物理人教版八年级上册6.2 密度

教学设计课题名称第六章质量和密度 第二节 密度教学对象八年级学生课时1课时教学内容分析本节通过实验探究，让学生知道密度的定义、公式、单位，会求物质密度，会查密度表，记住水的密度，学会运用密度知识解决简单的问题。学生分析密度是物理中的一个重要的概念，本节课采用比值定义物理量比较抽象，实验中用图象处理数据，这一个环节只是要求学生能联系数学中的正比例函数，把重点放在如何分析实验数据，得到“物质的质量与它的体积成正比”，只要求学生知道这个比值反映了一种属性。教学目标知识与技能：理解密度的物理意义。用密度知识解决简单的实际问题。态度与方法：通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。学习以同种物质的质量与体积成正比的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。情感态度与价值观：密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。教学重点和难点教学重点：（1）理解密度的物理意义；（2）用密度知识解决简单的实际问题。教学难点：（1）通过实验探究活动，找出同种物质质量与体积成正比的关系； （2）学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。教学方法实验探究法、图象法、讨论法、观察法。教学准备实验器材（托盘天平和砝码、体积为10cm3、20cm3、30cm3的同种金属块3个）。视频资料、自制PPT课件，学生导学案。教学过程教师活动创设情境教师播放美丽的三色杯的视频。学生活动设计意图预习见疑一、 探究同种物质的质量与体积的关系1、质量是表示物体_ _的物理量，它的国际单位是_ _，实验室测量质量的仪器是_ _，测量的结果是：砝码的质量+_左端所对应的刻度值；2、质量是物体本身的一种_，不会随物体的_、_、_的改变而改变。3、体积相同的木块、铝块和铁块，它们的质量相等吗？ 体积不相等的两个铝块，质量相等吗？哪个大呢？ 4、同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。两个同种物质组成的物体，一个体积是另一个的2倍，那么质量会不会也是另一个的2倍吗？ 那么同种物质的质量跟体积有什么关系呢？ 5、同种物质的质量与体积的比值是 的；物质不同，其比值一般也 。二、 密度1、定义：某种物质组成的物体的 与它的 之比叫作这种物质的密度。2、公式： ，其中表示 ， m 表示 ，V 表示 。 3单位及单位换算：在国际单位制中，密度的基本单位 ，符号是 。常用单位还有 ，符号是 。密度的这两个单位换算关系是 。4纯水的密度：_,表示的物理意义是_ （教师提问“预习见疑”内容）认真听讲有趣的密度实验，引起学生的好奇心，引出本节内容。质询研讨探究点一: 探究同种物质的质量与体积的关系1、提出问题：同种物质的质量和体积之间有什么关系？2、猜想与假设：3实验探究过程中需要测量的物理量有哪些？测量工具需要哪些？4设计实验并进行实验：（1） 相同物质，质量和体积的关系将实验数据填入表格中、绘出金属块 的“质量-体积”的关系图像，测量对象质量m/g体积v/cm3(质量/体积)（g*cm-3）块1块2块3分析数据，得到结论：同种物质的体积越大，质量 。同种物质的质量和体积的比值 ，也就是同种物质的质量和体积成 。（2）不同物质，质量和体积的关系将实验数据填入表格中测量对象质量m/g体积v/cm3(质量/体积（g*cm-3）铜块铁块铝块分析数据，得到结论：同种物质的质量跟体积的比值 （填“相同”或“不同”） ；不同种物质的质量跟体积比值 。【典例】如图为探究甲、乙两种物质质量跟体积的图象 以下分析正确的是（） A 同种物质的质量跟体积的比值是不同的B 不同物质的质量跟体积的比值是相同的C 甲物质的质量跟体积的比值比乙物质大D 甲物质的质量跟体积的比值比乙物质小探究点二：密度根据下列问题，观察密度表，讨论归纳物质的密度规律（1）在密度表中有密度相同但不是同一种物质的物质吗？(2)在密度表中同种物质在不同状态下，其密度相同吗？总结：1、一般情况下， 密度较大， 密度次之， 密度较小。2、物质不同，密度一般 3、同种物质的密度还与 有关。【典例】1、对密度定义式=m/V的下列几种理解中，正确的是 ( )A密度与物体的质量成正比 B密度与物体的体积成反比 C密度与物体的体积成正比D密度是物质本身的一种特性，与物体的质量和体积无关2、李明同学阅读了下表后，得出了一些结论，其中正确的是 ( )A.不同的物质，密度一般不同B.固体的密度都比液体的密度大C.同种物质在不同状态下，其密度一般不同D.质量相等的实心铜块和实心铅块，铜块的体积比铅块的体积小 探究点三：密度的公式例题：1、一块金属块的质量是1.97 t，体积是0.25 m3，它的密度多大？这是什么金属？2：有一烧杯内装有质量是55 g、密度为1.1103 kg/m3的盐水，盐水的体积是多大？ 总结：密度的计算公式是 ，由此可得两个变形式 和 。若已知质量、体积、密度三个物理量中任意两个，都可以根据公式求出第三个物理量。注意：公式中的、m、V，指的是同一个物体的三个量。学生提前预习，填写“预习见疑”内容教师了解学生的预习情况巩固深化1、一枝粉笔用掉了一半，剩下的一半与原来的相比( )A、质量减小，密度不变 B、质量不变，密度减小C、质量不变，密度不变 D、质量减小，密度减小2、对于密度公式=m/V,下列说法正确的是( )A、当质量不变的时候，密度与体积成正比 B、当体积不变的时候，密度与质量成正比 C、物质密度一定，质量与体积成正比 D、密度与体积成正比，密度与质量成正比3、一个烧杯质量是50g，装体积是100mL 的液体，总质量是130g.求这种液体的密度？4、一只瓶子能装2kg酒精(=0.8103kg/m3),如果用来装满水，那么瓶内水的质量( )A、小于2kg B、大于2kg C、等于2kg D、 无法判断5、平放在水平地面上的一块砖，切去一半，对剩下的半块砖，正确说法是( )A、质量减少一半，密度减少一半 B、质量减少一半，密度不变C、体积减少一半，密度减少一半 D、以上的说法均不正确6、用托盘天平称量物体的质量时，将被称物体和砝码放错了位置，若天平平衡时，左盘放有100g和20g 的砝码各一个，游码所对的刻度值是4g，则物体的质量为( )A、124g B、122g C、118g D、116g小组合作探究，生生质疑，达成共识。各组分配任务，黑板板演。各组讲解自己组的解题过程，其他组质疑。达成全班共识。学生能够合作探究学到的内容，教师尽量少讲，学生出现的错误教师及时纠正，并可以让其他学生避免再出错。教学反思本节课主要以“实验探究”和 “小组合作”的形式开展教学。在学生课下充分预习的情况下，课堂上通过有趣的引出实验探究的问题，再通过小组合作探究、解答，质疑，一步步引出新的问题、再探究、解答。学生为主，教师为辅。教师通过学生的课堂表