四年级语文第八单元教案设计

四年级语文第八单元教案设计 田心小学语文学科第八单元教学计201902020学年度第一学期年级四年级姓名熊连芳项目具体内容单元主题历史人物教学目标1.掌握单元中的重点生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事情节感受人物形象。 3.简要的复述课文，注意顺序和详略。 4通过学习，能把自己知道的故事讲给别人听，也能写一件事自己的感受。 教学内容25王戎不取道旁李26西门豹治邺27故事两则口语交际习作语文园地八教学重点教学难点1.掌握单元中的重点生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事情节感受人物形象。 3.简要的复述课文，注意顺序和详略。 4.习作写清楚一件事，并且能谈谈当时自己的感受。 课时安排8课时教学准备课件PPT田心小学语文学科第八单元教学计划201902020学年度第一学期年级四年级姓名熊连芳课题25王戎不取道旁李主备教师熊连芳上课教师备课时间201911.12总课时数1教学目标1.理解小古文的意思。 2.熟练朗读全文，背诵全文。 3.通过讨论等体会王戎善于观察、缜密思考的品质。 教学重点教学难点1.理解全文，背诵全文。 2.了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们智慧及美德。 教学准备相关资料一次备课二次备课一谈话导入。 1.同学们，你吃过李子吗？李子的味道怎么样？你吃的李子应该是甜的，可有的人吃的李子却是苦的，这到底是怎么回事呢？让我们走进今天的小古文王戎不取道旁李，看看发生了怎样的故事吧！2.王戎简介。 二初读读准确，读出节奏。 1.先听老师读一遍，请你听清每个字的读音。 自由读，看看有没有不认识的字，试试能否读正确。 2.读小古文不仅要读好，更重要的是能读出节奏。 王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。 看道边/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。 人问之，答曰“树在道旁/而多子，此必/苦李。 取之，信然。 6.抽测重点词的理解7.俗话说“书读百遍，其义自见。 你知道为什么李子是苦的了么？原来答案就在这样的一句话里树在道边而多子，此必苦李。 长在路边的李树上有很多李子，如果李子好吃，早就被别人摘光了。 之所以没有被摘光，那李子肯定是苦的。 而说出这样话，拥有这样的观察力的人，竟是一个七岁的孩子！三精读读明白，读出韵味。 1.师出示第 一、三句，指名读。 这两句话中有不理解的词语吗？指名读王戎的回答，读出他判断的那份笃定此必苦李！2.总结王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。 最后讲“取之信然”说明他的推理是正确的，他是一个勤于观察，善于思考的孩子。 板书观察、思考)后来，他长大后还成了西晋的名士呢！被称为“竹林七贤”之一。 四再读文章，理解文意。 1.理解意思之后，再来读一读，想一想这个故事告诉我们什么道理？2.你觉得王戎是个什么样的人？王戎是个有主见不盲从、聪明的人。 板书设计作业设计王戎不取道旁李唯戎不动善于观察缜密思考1.自己试背短文。 2.齐背短文3.演一演教学反思课题26.西门豹治邺主备教师熊连芳上课教师备课时间201911.13总课时数2教学目标1.会认“芜、巫”等12个生字，会写“豹、魏”等13个生字，正确读写“管理、人烟、提心吊胆、面如土色、磕头求饶”等词语。 2.能正确把课文划分成三个部分，知道课文按事情发展顺序写的。 3.能把这个故事讲给别人听。 4.了解西门豹惩办首恶，教育百姓的经过。 教学重点教学难点1.了解西门豹惩办首恶，教育百姓的经过。 2.理解西门豹为什么要将计就计？教学准备相关图片一次备课二次备课第一课时 一、导入新课1.同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹，一直被人称颂。 这到底是为什么呢？2.西门豹简介。 二、初读课文，感知1.