孙权劝学 教学设计教案

孙权劝学 教学设计教案 孙权劝学 一、教学目标（一）知识目标1在学习中掌握重点文言实词的含义。 2文学常识。 （二）能力目标1阅读理解能力。 2培养学生的文学鉴赏能力。 （三）情感目标1吕蒙在孙权的劝说下刻苦读书，增长了才干，令鲁肃刮目相看。 要学习吕蒙的虚心接受正确意见、努力学习的精神。 2吕蒙虚心接受意见、努力学习的性格及人物语言的艺术美。 二、学法引导学生自读理解全文内容，实施能力迁移，再复述故事，模拟人物分角色表演，再联系自身现实谈感受。 三、重点难点疑点及解决办法（一）重点掌握文言实词的含义，积累文言词汇，能够准确直译文言文。 解决办法在预习的基础上，教师明确重点、难点处的词的含义，让学生在朗读过程中去感知。 （二）难点分析文章的写作特色。 解决办法在疏通文意的基础上，请学生来复述故事的梗概，从而归纳总结出文章的特色。 本文以对话为主，用不多的几句话，就使人感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。 四、课时安排1课时 五、教具学具准备投影片实词解释随堂练习文学常识 六、师生互动活动设计1强化诵读训练，指导学生识记文言实词的含义。 2准确直译文章能够用自己的话复述故事。 3分角色朗读课文。 4分角色表演课文内容。 5通过课堂讨论分析文章写作特色。 七、教学步骤（一）导入新课同学们都听说过司马光砸缸的故事吧！北宋司马光曾主持编写了我国最大的一部编年体通史，叫资治通鉴，他把上起战国下至五代长达1362年的历史，以年月为经，史实为纬，依时代顺序贯通起来叙述。 书名的意思是“鉴于往事，有资于治道”，即吸收历代兴衰成败的经验教训作为封建统治者治理国家的借鉴。 今天，就来学习资治通鉴中的一篇文章，通过它来销略了解这本书。 （二）明确目标1文学常识，掌握文言实词。 2直译文章。 3根据文章主旨，分析写作特色。 （三）总结、扩展1文学常识。 教师引导学生看注释了解资治通鉴和司马光。 要求记住资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 司马光，北宋政治家，史学家。 2教师范读文章，让学生注意老师如何停顿。 3学生自读文章，读准字音。 4自己翻译，注意掌握以下词的意思当涂当道，当权辞推辞治经研究儒家经典博士当时专掌经学传授的学官涉猎浏览群书，不作深入研究见知道及表示到了出现某事的时候过到非复不再是更重新刮目相待另眼相看，用新的眼光看待。 刮目，擦擦眼。 见事认清事情，识别事势。 （四）教学情况1学生对照注释翻译文章，教师补充说明。 2请个别同学提问，限制在内容翻译上，由会的同学解答。 3请学生用自己的话复述这个故事，训练学生的语言表达能力，并看其对文章是否真正理解。 4请同学分角色朗读。 5请同学分角色用自己的话表演。 6请同学表演背诵课文对话。 充分利用各种方法引导学生朗诵，直至能背诵全文。 7概括本文的故事内容。 明确孙权劝学于吕蒙，蒙始学，令鲁肃士别三日即刮目相待这样一件事。 8这个故事的情节是靠什么方式来展现出来的？明确靠对话展现。 9细心体会人物在讲话时的口吻、神态和心理。 明确孙权讲话时语重心长、诚恳。 鲁肃惊讶、佩服吕蒙高兴、得意10分析文章最大的特色。 明确言简意丰，依靠对话展开情节。 （五）总结、扩展这是一篇短小的文章，告诉我们要虚心接受正确意见，刻苦学习。 （六）布置作业l背诵全文。 2完成课后练习题。 （七）随堂练习 一、孙权劝学节选自_（朝代）政治家、_家_主持编纂的一部_体通史_。 二、解释加点的词。 1卿今当涂掌事2蒙辞以军中多务3见往事耳4但当涉猎三声文有两个成语流传下来，他们是_、_。 前者用来指_的意思，后者用来指_的意思。 四、谈谈你对文中三个人物“孙权、鲁肃、吕蒙”其中一个的看法。 五、“孤岂欲卿治经为博士”中的“经”是指_，_，_，_，_等一类书。 随堂练习参考答案 一、北宋史学司马光编年资治通鉴 二、l当权，当道2推辞知道4测