将相和教案范文

将相和教案范文 将相和教案师今天我们继续学习将相和板书将相和指着板书说请同学们齐读课题。 生读师课题啊就是文章的一扇窗户，你们从课题中读懂了什么？生师嗯，一位将军、一位丞相；一个武官，一个是文官。 那你们谁来告诉老师这个武官和这个文官分别是谁吗？（好的，这个你们都知道。 ）生师好的，蔺相如，廉颇。 板书蔺相如廉颇师总结蔺相如，廉颇。 一个是文官，一个是武将，他们中间发生了很多的故事，叫做“将相和”。 “和”什么意思？生师和好的意思，大家同意吗？生师好的，和就是和好的意思。 大家一起来做个手势（用手做出合的手势，重复做三遍，边做边念“和”）点出在和之前一定有?生分师边做手势边说“和分”“分和”。 对！也就是说在和之前必有一段不和的阶段，有一段时间是不和睦的，（边说边板书不和）然后到了最后才怎么样了？?学生齐回答和老师边点评，边板书和师同学们真聪明，看到题目就知道了这篇课文肯定是讲廉颇和蔺相如两个人是从“不和”再到“和”的故事。 现在就请同学们打开书第页，我们快速地把课文浏览一下。 注意，用的方法是浏览，快速的。 谁知道浏览读怎么读？生默读师对，默读，而且要快，一目两行、一目三行，一目五行甚至一目十行。 读要达到一个目的，听好，这一个目的就是你们看一下课文当中有没有一段文字直接写到两个人的不和。 快读！师来，这位女同学，你来介绍一下。 生“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。 他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。 我碰见他，得给他个下不了台！”板书出示我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。 他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。 我碰见他，得给他个下不了台！师很好，请同学们看大屏幕，老廉颇说了话了，他有谈到这么一个问题“就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了”。 你们预习课文的时候知道老廉颇是什么人吗？谁了解，介绍给大家听一听.生师正如刚才这位同学说的，老廉颇可以用途是赵国的一根擎天柱，没有老廉颇，赵国的安全还真的就成了问题，他是赵国武官当中官职最高的。 对蔺相如有了解吗？生师好的，这是之后的事，在他封官之前是一个什么样的人呢？生封官之前他是一个门客，食客。 师对，是食客，食客知道吗？生师嗯，食客就是那些寄居他人门下，有人供其吃，有人供其喝。 但有没有官职？生师嗯，这下明白了，蔺相如的出身，简单地说是一介布衣呀，平民百姓，没有什么大的官职；而廉颇已是国家的擎天柱了。 他们一个出身卑微，一个身居高位。 但后来蔺相如被封为了上大夫，官职在廉颇之上。 是什么让他们的位置发生了改变？生师嗯，仅凭一张嘴就把就让他们的处境发生了如此悬殊的改变，老廉颇不服呀！要是真的就凭一张嘴，蔺相如就爬到了廉颇的头上，不但是廉颇不服气，我也不服气，你们呢？服气不？生师你们也不服气。 那么接下来我们就来看一下，两个人不和是不是因为嘴，因为耍嘴皮子而导致了不和。 究竟是一张什么样的嘴能导致他们的地位发生如此悬殊的改变？课前我们都预习了课文，谁来告诉老师这篇课文中讲了几个故事？生师是哪三个故事？生师好的，接下来我们就来学习第一个故事完璧归赵。 板书完璧归赵师你们准备怎么学习守璧归赵的故事呢？刚才老师给你们提供了这么多的线索，你有没有一个线索深入进去？有没有办法？你抓什么？生那就看下蔺相如这张嘴说的话。 师好的，老廉颇不是说蔺相如不是就凭一张嘴吗，今天我们就从这张嘴入手，请同学们先找到蔺相如第一次说的话，自己读一读。 这一次你们又用什么方法读？生默读师不用默读，这次你们可以自由读。 好的开始！生读师现在你们谁能用你们自己的这张嘴来表达一下蔺相如的那张嘴是怎么说的？生蔺相他说他愿意带着和氏璧去秦国，如果秦王把十五座城池来换，他就把和氏璧交给秦王，如果秦王不肯拿十五座城池来换，他就把和氏璧带回赵国去。 （注意指导学生用自己的话说出来）师嗯，这里牵涉到一件物品？什么？生板书和氏璧师谁知道和氏璧是一件什么样的东西？生师从哪看出是一块宝玉呀？（引导学生从文中找出来）生第 一、赵王说他得了一块无价之宝。 第 二、秦王说他愿意拿十五座城池来换。 师十五座城。 我们衡阳算一座城，常宁不算哟，株洲算一座城，长沙算一座城。 这样数下去，用十五座城去换一块璧，虽然有些夸张，但也可以看出这块璧怎么样？