《她是我的朋友》教学设计.doc

18、她是我的朋友第二课时教学设计【教材版本】人教版，义务教育课程标准实验教科书【课题】18、她是我的朋友【年级】三年级语文下册【教材简析】 这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血；接着具体写了阮恒献血的过程，课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反映了这个小男孩献血时的复杂心情，同时设下了悬念；最后点明阮恒内心矛盾、痛苦的缘由和坚持献血的原因。体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动，是教学的重点，也是难点。这篇课文的意图是让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。【学情分析】三年级的学生，已经具备初步的独立学习语文的能力，比方能够自学比较简单的生字，能对课文中不理解的地方提出疑问，能够在老师的引导下，抓住课文中关键词句理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学生虽然只有八、九岁，但也有自己的友情观，比如在一起玩耍，共同分享食物、玩具，有了困难、麻烦，提供相应的帮助等。从学生的生活实际来看，现在的学生很难感受到像课文中阮恒对小女孩那种“高于生命”的友情，他们更多地感受可能就是“借块橡皮擦、借支笔”等这些比较琐碎的事情上。因此本文的教学设计重点、难点在于让学生从人物的表情和动作变化中体会人物的内心活动，从而感受朋友之间的真挚友情。通过让学生不同形式的朗读，读后感悟，感受体会人物的内心活动，感受阮恒重情重义，从而初步树立正确的友情观。【设计思路】 一、遵循先学后教原则，给足学习时间，调动主体自主发展。在学习过程中，以“你从中体会到了什么？”等探究、询问式的提问引发学生对课文内容的思考，让学生带着问题去独立思考。鼓励学生该画的在书上画下来，该写的在纸上写下来，该说的自己要主动地说出来。二、展现学习“心理历程”，追求自主发展，着眼学生终身学习学习过程。从某种意义上讲，是学习主体的自我感悟、选择、重建、组合、交融、评价、小结的历程。在这一历程中，学习者知识得到不断地积累，能力有不同程度的提升，久而久之，才能够形成综合素质。教学过程中，引导学生自主选择适合自我个性特点的学习方式，如让学生使用自已喜欢的符号在书上作出标记。通过集体的智慧，帮助小结，点出相关学习方式。三、激活参与热情，提高课堂学习效率。课堂教学过程，是若干个充满生命和活力的个体共同协作、相互提升和影响的过程。充分发挥每一个体学习的积极性，让每一个体都主动参与，这是促使主体主动地最大可能地发展的有力保证，更能有效地提高学习效率。教学主要通过个人自学、集体交流的形式来展开，让每一个体广泛地发表自己的见解和主张，大胆地交流不同观点和看法，允许有争论，允许有疑义。四、调动多种感觉器官，活跃表象储备，开发学生创造潜能教学中通过听朗读、圈画写、看画面、感情读、相机说等多种有效途径，调动学生的感官，解放学生的眼、耳、手、脑，同时丰富学生的表象源，还学生一个可以自由驰骋的天地，让学生的思想插上了想象的翅膀，灵感再现，频频燃起的思维火花，体现生命的延续和创新。【教学目标】1、知识与技能：深入阅读课文，进一步理解课文主要内容，通过抓住阮恒献血时动作、表情的语句的理解，体会阮恒复杂的内心活动。2、过程与方法：（1）指导学生用自己提问题、解决问题和合作交流的方法读懂重点语句。（2）抓住阮恒献血时表情、动作的语句，有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。（3）学习课文具体、真实的描写方法。3、情感态度与价值观：抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。【重点、难点】抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。【教学准备】学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识教师：课件（课文插图及主要段落、教学主要环节要求等）【教学课时】第二课时【教学过程】第二课时一、复习旧知，整体回顾（一）回顾感知课文内容1、今天我们继续学习第18课。请读课题。2、这篇课文讲了我和朋友之间的一件事。一件事有哪几个要素？ 【时间、地点、人物、起因、经过、结果。（师相机补充，或课件出示）】3、把这六大要素串起来就是一件完整的事了。课文讲了一件什么事？（战争时期，一天，几发炮弹落在孤儿院里，一个小姑娘受了重伤，流血过多需要输血，阮恒给她输血，最后小姑娘得救了。）（二）理解“迫在眉睫”1、引读这件事发生在战争时期，战争时期不同于我们现在的和平年代。弹火纷飞，危险随处可见，连孩子都不能幸免。有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里，两名儿童当场被炸死，还有几名儿童受了重伤，其中有个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会（因为休克和流血过多而死去。）所以，输血（迫在眉睫。）2、师生合作读，理解“迫在眉睫”（1）什么是“迫在眉睫”？（2）如果不立刻输血，小姑娘就会死去（3）生死关头，情况危急呀，一起再读3、讨论：（1）可是，能马上给她输血吗？为什么？（2）幸运的是，有几名未受伤的儿童可以给她输血。