如何提高议论文.doc

如何提高初中议论文教学的有效性耿杏者摘要 新课标对议论文阅读的要求是：“阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自已的思考作出判断。”议论文的基本定义是：通过摆事实，讲道理来发表议论、阐述作者的主张和看法的文章。它的最基本的特征是说理性。对于议论文的阅读，要有议论文的概念，了解议论文的有关知识，注重阅读能力的培养，所以必须提高议论文教学的有效性。关键词 初中 议论文教学 有效性 新课标对议论文阅读的要求是：“阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自已的思考作出判断。”议论文的基本定义是：通过摆事实，讲道理来发表议论、阐述作者的主张和看法的文章。它的最基本的特征是说理性。对于议论文的阅读，要有议论文的概念，了解议论文的有关知识，注重阅读能力的培养，所以要想提高议论文教学的有效性，可从以下几方面入手：一、初步感知对于初学者而言，议论文教学可以先就议论文的基本知识论点、论据、论证和结构作明确的阐述，让学生对议论文有一个初步的了解。结合课本，让学生感知议论文的文体特征，让学生对课文有了一定的认知，然后在此基础上引导学生阅读，再带着这些知识去学习课文，这样较能符合学生的认知规律和接受心理，而且有助于巩固、强化议论文的相关知识，训练学生的思维。教学时可与相关写作知识结合，边讲边写，让学生对议论文有一种真切的体验，有了这种体验，对议论文来感悟、理解就会容易一些。 二、整体把握根据语文版的教材编排，我们可以发现议论文阅读在每一单元中的要求侧重点是不同的，落实的训练点各有具体目标。教学前我们必须整体把握，心中有数。初学者应落脚在论点和论据的把握上，一方面是弄清什么是论点论据，更重要的是结合具体课文能够把握各自的论点和论据，尤其要体会论点是怎么提出来的，论据为什么有说服力。就八年级第三单元而言，本单元的学习重点是：初步了解议论文的特点，学习阅读议论文和写作议论文的方法；获取文化营养，丰富思想，发展思维能力，培养思辨的习惯，享受思辨的乐趣；培养阅读欣赏议论文字的兴趣和习惯。面对新的文体，学生在学法上多少有些困惑，所以应加强学习方法指导：阅读教学，着重思考作者在文章中提出的观点或主张是什么，对这个观点或主张提出的理由或根据是什么，理由和观点之间的联系方式是怎样的；如果说记叙文、散文较适于朗读，那么议论文较适于默读。或者说默读能力更适于在议论文教学中培养。就朗读而言，本单元的四篇课文中，纪念白求恩最苦与最乐较另两篇为宜。如果说记叙文和散文的朗读应注重感情饱满，那么议论文的朗读应注重读出文脉，不读破句；如果说叙事类课文的分析可按行文顺序进行，那么议论文的分析更应注重整体把握，理清思路；就读写结合而言，本单元的写作主要是借鉴模仿课文的形式，而不作内容方面的联系。三、教学方法明确教学目标，采用启发式、讨论式的教学方法，提高课堂效率。议论文相对文学作品和其他文体，显得比较枯燥，如果教学方法不当，学生就可能产生厌学情绪，达不到应有的教学目标。因此,应努力营造一种民主、平等、主动、合作和谐的师生关系氛围，让学生真正愉快地参与教学中来。教师不能唱独角戏，不能将学生置于配角之中。要通过各种方法调动学生的积极性。真正要看效果，必须让学生思维行动起来，参与进来，并通过积极内化，才可能达到应有的效果。课堂教学的重、难点应突出，就议论文阅读教学的过程应注重以下几点：1、通读全文，提炼论点论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。只有准确地把握文章的论点，才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。中心论点在内容上是一个明确的判断，在形式上是一个完整的句子。在议论文中，作者提出论点，常见的有四种方式：标题就是中心论点，如事物的正确答案不止一个、畏惧错误就是毁灭进步。开头提出中心论点。开头提出论点手法多样、形式不一：有的从一则故事中引出论点，有的从工作生活中的某一现象出发引出论点，有的则从一段格言中引出论点。还有的开门见山直接提出，如谈骨气的第一句话就提出了论点：“我们中国人是有骨气的。”中间提出中心论点。如从三到万作者引用古代笑话中的一则故事，引发感慨，提出“我们应从这个故事中吸取一些关于学习方面的经验教训”这一论点，此论点是在文章的中间提出的。有的文章在结尾归纳出中心论点，例如哨子一文结尾：总之，我认为，他们所遭受的人类很大一部分悲苦，都是为他们对事物的价值做出错误的估价造成。