初中-语文-八年级-沈阳市第一二七中学-高菲-《于细微处见精神》教学设计表.doc

“2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表学校沈阳市第一二七中学课题于细微处见精神教师姓名高菲学科（版本）语文（语文版）章节第四单元学时一课时年级 八年级教学目标使学生懂得通过人物的细节描写表现人物的个性特征。学会描写人物细节描写的方法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需求，有选择、有重点地进行描写解决教学重点难点的措施展示名篇，调动学生的主体作用，引导学生在观察、小组讨论、互评和点评的基础上有选择、有重点的进行描写。提高习作水平。学习者分析八年级的学生，有一定的写作基础，大多数学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。学生有能力通过对名著、课文中精彩片段的分析，自主研讨，模仿并学会人物细节描写，进而提高写作水平。教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 一、激趣导入了解细节描写，激发兴趣。帮助江户川柯南寻找证人,根据对人物的细节描写确定人物身份。 借用学生们熟悉的动漫人物，激发学生兴趣，引导学生思考细节描写的作用。借助白板课件中的隐藏屏幕功能逐条显示对人物的外貌动作描写，从概括到具体描写，让学生循序渐进地体会到细节描写对人物身份、性格的表现力，激发对细节描写的学习兴趣。二、明确定义明确本课知识点。展示细节描写的定义，扩展细节的作用。由导入部分的人物细节描写讲解人物细节描写的定义和作用。展示细节描写的定义，借助白板课件的放大镜功能，形象解释细节描写的作用。解决教学目标1.三、走进名篇，揣摩方法通过对经典名篇中细节描写的分析，感悟学习细节描写的方法。在练习中学以致用。（一）展示鲁迅孔乙己中外貌的细节描写，分析其作用。总结外貌细节描写的方法。由学生找出外貌描写中最能突出人物性格的细节描写，体会细节描写与人物身份性格的关系。使用笔功能，在文中勾画出细节描写部分，书写人物性格，使学生更直观地感受到细节描写与人物性格之间的关系。同时增加了学生的参与程度。总结外貌细节描写的方法，为接下来的写作训练蓄势。解决教学目标2.匹配练习，将细节描写与特定性格的人物匹配起来。由学生进行人物与外貌细节匹配起来。使用smart课程活动工具包中关键词配对（Keyword Match）将课文和课外名著中的五个人物与相应的外貌细节描写匹配起来。本次练习借助技术手段不仅大大丰富了教学内容，更巩固了前面总结的外貌细节描写的方法。成功完成后可以突破本课的教学难点。（二）展示水浒传中鲁提辖拳打镇关西中的片段，分析其作用，总结语言、动作细节描写的方法。由学生指出文中语言描写和动作描写。分析其与人物的关系，总结语言、动作细节描写的方法。使用笔功能，勾画描写动作时鲁达使用的动词。通过对文本的分析和对动词的寻找，水到渠成的引出动作细节描写的方法细化动作，延长过程。进一步解决教学目标1.2。写作练习。当甄嬛和鲁达在宜家逛累了的时候。想象她/他会怎么说，怎么做。学生分组讨论，根据所给情境，完成对甄嬛或鲁达的语言、动作的细节描写，展示并点评。展示甄嬛和鲁达图片，分别链接古筝曲梅花三弄和好汉歌营造氛围，便于学生展开联想。作文展示时配合音乐图片，能更好地凸显淑女与壮汉的不同之处，从而使学生体会到语言、动作描写必须符合人物身份性格。突破本课教学难点。（三）山米与白鹤中心理的细节描写，分析其作用。总结心理细节描写的方法。学生找出标志心理描写的关键词，通过对三个“希望”的分析，总结心理细节描写的方法。使用笔功能，在文中勾画出细节描写部分，书写人物思想感情，使学生更直观地感受到细节描写与人物以及文章主旨的关系。四、写作训练通过对特定人物的塑造，灵活运用课内所学的细节描写方法，从而达到提高写作水平的目的。学生分组抽取特定的作文题目描写某一特定人物。学生派组长抽取作文题目，以小组为单位，讨论所做题目中的人物选择那些细节描写，能更好地突出其特点。最终能运用本课所学，使用smart课程活动工具包中翻板工具(Question flipper-image)将“霸道的女汉子”“潮人老师”“吃货同桌”“学霸与糊涂虫”四个题目隐藏在四块不同颜色的题板后面，学生随机翻开题板，得到作业题目。切合身边生活的题目加上随