《燕子专列》.doc

燕子专列教学设计（第一课时）【教学目标】1、学会本课的生字、新词，理解不懂的词语。2、初读课文，理清文章的叙述顺序。3、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。【教学过程】一、解题导入、板书课题，提出质疑：看到课文题目，你们会产生哪些疑问？（如：“专列”是什么意思？什么人为燕子开专列？为什么为燕子开专列？）2、试解答这些疑问。3、还有一些疑问正待我们去解答，我们一起去了解课文吧。二、自学自悟1、出示自学提示（1） 读课文，画出生字和新词，读准字音。（2） 通过查字典和联系上下文理解词语。（3） 课文主要讲了一件什么事？（4） 课文的叙述顺序是怎样的?2、学生按自学提示进行自学三、检查自学情况、出示词语检查认读情况。2、理解词语。启程：出发上路。跋涉：爬山蹚水，形容旅途艰辛。骤降：突然急速下降。料峭：形容微寒。也形容风力寒冷、尖利。濒临：接近；靠近。呼吁：向个人或社会申请，请求援助或主持公道。饥寒交迫：意思是衣食无着，又饿又冷。也形容生活极端贫困。3 、请同学们再来读读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？出示几个词语（瑞士 麻烦 濒临死亡 呼吁 纷纷 救护），选择这些词语说说课文告诉我们一件什么事？4、根据学生叙述出示：瑞士当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥饿交迫，濒临死亡。三、深入理解课文、刚才同学们说到，成群上万只燕子在瑞士遇到了麻烦。燕子究竟遇到了什么麻烦？用波浪线画出。（出示相关文字）大家自己读读这段话你体会到燕子遇到了什么麻烦？是啊，明明已经是春天了，可是谁会想到气温骤降呢？大家听，（播放风声）北风呼啸，风雪不止，可怜的小燕子啊，又冷又饿又累。它们饥寒交迫、濒临死亡。大家想象着当时的情景，自己再来读这段话。指名读。、当瑞士的人们知道这一情况后，是怎样帮助燕子的呢？默读课文第、自然段，画出让你感动的地方。、读后交流，相机出示有关文字：居民的表现：读读这句话，为什么这里会让你感动？这句话中的“料峭”这个词，我们以前没遇到过。大家再联系这句话看看，你知道这里“料峭”的春寒，是怎样的春寒呢？大家想想，如果是平时我们遇到这么寒冷的天气，你最想做什么？你从这里体会到瑞士的居民们怎样？自己再体会着读读这句话。大家看，听到消息后，人们纷纷走出家门，大家想象一下：这中间会有哪些人呢？这么多人此时的心情都是怎样的呢？大家看，这么多人，都这么急切地同时走出了家门，这就是纷纷。请同学们在课文中画出这个词（板书：纷纷）齐读。贝蒂的表现：（出示有关文字）指名读。为什么这里让你感动？（板书：一点也不在乎）（出现课文插图）大家看，这就是小贝蒂。你看，此时的贝蒂在做什么？在想什么？师生共同走进文本情境进行对话。政府的表现：学生结合全文广泛交流；大家看，瑞士政府不仅为燕子们准备了专门的列车，而且是怎样的列车？（板书：漂亮舒适）齐读最后一段。列车开动了，燕子们唧唧喳喳地叫着。你想：这群幸福的小燕子，会说些什么呢？四、全课总结1、本文采用了倒叙的方法。开头：写人们为燕子送行;然后：记叙事情发生的原因及经过；最后：回到开头送行的那一幕。（首尾呼应）倒叙是指：把后面发生的事情或结果写在前面，把先发生的事情或原因写在后