是为他们的哨子付出太高的代价。这就是文章的论点。2、速读文章，找出论据议论文的论据，是支撑文章论点的材料，是作者用以证明论点的理由和根据。任何论点，只有被充分的根据论证，才具有说服力。议论文的论据可分为两种类型：事实论据。包括史实、典型事例、统计数字。如谈骨气中的文天祥宁死不投降，齐人饿者不食嗟来之食，闻一多面对国民党特务的手枪拍案而起，就是三个史实。在事实论据中，史实、事例，必须真实、确凿，有典型代表性，所选的事例和观点要统一，否财就失去了事实论据的说服力，影响了议论效果。道理论据。包括经过实践检验的真理、革命导师的论述、格言、谚语以及自然和科学的原理、概念定律、公式等。如纪念白求恩中列宁关于国际主义的论述是道理论据，它是论点的理论依据。又如怀疑与学问开头引用了古代著名的大学问家程颐和张载的话作论点，实际上也有道理论据的作用。第五段中，孟子的“尽信书不如无书”也是道理论据。明确道理论据要注意：叙述性的话，即使是领袖或名人说的，也不能算作道理论据，3、精读全文，分析论证论证是指运用论据证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑联系的纽带。常见的论证方法有四种：举例论证。选择典型的、有代表性的事例来证明论点正确的一种方法。例如想和做一文，为了论证想和做联结起来的途径是从实际出发，作者举出了学游泳的例子，恰当地说明了论点。哨子一文，作者在主体部分连续举出六个事例证明论点。 道理论证。引用马列主义、毛泽东思想的理论，科学上的公理、定律，人们公认的常理、名言、警语等来证明论点的一种方法。引用别人的观点或材料一般有两种形式：一种是直接摘录，以引号标明起止，有的还用注释的形式说明其出处，称为直接引用。另一种是摘引或概述，而不引原文，因而不以引号标明，称为间接引用。纪念白求恩中“列宁主义认为”就属此类。当然，无论摘引还是概述都必须尊重原意，不可随意引申或歪曲。对比论证。即通过将两种完全对立的事物或截然相反的观点进行对比来证明论点的一种方法。例如，纪念白隶恩中把白求恩毫不利己专门利人、对医术精益求精和一些人的不负责任、麻木不仁、鄙薄技术工作相对照。想和做一文的第八段指出有些同学学习语文、数学，只读只记不想，其结果是事倍功半，甚至劳而无功；而另一些同学则能“想出些省力的有效方法”学习，特别是学会动脑筋等。比喻论证。用具体生动的比喻（或人们熟知的事物比喻）来证明一个抽象道理的论证方法。4、熟读文章，解析论证结构一般说来，议论文最基本的结构是提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）。可以分为两大类：一是逐层深入的论述结构，叫“纵式”；一是并列展开的论述结构，叫“横式”。其他各种各样的结构，都是从这两种结构中派生出来的。如以“横式”为主的就有三种情况：第一种是“总论分论总论”式。先提出论点，而后从几个方面加以阐述，最后总结归纳。第二种是“总论分论”式，即先提出论点，然后从几方面来论证。第三种是“分论总论”式，即对所要论述的问题分几个方面剖析，然后归纳出结论。以“纵式”为主的也有两种情况：第一种是“层层深入式”，即先提出论点，而后步步深入，逐层阐发。如：怀疑与学问在开头提出论点后，先从消极方面加以论证，然后进一步从积极方面论述，是层层深入论证论点的。第二种是“起承转合式”。开头破题，引出论述问题，接着承接开头，阐述所论述的问题；“转”是从各个角度证明论点，最后归结就是“合”。5、体味议论文的语言特色议论文的语言往往具有准确性、概括性、鲜明性、生动性等特点，所以分析议论文的语言也是从以下几个方面入手： -准确性。议论文需要通过明确的概念、准确的判断和严密的推理来讲清道理，用语言表达出来必须准确无误。如：想和做中，“有些人只会空想，不会做事”中的“有些人”就不能换成“很多人”，因为这两个词语在范围和语气上表达的意思不一样。“有些人”指的是“少数的一部分人”，而“很多人”则表示的是“大多数人”，毕竟“只会空想，不会做事”的是少数人，这样说符合事实。概括性。议论文把讲清抽象的道理作为它终极目的，即使列举事例，也力求以理服人，以理取胜，事例必须有概括性，这就要求语言高度简练。鲜明性。议论文的鲜明性，表现在它通过语言表达的观点毫不含糊，赞成什么，反对什么，爱什么，恨什么，要求什么，不要求什么，一清二楚。如：想和做中“我们固然不赞成为了应付考试想出一些投机取巧的办法；但是我们承认，在学习各种功课和训练记忆力上，是可以有一些比较省力的有效的方法的”，什么是对、什么是错在这句话中表达得非常鲜明。生动性。议