(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册孙权劝学》导学案.docx

人教版七年级下册孙权劝学导学案【学习目标】1.了解与课文相关的作品及人物。2.学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。3.理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。4.感受人物的说话技巧。【学习重点】学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。【学习难点】掌握疏通文言句意的方法。【自主学习】(参考时间：15分钟)一、阅读课文，借助词典等工具书扫清字词障碍，了解课文内容。二、有关文中人物孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙：（178-219），三国时吴国名将，字子命。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。三、完成练习1注音：卿（ ）邪（ ）涉（ ）猎（ ）孰（ ）遂（ ）2、解释词语：多务: 治经：博士： 往事：若： 见事：3、孙权劝学选自 ，它是北宋 （人名）主持编纂的一部 通史。四、读一读，大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确，注意人物对话的语气。提示：A卿今当涂掌事，不可不学！（语重心长，谆谆告诫）B孤岂欲卿治经为博士邪！（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）C卿言多务，孰若孤？（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）D卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，惊讶赞叹的语气）E大兄何见事之晚乎！（感叹句，带有自豪的语气。）【合作探究学习】一、填空1、本文选自 ，它是 主持编纂的一部 通史，记载了从战国到五代共1362年的史事2、司马光，字君实，山西夏县人，北宋 家、 家。3、四书五经是指： 二、解释加点的词（1）卿今当涂掌事( ) （2）蒙辞以军中多务（ ）（3）但当涉猎（ ） （4）见往事耳 （ ）（5）大兄何见事之晚乎（ ） （6）自以为大有所益（ ）（7）及鲁肃过浔阳（ ）（ ）（8）蒙乃始就学 （ ）（9）士别三日，即更刮目相待（ ）三、写出下列加点词语意思，其中意义完全相同的是（ ）。A.但当涉猎门当户对B.自以为大有所益多多益善C.见往事耳往事不堪回首D.卿今者才略卿今当涂掌事四、翻译句子：（1）孤岂欲卿治经为博士邪（2）卿言多务，孰若孤？（3）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（4）士别三日，即更刮目相待。五、.解释下列成语吴下阿蒙：刮目相待：六、理解课文1、梳理课文内容（用原文回答）孙权劝学的原因是： , 吕蒙推辞的理由是 ,孙权论述读书的重要性 ，吕蒙就学，鲁肃称赞吕蒙 。2、本文通过孙权规劝吕蒙学习的故事，说明了的重要性。本文是通过（描写）来刻画人物的。3、通过学习课文，联系生活，你有何启示？ 【第二课堂拓展延伸】(参考时间：25分钟)孟母断机 孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狭子以居，三迁为教。及孟子稍长就学而归母方织，问曰：“学何所至矣？”对曰：“自若也。”母愤因以刀断机，曰：“子之废学，犹吾之断斯机也。”孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣。 见于汉刘向古列女传母仪邹孟轲母1、读文段，借助工具书疏通文意。2、解释下列词语。及： 就学：惧： 自若：3、根据短文意思断句。及 孟 子 稍 长 就 学 而 归 母 方 织 4、根据短文翻译句子。（1）母愤因以刀断机。译文： （2）子之废学，犹吾之断斯机也。译文： （3）学何所至矣？译文： 5、你是怎样理解“孟母断机”的？ 6、孙权劝学和本文段都是“劝学”，结果都很成功，读完后你得到什么启发？ 庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚以木简束书从。时西日沉山，晚烟萦树，望城二里许。因问渡者：“尚可得南门开否？”渡者熟视小奚，应曰：“徐行之，尚开也；速进，则阖。”予愠为戏。趋行及半，小奚扑。束断书崩，啼，未即起。理书就束，而前门已牡下矣。予爽然，思渡者言近道。天下之以躁急自败，穷暮无所归宿者，其犹是也夫，其犹是也夫！【注释】小书童。关闭。同“仆”，跌倒。上锁。牡，锁簧。若有所失的样子。其