自由读课文思考课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？2.检查生字、新词学习情况，再读课文难写字，指导豹、魏、派、饶3.说说你读懂了什么，有什么疑问？ 三、学习“单元提示”，指导分段1说说课文主要讲了一件什么事？用自己的语言，要求简练。 2再读课文，根据刚才的问题找出重点段，给课文分段。 四、研读课文第一段1西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的原因，并说说你是根据什么研究出来的？2交流，汇报，得出结论 （1）巫婆官绅给河神娶媳妇 （2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思第二课时 一、导入新课1.读课文，文中介绍了西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？（严惩了河神娶妇的组织者，废除这一迷信活动，使百姓大兴水利建设，庄稼年年得到好收成。 ）2.理清线索，分好段落 二、整体感知课文，根据“摸清底细”、“惩治巫婆和官绅”、“兴修水利”的线索，给课文分段。 第一段（第1-9自然段）摸清底细。 （调查）第二段（第10-15自然段）破除迷信。 （惩治）第三段（第16自然段）兴修水利。 （开渠） 三、新授，突出重点，攻破难点1.西门豹向老大爷调查了哪几件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？2指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。 四、再读课文，深入讨论1.从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？ （1）造成“田地荒芜，人烟稀少”的原因，主要是河神娶媳妇。 （2）巫婆和官绅勾结，是首恶分子。 （3）巫婆和官绅骗钱又害人，使有女孩子的人家纷纷外逃。 （4）漳河从没有发过大水，倒是年年旱灾。 2.联系句子理解“荒芜”、“人烟稀少”等词，想象当时邺地是怎样的一幅情景？3.学生动手划词，讲解“巫婆、官绅、眼睁睁”等词。 4.小结西门豹成功地调查出四个问题的成果，成为他治邺的可靠依据。 五、将计就计，惩治巫绅1.西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的？ （1）西门豹参加河伯娶媳妇的仪式。 （2）西门豹借口新娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河。 （3）西门豹故意面对漳河发问，破解官绅的骗局。 2.为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀掉呢？而去参加河伯的婚礼。 3.体会西门豹不说一个“杀”字，不提一个“打”字，从从容容、惩治巫绅，破除迷信的从政本领。 4.朗读第十自然段，深究重点词语。 （1）“漳河边上站满了老百姓”中的“站满”和课文前面的哪些描写不一致？ （2）“西门豹真的带着卫土来了。 中的“真的”说明了什么？5指导有感情地朗读第 十一、十二自然段，在朗读中体会语言文字的含义。 6指导按提纲复述课文第二段内容。 六、讲读第三段1.思考漳河年年闹旱灾，西门豹是怎样解决的？2为什么要先破除迷信，后兴修水利呢？ 七、西门豹是怎样的一个人？你是从哪里看出来的？板书设计作业设计26西门豹摸清底细，问明原因破除迷信，兴修水利1.说说这篇文章讲了哪几部分的内容？把故事讲给别人听。 2.有兴趣的同学可以分角色演一演这个故事。 教学反思课题27.扁鹊治病主备教师熊连芳上课教师备课时间201911.14总课时数1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的语气。 2.学习本课生字及新词，理解词语的意思。 3.理解故事及其寓意。 教学重点教学难点理解故事及其寓意。 教学准备相关资料一次备课二次备课 一、导入新课1.同学们，当我们受到病毒的侵袭生病时，我们首先想到的是什么？（医治）这是人人皆知的道理。 可是，就有人有病不承认，不医治，最后落得个无可救药的下场。 