如果你是这几名儿童之一，你愿意给小姑娘输血吗？【设计意图：通过回顾上节课内容及课文大意，把学生带进故事情境中，唤起学生对小姑娘安危的关注，拨动学生心弦。】二、品读输血与不输血的“生死”抉择（一）以读促讲，理解第一个重点句：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。1、这段话应该读出什么样的感觉？请你来试试。2、阮恒举了两次手，这两次举手有什么不同？3、为什么阮恒会害怕得全身发抖呢？我们来看看这个句子：事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。”4、你读懂他害怕的原因了吗？请读出这种感觉。5、此时的阮恒在做激烈的思想斗争。虽然心里极度害怕，以为输血会给自己带来死亡，可是，他依然颤抖地举起手来。为什么呢？6、阮恒举起来的仅仅是一只小手吗？但是他最终选择举起手来，因为（她是我的朋友！）7、“她是我的朋友”这个信念激励着阮恒，所以他才有了这样的表现。让我们带着理解，一起再读读这段话。8、这举手与不举手之间，可真谓是生与死的抉择啊！【板：生死】（二）理解第二个重点句：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。1、你从中体会到了什么？2、从句子中的哪个词语体会到的？为什么？3、体会阮恒心里的害怕，再读。4、师小结：同学们，刚才我们抓住阮恒的表情、动作【板：表情、动作】，体会到他内心【板：内心】的活动。接下来，我们用这种方法继续走进输血过程中阮恒的内心世界。【设计意图：利用体验、想象、品读等方式，走进阮恒的内心世界，体会阮恒思想斗争的激烈，再现文本情境，促进对文本的理解。】三、品读输血过程中阮恒的矛盾挣扎（一）抽完血，他还有哪些表现呢？请默读第9、10自然段，找出描写阮恒表情、动作的句子，体会体会他当时是怎么想的。1、学生读课文，交流汇报，课件出示句子。句1：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。句2：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。句3：接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。句4：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。）2、在这几个句子中，都表示哭的词语是哪些？请圈出来。用自己喜欢的方式读这四句话，你有什么体会？（指名谈体会，读句子）3、朗读体会阮恒内心的“害怕”（1）他是因为疼才哭吗？他怕什么？谁来读一读，读出他的害怕？（2）从突然啜泣，到开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，阮恒内心的害怕、痛苦在一步步加深。谁再来读，读出这种变化？4、体会“掩饰”（1）如此痛苦，他为什么要极力掩饰呢？（2）也许，这个小男子汉不愿意让别人看到他的痛苦；也许，他担心哭泣会影响输血，那意味着不能救自己的朋友，所以阮恒一直忍着。谁来读？读出这种感受？（3）师生合作读：他的眼睛，用牙，想竭力（4）读完这句话，感动你的是什么？5、就是这样一种朴素、美好的情感深深地打动了我们。让我们重温那一幕，用朗读来表达对他的敬意！【配乐朗读第9、10自然段。】（二）提升主题，升华情感1、面对死亡的恐惧和痛苦，越来越害怕的阮恒变得越坚强，是什么力量让他这么坚强？她是我的朋友！2、阮恒用自己瘦弱的肩膀扛起挽救女孩的重担。献血时，他在心里一次次告诉自己她是我的朋友！3、输血过程中，阮恒一句话也没说，可是透过他的动作、表情，我们认识了这样一个可敬、可爱的孩子。你喜欢阮恒吗？你愿意和他做朋友吗？【设计意图：充分调动学生的生活经验和情感积淀来体验阮恒内心的矛盾挣扎。通过多次朗读，体会感情，想象情景，引导学生在读中感知任务，体验任务内心活动，从而受到情感的熏陶。】四、拓展感悟，读写表达（一）了解献血知识1、浏览献血知识。2、了解了献血知识，请你以朋友的身份，安慰一下阮恒吧。3、引读，升华主题：（1）真是虚惊一场啊。可当时阮恒不懂献血知识，他真的以为献血后会死去，但他还是愿意这样做，因为他心中有一个信念，那就是她是我的朋友。（2）这虽然不是豪言壮语，但却是阮恒的心声她是我的朋友。（3）纵然时光飞逝，也请不要忘记，阮恒留给我们最有份量的话语她是我的朋友！（4）这不仅仅是一句简单的话，而是阮恒对朋友的一个承诺啊！【板：承诺】（二）课堂练笔1、课文写到阮恒说的这句话就结束了，但是我们的想象可以继续。阮恒的鲜血顺着输血管一滴一滴流入了小姑娘的身体。几个小时后，小姑娘苏醒了。【小姑娘慢慢地睁开眼，看到身边的阮恒，她 。（她会有些什么表现？会说些什么？）】2、学生想象，写练笔。3、指名汇报，评一评，提出建议。【设计意图：补充献血知识，加深学生对课文的理解，让学生更深入文本，走进阮恒的内心世界。想象写话，拓展语文课堂的空间，加深学生对课文的理解。】（三）总结延伸，升华情感1、现在是和平年代，需要我们献血去救朋友的命的事情是很少发生的，但是，真挚的友谊却是不分年代的。就在我们的学校里班级里，你会为你的朋友做些什么？2、友谊之花，可以说是这个世界最美的花朵!【课件出示诗歌：朋友是什么朋友是天，朋友是地， 朋友可以为你顶天立地！ 朋友是风，朋友是雨， 朋友可以为你呼风唤雨！朋友是摔倒时扶你的一双手；朋友是 ；朋友是 ；朋友是 ；朋友是 】（1）齐读第一小节。（2）指名补充说