹，洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀！豪放的男孩们，让我们敞开胸襟，读出这深邃却又让人充满遐想的美吧！（学生齐读）（课件：“鹭”跳回句子。）（三）学习第三句1、黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色彩鲜明，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人陶醉其中，此时他透过窗户，极目凝视却又被什么吸引住了？（被远处的西岭雪山吸引住了。）2、这便是“窗含西岭千秋雪”。（课件：第三句配图，感受“窗含”意境。）3、瞧，又有两个生字朋友跳出来了，看看这两个小淘气谁认识呢？（课件，蹦出“含”、“岭”）你觉得他们长得像吗？有什么好方法，记住它们？“岭”去掉“山字旁”，你还认识它吗？（令）那么，“令”字家族除了“岭”你还想起了谁？（玲、拎、冷、铃、零、龄、领）（课件：指“岭”出现“令”家族，使学生一目了然。）4、汉字多变，汉字真的很神奇，一个“含”字将西岭雪山美景尽收眼底，不防也让我们感受一下。同学们，让我们透过窗户看眼前的这片蓝天，想象一下，和下课后我们站在操场看到的无边无际的蓝天感受一样吗？5、可爱的女孩们，你能读出这含蓄的美吗？让我们闭上眼睛和诗人一同去感受这千秋雪景吧！（齐读）（四）学习第四句（辗转）1、诗人忽又低下头，这次，他看到了“门泊东吴万里船”。（课件：第4句配图，感受意境。）原来俯首处，门外还停泊一艘即将驶往东吴的客船。2、学习“吴”（课件：“吴”跳出，重点学习。）吴桐，（学生名），你应该是最熟悉这个字了吧，告诉同学们，怎样记住它？3、书写“船”，认识“舟”。这里还有1个字你认识它吗？（船，课件：“船”字，突显船在当前页中位置）“船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁时“横”变成“提”。在虚宫格中书写。4、同学们，战乱过后，江河畅通，路路通，万里航船，再不受阻，而行于其中，诗人看到此情此