今天，我们就来学习扁鹊治病一文，看看讲了一个什么样的故事。 2.简介扁鹊。 二、整体感知1.师范读，生注意字音。 2.学习生字，勾画生字，指名读，提出难读、难写的字，用多种方法识记。 3.生自由读课文，概括本文主要内容。 三、精读课文1.诵读课文，了解课文所刻画的两个人物的形象如何。 （本文刻画了扁鹊和蔡桓公两个人物，扁鹊是个医术高明的医生，蔡桓公是个盲目自信，傲慢固执，讳疾忌医的国君，故事围绕“有病、无病”这一尖锐矛盾展开争论）2.扁鹊第一次见蔡桓公说了哪些话劝他应及时治疗？对于扁鹊的忠告，蔡桓公是怎样评价的？（生讨论后归纳从“站了一会儿”说明扁鹊作了仔细观察后才下的断言，而并非信口开河，而蔡桓公的话，说明了他盲目自信。 他后来对扁鹊的评价，又说明了他的无知和偏见）3.扁鹊第 二、三次见蔡桓公，均隔十天左右。 他又说了些什么话劝蔡桓公，结果又如何？短短20天后，蔡桓公的病情有何变化？（由肌肤到肠胃）4.当扁鹊第四次见到蔡桓公时，为什么掉头就跑？从这个动作，你感受到了什么？（这个动作，间接看出蔡桓公病情已到了无可救药的程度，联系上下文又可见扁鹊医术高明，诊断准确，机警）5.蔡桓公讳疾忌医，最终是什么下场？前四次相见之隔为十来天，而这次只用了“五天后”？说明蔡桓公病情急骤恶化，扁鹊诊断准确，说明上文扁鹊见蔡桓公掉头就跑，实在是事出有因。 最后，蔡桓公病死了，是故事发展的结果，也是蔡桓公讳疾忌医的必然恶果。 6.理解词语讳疾忌医。 四、说说你从这个寓言故事中受到了什么启发？（要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助）板书设计作业设计扁鹊治病病情扁鹊蔡桓公一见病在皮肤不治恐向体内发不在意二见病在皮肉之间不治还会加深不高兴不理睬三见病在肠胃不治会更加严重非常不高兴四见病在骨髓掉头就跑派人问五天后浑身疼痛逃秦病死讳疾忌医、十分有害背诵古文教学反思课题27纪昌学射主备教师熊连芳上课教师备课时间201911.14总课时数1教学目标1.认识“拴、吊”2个生字，正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会到纪昌的决心、毅力、恒心，引导学生从不同的角度理解寓意。 教学重点教学难点体会到纪昌的决心、毅力、恒心，引导学生从不同的角度理解寓意。 教学准备相关图片一次备课二次备课 一、谈话导入，理解“能手” 1、谈“能手”我很早就想来给我们班的同学上课了。 听说我们班有很多同学擅长画画、写作，还有的擅长朗读、写字。 你能告诉我你最擅长什么吗？ 2、“能手”是什么？揭题过渡纪昌是怎么成为射箭能手的呢？ 二、初读感知 1、自由朗读课文，读准生字，读通句子。 2、认识“虱”虱子是怎么样的？你见过吗？字型方面虫子，寄生在人或动物长长的毛发里面，吸血的小出示牛尾毛打成的结 三、精读课文 1、默读课文，找纪昌是怎么学习射箭的 2、第一句妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。 （1）练得怎么样？从哪些字词看出来的为什么你从这个词中能感受到？ （2）踏板是怎么样的？他为什么要选踏板（动的）飞卫有叫他选动的东西吗？盯动的东西累还是不动的东西累？可见飞卫? （3）让学生在教室里找个东西盯着，不眨眼试试。 （4）说自己的感觉。 （5）想象飞卫在练的时候会怎样？心里怎么想？1小时后呢？几小时后呢？一天下来?（板书很累、很酸） （6）练了几天，他心里可能怎么想?，也可能怎么想?看到别人在玩，在休息，他可能想? （7）练习读这句话，读出他的刻苦、勤奋或者眼酸、眼涩。 过渡虽然练得很辛苦，但他却坚持了两年，两年以后 （8）读到这，你有什么感受？了不起，坚持不懈（板书坚持不懈） （9）练习读这句话，读出他的了不起、坚持不懈。 过渡练到这种程度，纪昌自己很满意，就去找飞卫，可是，飞卫并不满意，又让他第二句他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口。 然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 （1）怎么练的？