生师（引导学生说出非常珍贵，价值连城）无价之宝，已经不可以用价格来衡量它了。 但十五座城也不是一个小数目呀，那我们就换给他吧！换给他行不行？生师对，这是秦王设的一个圈套，一个计策，等璧到了手，他会不会给你十五座城，会不会？生师看来换城这个主意是不可以的了，那我出第二个主意，你们听好了，不换。 生师叫他打呀，秦王来兵了，我们去战斗呀，行不行？生因为秦国兵力比赵国强师你说这个话有没有根据？说秦国厉害，课文当中有没有根据？生战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。 师好的，课文的开头，开宗明义，第一句话，一起读生齐读战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。 师很好，刚才同学们都是在联系上下文一起读书。 知道了不换不行，换也不行。 所以我们只得派人拿着宝玉去秦国。 那么这时候我们再来读蔺相如的话，你来看，他负着艰巨的使命，拿着这块宝玉，他要去的时候，他说了什么？请那位同学来读一下生读师嗯，不错，你是站在一个学生的角度来读。 同学们，如果你现在不是我们班上的同学，你就是蔺相如，你身上负着这样大的使命，你看看你会怎么样说，才能让我这个赵王，决定能不能让你去，谁来？生师你现在是谁？生师嗯，你来读读生读师请坐！同学们，你们说我这个赵王能不能派这个蔺相如去？能不能？生师我还是不太放心。 你现在是蔺相如，你手里就拿着镇国之宝，你要去完成这么重大的使命。 谁来生师你是谁？生师能完成任务不？生师你来读，我看看。 生读“我愿意带着和氏璧到秦国去。 如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。 那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。 师我让不让他去？生师嗯，非常的有把握。 你看，我一定把璧送回来。 好的，现在你们都是蔺相如，都要出使秦国，我倒要看下，你们谁能去，我们就派谁去，来大家齐读一遍。 生师你们猜，我会派什么人去？我会派你们都去，因为你们都很好地表现出一种勇气和决心，刚才读书的时候老师讲没讲哪个词要重读？哪个词语一定要重读、要使劲读？生师师我讲了吗？生师老师是让你们充当?一个角色，蔺相如就是这场戏中的一个角色。 你们只有会扮演这个角色，你才会读书了，才能读出力量，读出情感，才能深入地理解你手中的课文。 同学们，我们再来读一次，注意了你们就是一个角色，你们就是蔺相如，你临危受命，搞不好宝贝就要失去，人头就要落地，使命令重大呀。 来，预备-起。 师现在看来蔺相如这张嘴，还真不是瞎说，还挺有一套的。 那接下来他又说了什么？请哪位同学告诉老师。 生师板书出示师嗯，这块璧有点儿小毛病，让我指给你看？让同学们齐读一遍。 生师这块璧是一块什么样的璧？生师对，这块璧是一块无价之宝，价值连城。 这块璧有没有毛病？生师这块璧没毛病！刚才蔺相如说这块璧有点小毛病，那定是蔺相如说谎，蔺相如就不是一个诚实的人嘛。 对不对？生师呵呵，你们还不接受。 但是这璧还真的就是一块好璧呀，你怎么看？生师蔺相如之所以这么说是因为他说话时的背景是他不得不这样说。 是因为秦王拿到璧后是怎么做的？生师“秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。 我把它改一下“秦王单手拎住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。 好不好？生师嗯，你把他改为其他任何一个字，都不能确切地表达秦王的心情。 如果现在你就是秦王，你一边看一边称赞,你会称赞什么，你会说什么？哪位同学愿意把自己称赞的话说给大家听？生1生2生3师好的，这都是秦王所说的话，无非就是这块玉是稀世珍宝，无价之宝，价值连城之类的。 可是他心里怎么想的，他想什么你们知道吗？生师嗯，一点诚信也没有，决无诚信，不但要把璧到手，而且决不把城送出去。 你就是秦王，你还会想什么？生师你看看，这个秦王还真够阴险的。 还有哪位秦王想说？（点一名学生）你就是秦王，请到前面来，把书放在讲台上，你来说说你心里面是怎样想的？师嗯，好的，你有一个连贯动作，你是秦王，这块璧到了你的手里，你会怎么做？生就是双手捧着璧，一边看一边称赞。 师你都称赞什么呀？生这块璧真美呀，不愧为稀世珍宝，你看他色彩鲜艳，真是一块好璧。 师嗯，这是嘴里说的吧！心里想的呢？生赵王啊赵王，你费尽心思，不管你派什么人来，我都会把璧骗到手的，那十五座城池你就别想要了？