思想品德人教版八年级上册3.1朋友同学

教 案年 月 日课 题3.1同学朋友课 型新课教学目标【知识目标】：知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质。了解青春期的心理闭锁现象及其危害。【能力目标】：能够分析、概括自己的人际关系状况。掌握呵护友谊的基本原则。【情感、态度和价值观目标】：积极和同学交往，培养开朗活泼的性格。教学重点难点【重点】：懂得在同学交往中“开放自我，积极交往”态度的重要性及受人欢迎的品质。【难点】：理解什么是真正的友谊，怎样才能更好地呵护同学间的深厚友谊。教学准备（含资料辑录或图表绘制）学案讨论资料板书设计（课外）作业设计学案：练习题选择、主观题教后记教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学 生 活 动我的人际圈开放自我、积极交往的意义学习并发扬受欢迎的品质，抵制并克服不受欢迎的品质锻炼学生交往能力封闭自我、不愿甚至害怕与人交往的问题增进人缘的常用方法与友同行什么是真正的朋友如何建立、保持和增进友谊在交往中，大家要互敬互谅，这样才能做到双赢甚至多赢。明明知道对方的缺点却不告诉对方，担心对方取得更大的进步超越自己，这不是真正的朋友。真正的友谊是坦诚的，在原则面前一定要坚定，不能以牺牲原则来维持友谊。“友谊”与“哥们儿义气”的区别。朋友也有自己的生活，应该保持一定的距离。设计意图通过绘制人际关系树轮图，了解自己的人际关系状况，借助直观图示理解交往中闭锁心理的危害，认识到只有保持开放的心态、积极与同学交往才能拥有更多的朋友。设计意图通过选出本小组和本班最受欢迎的同学，概括交往中受人欢迎的品质，努力做受欢迎的人。设计意图通过为处于友谊困境中的小鹏出主意，理解什么是真正的朋友。设计意图通过对小冬交友中的两难困境的探究性学习，体悟平等互惠、给予与分担双赢的友谊原则，培养交往策略，提高沟通的能力。设计意图体悟宽容他人、尊重差异的友谊原则，提高人际沟通的意识和能力。设计意图通过两则交友案例，学习运用友谊原则解决同学交往中经常遇到的矛盾，摆脱困境。本框分为两目。第一目“我的人际圈”。这一目包括两方面的内容。首先，通过“绘制人际关系树轮图”的活动，让学生感知自己的人际状况，通过对自己的人际关系状况的反思，总结出青春期闭锁心理的危害，归纳出开放自我、积极交往的意义。其次，通过活动概括受欢迎的人的共同特点，让学生了解交往中受人欢迎的品质，懂得养成良好品德和提高沟通能力可以使自己成为一个受欢迎的人。相关链接的目的，是让学生了解到受欢迎的品质和不受欢迎的品质，从而学习并发扬受欢迎的品质，抵制并克服不受欢迎的品质。每个人的人际状况各不相同，对此，学生不一定有明确的觉察。在教学中，教师应充分用好绘制人际关系树轮图这一活动，促进学生对自己的人际状况有所思考。学生只有在态度上愿意积极交往才谈得上后面有关友谊部分的学习。同时，教师要在课堂上让学生体会到交往也是学习，进行探究活动就是锻炼学生交往能力的考场。在具体讲解中，可能涉及以下两方面的问题，现提出来供教师参考。其一，关于一些学生在交往中封闭自我、不愿甚至害怕与人交往的问题。害怕与人交往有很多原因，可归纳如下：早期生活事件的不良刺激小时候因和别人交往受过挫折或者看到别人受过挫折；缺乏独立与人交往的经验以前基本没有和别人单独交往过；比较胆小，容易害怕与人交往；认为自己一定要十全十美，按照自己的心愿办事就会得罪人；理想自我与现实自我的落差，总觉得自己做得太差。害怕与人交往的大部分原因是自己可以控制的，一个简单的方法就是不去仔细追究到底是哪个原因让你害怕与人交往，而是想办法改变现状。其二，增进人缘的常用方法。 和别人见面时，最好微笑着。微笑是人际交往中最简单、最积极、最乐意被人接受的一种方法。你对一个人微笑，他也会对你微笑，这样一来，你们再进一步地说说话、聊聊天就是自然的事情了，好的人缘就有机会形成了。 