利用多媒体网络优化英语课堂教学.doc

利用多媒体网络优化英语课堂教学内容摘要:多媒体网络能为应用学习提供较真实语境,使学生能生动活泼主动地学习英语,进行大量语言输入和输出,增强学生英语交际运用能力,优化英语课堂教学。关键词:多媒体 网络 语境 语言输出 语言输入 交际在外语教学中，传统的媒体模式是“黑板加粉笔”。随着录音机，幻灯机，投影仪等硬件设备的普及，课堂教学中逐渐出现了多种媒体的组合模式；现代教育技术的发展为多媒体教学提供了技术上的支持，由此产生了计算机辅助教学和计算机辅助语言学习.近年来兴起的多媒体辅助教学可以作为课堂教学的延伸和补充。有效地利用多媒体，合理的开发和利用网络资源，不仅可以扩大学生的知识面，而且可以极大地提高学生学习英语的兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效地提高其听，说，读，写的整体运用能力。一、借助多媒体教学手段，创设较真实的英语语境。我国学生学英语的最大困难是缺乏学英语的语言学习环境，学生接触英语的机会少，语言不地道，所学语言不能真实地反映英语国家的社会文化。和传统的教学手段相比，多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能充分创造一个逼真的教学环境，便于帮助学生模拟真实的语境，发挥他们的积极性、主动性和创新意识。例如，在学习 “Asking the way问路”时，我自画一幅街道平面图制进课件里，再制作一些建筑、人物、街景、道路等实物图，并用动画小箭头表示方向，并增加一些人们在街上走路声、汽车的刹车声等这样就提供了一个问路的真实环境。老师先指着平面图教学生一些如何问路和指路的短语和句型，之后播放动画，一动画小人开始找“路人”问路，并跟着箭头走到不同的地方，它每路过一个十字路口，一幢建筑或转一个弯，就播放相应的英语句型。不知不觉学生轻松的学到一些建筑名词和表示位置的短语，如next to /in front of/behind等。学完对话内容后，学生轮流上台进行实践，一个学生问，一个学生边操纵电脑边说如何到达目的地. 二、借助多媒体和网络平台，有效地增加语言输入。语言的输入是学习语言最重要的方面，没有大量的语言输入就不可能形成相应的语言技能，更别谈语言的运用。因此，如何为学生提供大量的文化背景知识，了解英语国家人们的风俗习惯，是教师在英语教学中遇到的一个棘手的难题。而互联网的教育网站里大量的知识信息，使这个难题迎刃而解。多媒体和网络为英语教学提供了丰富的文化知识和背景知识，信息量大，资源丰富。多媒体网络可以提供大量的需要查找的相关知识, 这样有利于开阔学生的视野, 扩大知识面。比如中国教育网、中国教育热线、中国中小学教育教学网、中华教育网等教育网站中有许多有关英语国家文化背景知识的信息。教师可以寻找并挑选适合学生阅读的文化背景知识，下载到自己的文件夹中，以便随时提供给学生。或者将有关的网址收藏在个人收藏夹里，上课时利用多媒体直接将网页展示在学生面前。又如刘潮伟英语学习主页中的美语俗语、英语杂谈、英语文摘等栏目信息量很大，经常更新。学生接受新事物快，对新事物也很感兴趣，对于网络的兴趣当然高。他们对从网络获得的英语文化背景知识接受得很快，掌握起来也很轻松，学习效果好。而在英语课堂教学设计中，这种多媒体和网络化的优势更是其它方式难以媲美。如在人教版第二册Lesson 15一课的句型替换练习教学中，计算机媒体的使用发挥了重要的作用。这一课的重点句型是“Is this your? Yes,it is./No,it isnt.”我就将这个句型做到了课件当中，把计算机里各种各样的图片用在句型的替换部分，并做了适当的扩充，如：pig、bird、mouse、cat、sheep、dog 等等，这些小动物的图片都非常可爱，学生们很喜欢，积极性自然就很高，虽然不知道下一个会是怎样的图片，但是学生们个个争先恐后地举手发言，课堂气氛活跃，学生们也轻轻松松地练习了新句型。并获取了新知识，为接下来的对话练习打下了坚实的基础。三、借助多媒体和网络实践，增强学生的交际能力。有了强大的语言输入，语言的输出就水到渠成。现代信息手段对培养学生的语言实践能力具有得天独厚的条件。运用先进的现代化教育设备，根据教材内容进行巧妙的多媒体设计，可提高课堂效率，取得良好的教学效果。如人爱版七年级教材邀请同学吃饭这一话题，课前，我播放了这节课所学有关食物的歌曲Its time for lunch来渲染气氛，营造学习英语的氛围，以便学生能很快进入学习状态，并用微机播放剪辑好的对话，进行播放回顾和润色，在此期间，根据实际需要对本课对话情景进行部分消音或全部消音处理，以便给学生更多的思维空间，让学生自由配音，更好地进行发散思维和创造性思维。学是为了用，在课结束之前，我又将卡通人物和食物用投影放映并展示给大家进行现场交际活动。给学生提供练习材料，让情景的设置配合情景活动，为学生提供想像空间，创造进一步理解语言的条件，将所学知识变为己用，讲出来，让他们有开口的欲望，并真正说出口，进行语言交际，从而提高学生的口语水平，形成流畅的语流和悦耳的语感。多媒体和网络教学拓宽了学生获取信息的渠道和范围，极大丰富了信息资源，为学生的个性化、自主化学习提供了舞台，使生动、活泼、主动的学习得以进行，它既可构建个别化学习环境，又可营造协作式学