抓住“每天”、“聚精会神地盯” （2）他“聚精会神地盯”，还可能怎样地盯？ （3）指导读这句话。 过渡终于，经过再一次坚持不懈的努力，那只比芝麻还小的虱子大得 （4）虱子多大？车轮呢？指导读 3、联系生活过渡纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开始教他怎样开弓，怎样放箭 （1）纪昌这样练值得吗？ （2）为什么不先学开弓、放箭？看准目标和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系？基本功的重要 （3）飞卫的教法怎么样？学得好离不开好老师的指导 四、总结，揭示寓意 1、学到这，你有什么感受要说？ 2、回到板书，总结 3、延伸达芬奇学画的故事板书设计作业设计纪昌学射能手坚持不懈很酸、很累?会讲这个故事教学反思课题口语交际主备教师熊连芳上课教师备课时间201911.20总课时数教学目标1.创设情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。 2.在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。 3.让学生在充分亲近历史人物与角色体验中，真切感受历史故事的生动有趣，进一步激发学生学习历史故事的兴趣。 教学重点教学难点在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。 教学准备相关图片一次备课二次备课 一、谈话导入，激发兴趣。 1、同学们，生动有趣的历史故事一直深受大家的喜爱。 谁来说说你最喜欢的历史人物?(指名发言) 2、是呀，惹人喜爱的历史人物实在是太多了!今天这节口语交际课，我们就一起走进历史，亲近一批大名鼎鼎的历史人物。 二、创设情境，明确任务。 1、课件出示众多历史人物。 如西门豹、扁鹊、纪昌、王戎、匡衡、刘备、诸葛亮等等。 2、孩子们，来，让我们热烈欢迎它们的到来，向它们打打招呼吧!(学生打招呼，老师以历史人物身份应答。 ) 3、创设情境，放飞思维 (1)听说，不久就要举行“最受欢迎的三大人物”竞选活动了!今天来的这些著名的历史人物，都是很有实力的竞选选手哦!他们听说我们班的同学既能说会道，又乐于助人，就想在我们班寻找热情友好的竞选伙伴，进行一次模拟竞选。 你们愿意帮助他们吗? (2)出示“最受欢迎的三大历史人物”的竞选程序。 最受欢迎的三大历史人物“闯三关”竞选程序第一关“自我推荐关”向观众介绍自己的特长、爱好、特殊优势等，时间一分钟。 第二关“精彩演绎关”讲一个关于自己的生动有趣的小故事。 第三关“随机应变关”根据提供的情景，即兴续编故事。 4、学生组建竞选小组，自由准备五分钟。 三、模拟交际，多元交际。 1、“自我推荐关” (1)各竞选小组派一人上台，以第一人称介绍参赛历史人物的特长、爱好、特殊优势等。 (2)集体评议。 评议要点A.态度是否热情自然；B.有无抓住人物特点进行介绍，给人留下深刻的印象。 2、“精彩演绎关” (1)各小组选派一人上台讲述竞选人物的小故事或精彩片段，可以用第一人称，也可以用第三人称。 (2)集体评议。 评议要点A.故事情节是否生动有趣；B.讲故事时是否面向听众，态度自然大方；C.声音是否适当，眼神和听众是否有交流。 3、“随机应变关” (1)师提供特定情境。 (2)准备两分钟，现场接编故事。 (3)集体评议。 评议要点A.故事情节是否完整、生动合理；B.仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 四、评选推荐，写推荐词。 1、根据“闯三关”中的表现，确定最有实力的三位推荐对象。 2、集体交流，写推荐词。 五、课堂总结，拓展延伸。 孩子们，一个个精彩纷呈的历史故事，就像一位位老师，一面面镜子，给人智慧与启迪。 多读历史故事，多与历史人物交流吧，你会有不一样的收获。 板书设计作业设计 1、推荐阅读史记。 教学反思课题习作:我的心儿怦怦跳主备教师熊连芳上课教师备课时间201911.21总课时数1教学目标 1、能够将事情的经过写清楚。 2、能准确地描述自己当时的感受。 教学重点教学难点写清楚事情的经过和当时的感受。 教学准备相关图片一次