在与人交流的过程中，常用“我们”开头。用“我们”代替“我”可以拉近人和人之间的心理距离，让大家不再陌生。 虚心地看到别人的优点，坚持在背后说别人好话，别担心这些话传不到当事人的耳朵里。第二目，“与友同行”。这部分是本课的重点。首先，教材讨论了什么是真正的朋友，朋友和友谊对学生成长的重要性。在此，教材通过“小鹏可能为没完成作业的好朋友小伟做些什么”的活动，讨论什么是真正的朋友。在此，教师可以提示学生阅读相关链接中吴竞的做法，让学生获得启示。接着，教材以“续写对朋友的理解”的活动，让学生懂得朋友和友谊对学生成长的重要性。其次，教材探讨了朋友从哪里来，即如何建立、保持和增进友谊。这部分的第一个环节，通过小冬和小宁的案例，探讨友谊的给予与分担的尺度应如何把握，让学生认识到交友是一个平等互惠的过程，给予与分担必须是双向的。本部分的第二个环节，通过“为小可和小新的故事写结尾”的活动，探讨朋友出现矛盾时该如何解决。在讲解中，教师可以让学生通过角色扮演的方式，换位思考，在体验中明白：欣赏他人、赞美他人，宽容他人、尊重差异、加强沟通，我们就会获得更为持久的友谊。对上述内容，学生可能会有两个疑问或困惑，现提供一些解决策略，供教师教学时参考。其一，对于小冬和小宁的案例，学生可能产生“成绩相差很大的同学可以交朋友吗”的困惑。对此，教师可以给予正确引导。告诉学生产生这种困惑，实际上是择友标准不明确，不知道什么样的人可以做朋友，什么样的人不可以做朋友。有些人把酒友当做自己的朋友，有些人认为只有相知的人才可以做朋友，有些人将朋友定位在名人或“官人”的范围内，有些人认为门当户对才可以做朋友，还有些人认为敢于指出自己缺点的人才是真正的朋友。教师可告诉学生：只要我们在交往中相互了解对方的性格和品行，并且彼此欣赏和认同对方，便可以成为朋友。所以，成绩相差很大的同学也可以成为朋友。在交往中，大家要互敬互谅，这样才能做到双赢甚至多赢。其二，小可和小新的案例，可以启发学生认识到：朋友之间的矛盾不同于敌我之间的矛盾，解决矛盾需要一些技巧，两个人应该在努力学习的基础上规劝对方。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，自己往往不能发现自己的缺点，需要别人指出来，改正后才能进步。古人以“如切如磋，如琢如磨”来比喻朋友的这种相互影响。人的学问和性格难免有一些不完善的地方，如学习中没有注意重要的知识点或者理解错误，性格中的骄矜、暴躁等。如果你不能直截了当、开诚布公，甚至是略带刻薄地指出对方的缺点，或者他不能接受，那你们还没有达到真正意义上的信任、理解和尊重。在实际生活中，我们首先应该信任、理解、尊重对方，如果不是紧急情况，尽量不要当着第三者尤其是异性的面指责对方，以免伤了他的颜面；也不要在他情绪不稳定的时候这样做，因为这时他更需要安慰。总之，真正的朋友应该在尊重对方的情况下善意地批评对方，促进对方进步。明明知道对方的缺点却不告诉对方，担心对方取得更大的进步超越自己，这不是真正的朋友。最后，教材通过两组交友困境的活动，探究解决问题的策略，归纳出一些主要的交友原则。先通过“小林如何帮助朋友小晖”的活动，让学生明白：真正的友谊是坦诚的，在原则面前一定要坚定，不能以牺牲原则来维持友谊。接着，本环节通过“小弈和小叶的友谊问题”的探究活动，提出了朋友间的距离以及如何处理朋友离去的问题。在这部分教学中，关于什么是朋友、友谊，应紧密结合具体情境进行探究性学习，避免使交友原则变成枯燥的说教。在教学中，教师可以采用学生中的真实案例或经典友谊故事，激发学生的探究兴趣，切实提高学生的人际交往意识和沟通能力。在学生讨论这部分内容时，可能会提及以下几个问题。其一，小林和小晖的案例，学生讨论时可能涉及“友谊”与“哥们儿义气”的区别，教师要给予学生正确友谊观的引导。首先，要让学生明确，我们探究的友谊，是朋友、挚友之间在学习、工作和生活中，在艰难困苦中，在共同的奋斗和追求中，由于互相帮助和支持而建立的一种美好感情。