语文人教版四年级下册乡村四月阅读展示课交流材料.docx

乡村四月阅读课交流材料南口职业学校 韩笑乡村四月是四年级下册第六单元中的第三篇课文。这一单元意在引导学生走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段。乡村四月以白描的手法描写江南农村初夏时节美丽而又繁忙的景象。这首诗笔触细腻，有声有色，意境朦胧，用词活泼，整首诗就像一幅色彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。一 理论及实践背景：中国学生发展核心素养指出学生应具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累。新课程标准也指出：语文课程应注重引导学生多读书、多积累，34年级应背诵优秀诗文50篇。但古诗在教材中的数量有限，如3-4年级的教材中只有古诗词18首，所以必须要求学生课外积累一定的古诗。但学生在课外积累古诗时常出现不成体系、不理解诗意、不会运用，导致背古诗是为了应付检查，不能达到通过积累古诗，提高思想道德修养和审美情趣，提高语文素养的目的。因此本课以乡村四月为核心，课前让学生积累关于夏天美景和雨的相关古诗，以一篇带多篇，对教学内容进行有效地补充、扩展与延伸，并创设教学情境，使拓展的古诗不仅为本课教学服务，同时也得到运用。为激发学生学习古诗的兴趣，我因诗制宜，创设绘画情境，表演情境，以此深化、拓展古诗的教学，取得了良好的效果。二 结合文本特点 训练阅读能力（一）以画为媒，区别春夏之绿乡村四月是农历四月，孩子对于农历并不熟悉，不能体会春天和初夏的区别，如果不能在脑海中出现初夏的图画，将不能走进意境，所以在初学古诗时，引导学生运用画画的形式，将诗词中所描绘的景色和包含的意境细致、形象地描绘在画纸上，让学生产生创作的冲动，满足创作的欲望。为了让学生更加深刻地理解“绿遍山原”我让孩子们给“乡村四月美景图”涂色，相同的画面。不同的色彩，放在一起对比，学生就能初步感受到“绿遍山原”的意境。（二）春夏诗句对比，增加学生古诗的积累通过让学生在课外收集作者的其他古诗词，与课文同类内容的古诗词，有相同意象的诗句，可以使学生学会联想，培养发散性思维。在教授乡村四月时，首先，让学生联想其他描写田园生活的诗词作为导入材料，为了更好的让学生理解春天的绿和夏天的绿的区别，引出了早春呈水部张十八员外，为了让学生进一步体会“绿遍山原”的美景，我设计了如下环节：出示描写春夏美景的句子，让学生据此说出诗句，激发了学生学古诗、用古诗的积极性。为了让学生对江南乡村四月有更加真实的认识，我让学生课下查阅四月南方常见的农作物，并积累描写草木茂盛的词语，把“绿遍山原”四个字进行扩写，即：乡村的四月，山坡上（ ），田野里（ ），菜园里（ ）。通过课前查阅资料和词语积累，孩子将“绿遍山原”四个字变成了一幅幅生动优美的初夏田园图。使“绿遍山原”的印象深刻、真实的留在了学生的脑海里。为了提高难度，在这个环节的最后，我只出示美丽的乡村风光图，让学生用诗句进行描述，并通过说话练习，“乡村的四月（ ）”抒发学生对乡村的喜爱之情。 第二，“川”有两个意思即：河流和平地，为了让学生对“川”字印象深刻，我采用对比的方法，请学生回忆哪首古诗的“川”字是“河流”的意思。随即引出望庐山瀑布达到温故而知新的目的。第三，通过说说“绵绵细雨”像什么，发挥孩子的想象力，在想象中，在交流中，体会乡村四月雨的特点，然后补充阅读资料：朱自清的春。在古诗中还有很多描写雨的诗句，通过出示图片和提示，复习关于雨的诗句，并潜移默化得与乡村四月的雨进行对比，再次强化“绵绵细雨”的特点。三 扩展阅读，突破难点大部分孩子对于养蚕和插秧了解很少，想要让他们对养蚕和插秧的辛苦有更多的认识，必须借助阅读材料。“养蚕”是一首儿歌，虽然短短几句，却把养蚕的辛苦唱了出来，在听完歌曲后，让孩子说说都从哪里听出了养蚕的辛苦，并提出问题：为什么要这么早去采桑叶呢？为什么要细心楷抹细心剪？为什么要防它受冷添炉火？头眠二眠又三眠又是什么意思呢？通过问题的产生，孩子再去阅读材料，就有了针对性。理解了“才、又”就体会出劳动人民的辛苦，因此，在这个环节，我问学生：“乡村四月的人们除了采桑养蚕和插秧，还要做哪些农活呢？”并出示六幅农业劳动的图片启发学生思考，在交流中，学生发现，原来乡村四月的人们是这么的繁忙。这个认识为接下来的诗句改编打下了基础。所以在“才了（ ）又（ ）”的环节，学生得到了锻炼。四 以兴趣为基础，培养学生全面发展音乐与诗歌的结合是人类最古老的综合艺术形式之一。古诗很美，有韵律美、节奏美、语言美、意境美，所以在学完本课之后，我建议学生学习乡村四月的古诗新唱，学生不仅学得很快，而且还根据诗句的意思编出了舞蹈，这个节目将作为六一的表演节目，现在课间一有时间，学生就开始练习古诗新唱，看见同学们对这种形式这么感兴趣，我趁热打铁让他们欣赏了春晓村居的古诗新唱，学生们也很喜欢，借此我将喜马拉雅FM上的古诗新唱专辑推荐给孩子们，让他们可以通过这种形式学习更多的古诗。通过这节课的教学，我深刻认识到“兴趣是最好的老师”这句话的含义，也