人教版小学六年级数学上册《倒数的认识》说课稿

第 1 页 共 6 页 人教版小学六年级数学上册人教版小学六年级数学上册 倒数的认识倒数的认识 说课稿说课稿 倒数的认识说课稿 一 说教材 1 说课内容 人教版六年级数学上册第 24 页 例 1 和例 2 2 教材的地位 作用和前后联系 本节课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教 学的 这部分知识主要为后面学习分数除法做准备 因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分 数的倒数 所以这部分内容是分数除法计算关键 它 沟通了分数乘法和除法的计算 起着承前启后的桥梁 作用 根据以上对教材的分析 结合学生实际制定以下 的三维目标 1 知识目标 理解倒数的意义 掌握求一个数 的倒数的方法 2 能力目标 通过观察 思考 讨论等活动培 养学生的观察 分析和概括能力 3 德育目标 培养学生良好的合作意识 感受 数学的趣味性和挑战性 第 2 页 共 6 页 教学重点 理解和掌握倒数的意义 教学难点 求一个数的倒数的方法 教具准备 多媒体课件 二 说教法 本课我采用了发现式教学法 小组讨论式教学法 教师只是通过组织者和引导者的身份 引导学生主动 参与到整个学习过程中去 给学生提供放手的思维空 间 并尊重学生的自主性 特别是注重情境的创设 如创设 取名称 找朋友 我来当名医 数学游戏 等情境 以平等宽容的态度激起学生的 探究热情 让学生在互动和活动过程中充分地运用自 己的能力器官 三 说学法 倒数 的学习适于学生展开观察 比较 交流 归纳等教学活动 为了更好地指导学法 我采用小组 合作形式组织教学 这样 一方面可以让学生尝试发 现 体验到创造的过程 另一方面 也可以增强学生 的合作意识 相互学习 相互借鉴 逐步完成对 倒 数 的认识 有时还受同学启发 在互动中迸发出智 慧的火花 四 说教学程序 我准备从以下五个方面说这节课的教学设计 第 3 页 共 6 页 一 创设情境 引入概念 二 观察归纳 形成概念 例 1 三 讨论探究 深化概念 例 2 四 巩固深化 拓展应用 五 总结回顾 评价反思 一 创设情境 引入概念 师出示语言文字吴和杏 问学生 把这两个字倒 过来写会是什么字呢 生说师演示 再问 一个数 也能倒过来变成另一个数吗 让学生尝试举例子 教 师演示 和 问倒过来会是什么数 能给这组数取个 名吗 从而引入课题 板书课题 二 观察归纳 形成概念 例 1 1 出示 5 12 学生先独立计算 再细心观察 在小组里交 流所发现的规律 引导学生归纳倒数的意义 乘积是 1 的两个数互 为倒数 板书 2 教师强调指出 倒数是对两个数来说的 它 们是相互依存的 不能单独存在 必须说一个数是 另一个数的倒数 不能孤立地说某一个数是倒数 例 如 因为 1 所以和是互为倒数 或 是 的倒数 的倒数是 第 4 页 共 6 页 三 讨论探究 深化概念 例 2 1 先让学生想一想两个怎样的数才是互为倒数 再出示例 2 说出那两个数是互为倒数 引导学生适 当讨论再归纳找一个数的倒数的方法 互为倒数的两 个数的分子 分母是互相调换位置的 2 出示例题 找 和 6 的倒数 引导学生考虑怎么找的 有什么规律 再找 板 书 的倒数是 6 6 的倒数是 教师引导学生概括总结出 求分数的倒数 只要把这个数的分子 分母 调换位置 求整数的倒数 先把整数看成分母是 1 的分数 再把分子 分母调换位置 3 想一想 1 的倒数是多少 0 有倒数吗 先猜测 再验证 后归纳 验证 1 1 任何数 从而归纳出 1 的倒数是 1 0 没有倒数 4 指导学生阅读书本并质疑 四 巩固深化 拓展应用 设计意图 设计了一组训练题 目的是为了使 第 5 页 共 6 页 学生达到对知识的深化理解 从而达到巩固提高的效 果 1 尝试练习 写出下面各数的倒数 课本第 24 页的做一做 巩固求倒数的方法 2 数学诊所 我来当名医 课本练习六的第 3 题 判断题 巩固倒数的意义 3 找朋友 课本练习六的第 4 题 把互为倒数 的两个数用线连起来 4 数学游戏 互说倒数 同位进行 一位同学 说出一个数 另一位同学说出 这个数的倒数 5 拓展延伸 0 3 的倒数是多少 1 的倒数是 多少 并概括求小数和假分数的方法 五 总结回顾 评价反思 通过这节课的学习 你学到哪些知识 先闭着眼 睛想一想 再与同桌互相说一说 设计意图 该环 节的设计 是让学生在互动中互相启发 共同发展 六 布置作业 另外设计 七 板书设计 倒数的认识 乘积是 1 的两个数互为倒数 求分数的倒数 只要把这个数的分子分母调换 第 6 页 共 6 页