师看到秦王了没有？生师看到这个真实的秦王了没有？生师现在璧在哪里？生师我是蔺相如，我一看，坏了，他不想给我了。 我去要拿来！给不给？生不给。 师你看我要，他不给！呵呵，我还有一绝的，我来抢。 生躲闪说不给。 师给不给？（生答）要不给，抢不给，城他也不给呀，怎么办？这成了人家的了，就在这?什么的时候？生千钧一发师对，千钧一发，还有什么呀？（引导学生说出火烧眉睫，十万火急等）师嗯，在这么紧急的时刻，你看我略施小计，就把这块璧给弄手里了。 这块璧上有点（大家一起说）师生同说小毛病，让我指给你看。 师说你再看看秦王。 生那你告诉我哪里有毛病呀？边说边把玉递给蔺相如。 师你看看，你看看，他给我了，不用我去要了，也不用我去抢了，呵呵。 现在我还就不指了，什么态度这是！一点也没礼貌。 该怎么说？生蔺大夫，请你指一下吧。 师问其他学生指不指，指不指。 师好吧，秦王，让我指给你看！（边说边接过学生手中的璧。 ）师接着说你去要不给，你去抢不行，你去跟人打，那人家给你咔嚓，把你脑袋给拧下来了，你这是咆哮公堂呀你这是！现在这块璧呀你看，这叫安然无恙地在蔺相如的手里。 这时第三次说话又出现了，你们看，自己读！生读师谁来读？生读“我看您并不想交付十五座城。 现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”师嗯，很有那么一种勇气，我这脑袋就和这柱子一块撞上去，是不是？生师可惜他是不是蔺相如？生不是。 师难道蔺相如这时候还捧着一本书吗？拿着一本书说，我的脑袋?人家一看这是一本书这怎么行呀？谁来读？生师点评好的，书是没拿，但我总是感觉你像是在背书，背桌子上的那本书，我不要你背书，我要你做蔺相如。 谁来？生声情并茂地读师对刚才读的学生问你现在是蔺相如吗？生是师可是你还不像是蔺相如。 不错，你没有拿书，也没有背书，但你手里少了点东西呀！生师那璧在哪里呀？在秦王手里。 请这位同学出来，你看，我成秦王了。 别，我不做秦王，你做秦王好不好？（叫另一位同学来扮演秦王）师嘱咐两位学生知道秦王怎么回事吗？你们就从什么时候开始？从手捧和氏璧谎称有点小毛病开始。 生1蔺大夫，你说这璧有点小毛病，请指点指点吧！（边说边递璧给蔺相如）生2（边接璧边说）好，秦王你看好了！（然后立即跳开）秦王，现在璧在我手里，依我看你绝对没有拿十五座城池换驼璧的意思?生1不不不不生2嗯，怎么能够说不呢？刚才你把这璧拿在手里，绝口不提这十五座城池的事，现在璧在我手里，如果你不拿十五座城池来交换，我就不给你璧了，如果您要是强逼我，我的脑袋就和璧就一块儿撞碎在这柱子上！你要想清楚！到时候你别后悔！师笑说呵呵，他们演的好不好？他们都已经完全脱离了课堂呀，书本呀，已经完全进入到角色里去了！还有没有其他的同学来表演？师再叫两位同学上来表演，从秦王夸宝开始。 生1这块璧真美呀，不愧为稀世珍宝，你看他色彩鲜艳，真是一块好璧。 生2这块璧上有点小毛病，让我指给你看。 生1蔺先生请。 （边说边递过宝玉）生2（边接璧边说）好，秦王你看好了！（然后立即跳开）生1你干什么你？生2秦王，我看你绝对没有拿十五座城池换驼璧的意思，你在玩弄我们赵国?生1绝绝绝对没有这意思。 我们秦国可是最讲诚信的。 你知不知道我们最讲信用了，赶紧给我！唉小心点！生2我们都说秦国最不讲信用，如果您再逼我，我的脑袋就和璧就一块儿撞碎在这柱子上！你要想清楚！可别后悔呀！生1唉，别！别！别！师点评嗯，太好了，同学们，为我们自己鼓鼓掌吧！现在我们把蔺相如说的话齐读一遍。 要读出我们的决心和勇气，面对强暴，大义凛然。 开始！生读“我看您并不想交付十五座城。 现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”师嗯！能不能把书本拿掉，每个人都是蔺相如，可能说的话不完全一样，怎么办呢？各人说各人的。 准备，开始！生师1.都感受到，体会到蔺相如了吗？2.这张嘴仅仅是两片嘴皮子在那儿合动吗？3.他表达的是蔺相如的什么啊？（引导学生说出一种机智、勇敢、大义凌然、蔑视强暴！）师后面的我们都知道了，他派人把璧送回去了！秦王得到璧了没有？生师嗯，蔺相如这是完璧归赵。 这个“完”字当什么讲！生完好无损，没有损坏。 师很好，璧完好无损，还有什么被完好无损地带回去了？生师这块玉丢了，仅仅是丢了一个物件吗？还是把这个国家的什么丢了？（引导学生说出guo家的尊严）师对，把赵国的尊严带回去了。 让我们为赵国鼓掌，为蔺相如鼓掌。 一个弱小的国家并没有经过兵刀、战争，却很好地维护了一个国家的尊严，你说蔺相如升官应该不应该？生师说说看，看谁能仿照下列句式把