中学生的友谊是以兴趣、爱好、性格、信念等为基础，逐步深刻、稳固起来的，具有一定的选择性。哥们儿义气带有明显的封建色彩，讲义气，结团伙，为朋友两肋插刀、上刀山下油锅。这不是真正的友谊。现在有些同学把哥们儿义气当成友谊，今天你请我，明天我请你，你早晨帮我教训了一个“冤家对头”，晚上我就替你向“仇人”报复，这是很危险的。所以，教师在讲解时，通过小林和小晖的案例及同学的讨论，要让学生端正思想，认识到哥们儿义气的危害，树立正确的友谊观，分清正当的友谊和哥们儿义气，并反思自己的思想、行为。其二，关于小奕和小叶的活动，教师要启发学生认识到，出现小奕和小叶这种情况是因为她们没有把握好朋友之间的距离。朋友也有自己的生活，应该保持一定的距离。有人说，人像刺猬一样，离得太远了，冷；离得太近了，又扎。这个比喻是很有道理的。古人说：“与朋友交，敬而远之”，“过近无君子”。也有人说：“距离是朋友的氧气”，“朋友就是左手和右手，可以为一个目标而努力合作，却不必为什么目的生长在一起”。这是因为：距离太远，彼此不能分享快乐、分担痛苦，失去了朋友的意义；距离太近，难免会发生矛盾。留出一段距离，可以适当掩饰彼此的不足，增加一份美好的期待；留一个合适的空间，可以审视和欣赏对方，感受朋友带来的那份愉悦，也给彼此的友谊之树腾出一片蓝蓝的天，使它能够得到充足的阳光，茁壮成长。其次，对于小叶来说，认为曾经的好朋友离开自己，非常痛苦。为了调整情绪，她应该学会忘记。整理一下她们的过去，看看发生了什么，然后“封装保存”，把它们放在大脑的仓库里就可以了。然后我们应该投身到新的生活当中去。她可以从图书馆借一些书来看，扩大知识面，与书为友，与真理为友；她还可以积极参加一些集体活动，如爬山、滑冰、打球、唱歌等。在活动中，她的心情会不知不觉地好起来，说不定还能交上更多新的朋友。最后，对于小奕来说，应主动与小叶进行沟通，说明自己的现状，在各自留有自由空间的基础上，继续保持友谊。我的人际圈绘制人际关系树轮图操作建议(1) 学生根据树轮图各圈代表的朋友亲疏远近的含义，绘制自己的人际关系树轮图。(2) 观察自己的树轮图，审视、反思自己的人际关系状况。(3) 思考并讨论如何让自己拥有更多的朋友。注意事项(1) 在绘制人际关系树轮图的活动中，教师要引导学生懂得：每个人都希望有自己的朋友。虽然说与人建立友谊并不是一件非常困难的事情，但仍需要自己的努力。(2) 对于交往面较窄的学生，这项活动可能对他们有不利影响，在讲解中，教师要让学生意识到害怕与人交往并不是个别现象。同时，让学生积极探讨避免害怕交往的策略，帮助他们树立信心，克服恐惧心理。(3) 如果本班人际状况不良，进行活动时，教师可把重点放在引导学生积极与同学交往、沟通上，让学生在自我反思中找出症结。同时，教师应提示学生，朋友多是交往能力强的体现，但在交往中要多交诤友，忌交损友。受人欢迎的品质谁有好人缘儿操作建议(1) 小组讨论，选出本组最受欢迎的同学，并向全班介绍其受到大家欢迎的原因。(2) 概括各组受欢迎的同学的主要品质，把这些品质写在黑板上。注意事项(1) 讨论时，如果小组意见不统一，教师应要求持不同意见的学生分别说明理由。(2 ) 教师要引导学生认识到，受欢迎的人，除了品德因素外，还有交往能力、个性特征等因素。(3) 教师还要让学生懂得，人际交往中的具体情况千变万化，我们共同探讨的一些具体方法是有限的，只能给予一些有益的启发，遇到不同的情况，要灵活处理。(4) 品质不等于品德。教师要引导学生从两个方面进行归纳：一是品德，如诚信；一是个性特征，如幽默、开朗。品德高尚不是受人欢迎的唯一条件。什么是真正的朋友小鹏该怎么办操作建议(1) 列举小鹏可能的做法，并说明每种做法可能导致的后果。(2) 归纳出什么是真正的朋友。(3) 根据对真正的朋友的理解，续写有关朋友的隐喻。