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文档简介

窗教案道口镇第一初级中学 袁巨1、 教学目标：1. 学习小说中对比手法的运用。2. 体会精炼、含蓄的语言。3. 深入剖析人物的内心世界，认识人性的美丑。学生结合自身，提高修养。（重点、难点）二、教学过程（1） 导语 人生之旅，就像一趟列车，会有很多扇窗，开启每一扇窗，都将看到不同的风景:心中充满阳光，你会看到鲜花遍野，蜂飞蝶舞，绿水青山；心中充满阴霾，你会看到荒草满地，天昏地暗，狂风骤雨。 同学们，让我们面朝大海，推开心窗，守望阳光，等待春暖花开。今天，就让我们打开澳大利亚作家泰格特的特别的窗。（板书课题及作者）(出示教学目标） （二）一 读课文整体感知 1、读准加横线的字的音。（自主学习） 俯瞰 （ kn ）一泓( hng ) 争相斗妍 ( yn ) 咳嗽( su ) 胳膊肘( zhu ) 气喘吁吁( x x )2、梳理情节小说的三要素是什么？（人物、故事情节、环境） 这篇文章的故事发生在什么地点、什么时间？主要人物是谁？发生在什么样的环境中？(学生抢答）故事情节分为哪几个部分？梳理本文的结构思路： 开端（13）养病聊天 发展（47）心生嫉妒 高潮（812）见死不救 结局（1315）只见秃墙 3、根据图片提示，复述文章内容。（3） 二 读品读课文，人物剖析（自主、合作、探究学习，7分钟）。 1、 分析“靠窗病人”和“不靠窗病人”的人物形象。 “靠窗病人”：善良、无私、高尚 “不靠窗病人”：自私、冷酷、卑劣2、 本文运用什么手法来塑造人物呢？ 对比：第一、第二部分主要是人物心灵上的对比。3、 这篇小说以“窗”为题，你认为它有哪些含义？ 含义：1、房间之窗 2、心灵之窗 （四）三 读赏析语言（跳读句子，体会加横线的成语在表达上的作用。）1、接着，又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。2、但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想：他凭什么要占据窗口那张床位呢？（五）、拓展延伸（当堂练习）窗这个故事的结尾是光秃秃的一堵墙，这光秃秃的一堵墙留给我们的是无尽的想象和感慨。这时，假如一个新的病人住进了这个病房，这扇窗下又会发生什么样的故事呢？请大家发挥想象，续编故事，要尽可能做到合理，有创意。（6） 、链接生活，美点追踪。 在我们的生活中，有类似于“靠窗病人”这样心地善良，道德高尚的人吗？试举例说明。 （七）、自我剖析，升华提高在你的经历中，有“靠窗病人”和“不靠窗病人”的举动吗？说给大家听听。如果有“不靠窗病人”的举动，以后该怎么做？（八）教师寄语、小结心窗 假如你碰到在黑暗中需要帮助的人， 请不要背过身去， 伸出你的手， 即使对方不知道你是谁 也一定会感受到你掌心的温度， 打开你的心窗 一个温暖的眼神， 一个善意的微笑，
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