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文档简介

古诗词三首霍瑞芳教学目标1有感情地朗读、背诵三首古诗词，默写泊船瓜洲和秋思。 2认识本课四个生字并正确书写、运用。 3通过应用课后注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词大意；能用自己的话讲述诗句的意思。 4体会诗人借不同景物抒发情怀的写法，感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。教学重点与难点: 1.感知诗词大意；能用自己的话讲述诗句的意思。 2体会诗人借不同景物抒发情怀的写法，感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。前置学习：1. 读熟古诗词，练习背诵。2. 查阅诗人资料和背景3. 知道重点词语和诗词意思。教学过程：一、导入同学们，我们已经学过几首关于思乡的古诗了，我们最熟悉的静夜思背一背，今天我们再学习三首关于思乡的古诗词，在唐朝李白的眼中乡愁是皎洁的明月，那么在唐朝诗人张籍的眼中乡愁又是什么呢？二、学习秋思 1.小组交流预习情况：诗人简介、诵读古诗、词语意思、诗句意思 2.重点引导 “见”是什么意思？诗人见到的是什么？（秋风）秋风看得见吗？（看不见）那诗人看见的是什么呢？（叶子飘落 小草黄了 大雁南飞、）师：是呀，落叶要归根，大雁要南飞，诗人也想家了。那他看不见的是什么呢？（父母 孩子 妻子 家乡的变化）人们常说“家书抵万金”，此时此刻，站在凄凉的秋风中，诗人想给远方的家人写封家书，诗人自幼离家到处漂泊，已经有好多年没回家了，他会写些什么呢？读一读前两句体会诗人的思乡之情信写好后诗人一次又一次的拆封，为什么呢？他此时想些什么呢？读后两句当捎信的人转身要走时，诗人又把他拽回来，此时他担心的是什么？读后两句捎信的人已走了很远了，诗人仍然站在那不肯离去，此时此刻他担心的仍然是 读后两句捎信的人不仅仅把家书带走了，带走的还有什么？（诗人的心）一起读一读 和诗人一起感受那思乡之愁吧。闭上眼睛，边背边想象当时的情景 3.这首诗诗人是借什么抒发思乡之情的？（借事抒情 借写家书这件事）三、学习泊船瓜洲长相思 诗人张籍是借景抒发自己的思乡之情的，那么，王安石和纳兰性德又是借什么抒发自己思乡之情的呢？1. 指名读泊船瓜州，介绍诗人，说说诗意，出示京口、瓜州、钟山位置示意图。表达了诗人怎样的感情？读一读体会诗人的思乡之情。练习背诵。这首诗诗人借什么抒发自己思乡之情的？（春风 明月 借景抒情）2. 读长相思，介绍词人纳兰性德，解释重点词语，说说意思。表达了诗人怎样的感情？读一读体会，练习背诵。这首词词人借什么抒发自己思乡之情的？（写景叙事融为一体）四、总结写法 相同点：表达的主题都一样，都是思乡的。不同点：表达的方式不一样。泊船瓜洲是借景抒情，秋思是借事抒情，长相思是写景、叙事融为一体。五、拓展 读关于思乡的古诗词（
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