注意事项(1) 在活动中，教师可以让学生列举古今交友的感人故事，也可以与相关链接中朋友吴竞相比照，让学生自我反思什么是真正的朋友。(2) 鼓励学生对“朋友是什么”提出富有创造性的想象，防止只考虑朋友的功利价值的思维定势。友谊的给予与分担应如何把握小冬和小宁的故事操作建议(1) 理解问题情境，体会小冬的两难困境。(2) 换位思考，分别体验小冬和小宁的感受并作出评价。(3) 设计一个解决困境的策略。注意事项(1) 两难困境的特点是无论你作出哪种选择，都会出现你所不愿意看到的另外一种结果，这实际上是要求学生会辩证地理解友谊原则，因此，教师应鼓励学生展开争论，特别是要结合自己的实际体验。该活动对于提高学生的移情能力很有帮助，教师可以设计类似的两难故事。(2) 在讨论中，可能会涉及“成绩相差很大的同学可以交朋友吗”的问题。教师要引导学生明确择友标准，即在交往中相互了解对方的性格和品行，并且彼此欣赏和认同对方，便可以成为朋友。但是，在交往中，要注意平等互惠的原则。(3) 关于“如何拒绝别人”的策略。首先，可引导学生意识到：经常被别人请求帮助说明别人承认你，为此你应该感到高兴。但是正像小冬和小宁这种情况一样，如果不知道如何去拒绝别人的请求，可能会不能做自己想做的事情，在生活中会经常遇到麻烦。学会合理拒绝，你就掌握了生活的主动权，知道自己需要什么，不需要什么。这种改变能够使你有更多的时间专心于自己该做的事。合理的拒绝也使他人能够意识到你的权利，真正理解你、尊重你。其次，教师要让学生讨论具体可行的方法。例如，拒绝别人应该“有礼有力”。所谓有礼即有礼貌，要尽量照顾别人的面子和情绪，尽量用最委婉、最温和的方式表达你的不同意见，切忌生硬地顶撞别人；所谓有力是指有力量，即你讲的话要明确地表达出为什么要拒绝对方，要向对方详细解释不能答应其要求的理由。但是具体应该怎么做呢？其一，在拒绝别人之前，明确表示你很希望满足对方的要求。这样做，至少可以在心理上使对方得到满足。例如，有人邀请你周末去爬山，而你安排这个周末去外婆家。那么，怎样拒绝他呢？你可以说：“爬山？我很喜欢爬山，可是这个周末”由于你对他的提议表示了兴趣，他虽然遭到了拒绝，心里还是感激你的。其二，可以寻找一个非个人的原因作借口。例如，如果你的同学再来邀请你去打篮球，你可以说：“我也想去玩一玩，但是班主任昨天找我谈话，说我的成绩下滑了，要求我好好学习。最近一段时间我不能和你们一起打篮球了。以后再说吧！”又如，一位好朋友在你晚自习时邀你一起去看电影，你可以说：“我们班主任刚刚宣布任何同学自习都不能离开教室。我恐怕去不了。”再如，一位同学如果再向你借钱买东西吃，你可以说：“我现在没零钱，不能借给你。不好意思！”其三，可以引导对方自己否定自己的提议。例如，下周就要考试了，但是有同学邀请你去钓鱼，你不想去，可以说：“我们今天去钓鱼，明天去玩什么呢？”对方可能说：“明天去打篮球或者去游泳”。“那这个周末呢？”“找几个同学去给阿强庆祝生日。”这个时候你可以说：“那什么时候复习功课、准备考试呢？”对方会一下子明白你的意思，可能会自己去玩甚至取消玩的计划和你一起复习了。其四，还可以采用迂回的方法。例如，你在看电影时，前面有两个人大声说话讨论，妨碍了你观看，此时，你就可以对他们说：“对不起，请问刚才电影中的那个白衣侠客说了什么？”由于你通过问题表达自己的感受并没有怪罪他们，对方一般比较容易接受。其五，还可以采用表达自己感受的方法来拒绝别人。例如，有人邀请你去看电影，你可以说：“对不起，我今天不舒服，我想在家里休息一会。”或者说：“对不起，我不喜欢看恐怖电影。”当友谊出现裂痕时小可和小新的故事操作建议(1) 理解问题情境。(2) 采用角色扮演的方式，体验小可和小新的感受并作出评价。(3) 为该故事编写一个结尾，目标是打破友谊的僵局。注意事项(1) 教师要引导学生明白：中学阶段的青少年，自我意识强，情绪不稳定，性格也没有定型，交往技巧欠佳，不能克制自己的冲动，这些都是导致朋友间产生矛盾的原