语文人教版八年级上册讲授.doc

一、介绍湖心亭。湖心亭：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。湖心亭四面环水，花柳相映，绿水盈盈环抱，青山苍苍遥峙，水色山光一片，这是观赏西湖风景的好地方，因常有文人墨客到此赏景。二、走进作者。张岱，号陶庵，浙江绍兴人。明末以前未出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡入山以后，隐居于山中，专心从事著述，穷困以终。陶庵梦忆和西湖寻梦入山以后所作，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。写这篇文章的时候明朝已经灭亡。三、初读课文，整体感知。1、 教师范读，学生听读，把握字音及停顿。更（gng）定 毳(cu)衣 雾凇(sng) 沆(hng)砀（dng)一芥(ji)喃(nn)喃2、 学生自由朗读，揣摩领会朗读技巧。3、学生个读，要求读得正确流畅，师生点评。4、学生分组展示，参照注释，借助工具书，疏通文句，粗知大意。（1）学生自读课文，疏通文句并质疑。关键词如：俱绝、更定、独往、强饮、痴（2）组内讨论交流，教师巡视指导并解难。疑难句子：1、 湖上影子，惟长提一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。湖上影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三个粒人影罢了。2、 湖中焉得更有此人！在湖中怎么能碰上您这样（有闲情雅致）的人呢？3、 莫说相公痴，更有痴似相公者！别人说相公痴，还有比相公更痴的人！四、品读文本。师：书读百遍，其义自现。现在我们来齐读一遍，读的过程中去发现一个字，一个评价张岱的字。师：张岱是一个什么样的人？用文中一个字概括。生：（“痴”）师：“痴”说通俗点是什么？生：傻，笨，蠢，举止失常。师：是啊，生活中有些人的行为就是古怪，显得呆气。比如，有一位学者，研究数学非常投入，走路常常在思考数学题。有一次，他一不小心撞到一根电线杆，他忙道歉连声说：对不起！对不起！现在，我们说张岱也很痴，举止也有些失常。你能用原文中的句子回答吗？（一）痴行生：“大雪三日，人鸟声俱绝，独往湖心亭看雪。”师：冬天看雪有什么难理解的呢？大雪三日，人鸟声俱绝。绝，消失？想到了哪首诗？生：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。师：为什么这时鸟会飞绝，路上没有行人的踪迹？生：天气太冷。师：天寒地冻啊，作者还选择了哪个时辰前往看雪?生：更定。晚上八点。师：天寒地冻晚上八点时，你会做些什么？生：躲在空调房看电视，躺在被窝看书。师：张岱却选择去湖心亭看雪，你能从他的行为中看出什么性格吗？生：有着与众不同的情趣，是个孤独的人。师：张岱说独往，真是一个人去的吗？有没有同行的人？生：舟子。师：这不是自相矛盾了吗？（请学生回答）生：舟子不是看雪人，不能说是同往看雪。另外张岱很清高，孤傲，不愿与舟子为伍。师：是啊，芸芸众生不可为伍，舟子虽然存在却犹如不存在。从文中我们可以看出张岱文人雅士的孤傲，清高自守。（二）痴景师：孤傲的张岱去湖心亭看雪，看到了怎样的雪景呢？（指名让学生朗读写景的句子）。写景的句子有两句，我想请男女同学合作来对一遍。男生读前句，女生读后句。大家想想为什么男生读前句？生：因为这句很有气势，而男生就很有气势。师：你们说那几个词，就能读出浩大的气势来？“上下一白”很好，就请男同学读出这种大气来，三个“与”舒缓点。（雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。）师：一句中，三个“与”字显得拖沓应去掉，你认为呢？生：我认为不能去掉。“与”字写出天、云、山、水万物融为一体，难以分辨的浩大景象。师：去掉呢？生：去掉的话，仿佛物与物之间有了界线似的，分开了，没有那种天地苍茫的意境。师：品得多好啊！我真的很佩服。现在女生读一读后句，你们说说要读出什么意味？生：轻柔点、渺小的味道。（屏显：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”）师：女同学读得很好，尤其是量词读得真好。只是这些量词用的妥当不妥当呢？我们一般会选择这样的量词来形容这些物呢？是不是要改成“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”？为什么？生：不要改。这样写，更好地表现了朦胧。更好地表现了雾凇沆砀，天地苍茫的意境，景物的渺小。师：这些景物为什么会显得这么渺小？生：天地一片苍茫，显得很空旷、浩大。师：是呀，把人、物至于天地之间，人、物事何其渺小，何其微乎其微，不禁让我们顿生“寄蚍蜉于天地，渺沧海之一粟”之感。师：听到你们这样精彩的发言，真是美的享受。如果要我们描写一段雪景，你会怎么描写？生：我会用上一些比喻和优美的词句。师：张岱用了修辞手法没有？生：没有。师：这样寥寥几笔，不加渲染，勾画景物的写法叫白描。（屏显：张岱用白描的手法，写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地之中，真是达到了“天人合一”的妙境。）白描是一种描写的方法。原是中国国画的一种技巧，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒事物的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾勒出人物的外貌和神态，使读者如见其人。如“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”（朱自清背影）仅用“攀”、“缩”、“微倾”这三个极凝练的动词逼真形象地写出父亲攀爬月台时的努力，真实地再现父亲的背影，我们的眼前似乎就出现了那令人终生难忘的感人背影。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”(马致远天净沙秋思)。作者运用白描手法对九个景物进行了排列，勾勒了一幅天涯游子图。在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的，它们给人的情绪是萧索暗淡的。此时再看到小桥流水人家，那种思乡思家的情绪就很自然地从心底弥漫开来。仅28字就达到了一种千古绝唱的效果。文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括。一切景语皆情语，透过文字勾勒的雪景，你能隐隐约约感到作者具有怎样的品性吗？超凡脱俗、孤独（3） 痴人师：那天，他仅仅只是看到了雪吗？生：湖心亭上比他早来的有两个金陵人。师：作者是怎么介绍这两个人的？一起找出来，读一读。师：两位金陵人有没有想到会在此时的湖心亭遇到作者？哪句话能体现出来？生：湖中焉得更有此人！师：这一惊叹发之于二客，其实也是作者的心声。师：当时双方的心情如何？双方各有什么样的举动？生：惊喜、愉悦。拉余同饮。余强饮三大白师：一个“强”字，传达出作者的兴致之高。本来不会喝酒，但因这意外的相逢又不可不喝，而且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚的感觉，由此我们可以联想“酒逢知己千杯少”的喜悦之情了。作者在这里没有写双方的交谈，此时无声胜有声，喝酒就是最好的心灵默契的写照。作者写“两人”“大喜”，即写自己大喜，写“余强饮三大白”，即写两人畅饮。师：老师发现一处很奇怪的地方，作者写“问其姓氏”，可后面却是“是金陵人，客此”，这答非所问呀，你怎么看待这个句子？生：“客此”，说明这两人也不是杭州人，都跟作者一样是客居他乡的游子。有同样的情趣，有同样的遭遇，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，不必记名字。而突出“金陵”这个籍贯，因为我们知道“金陵”，就是现在的南京，曾是明朝的京都，明朝开国之初的五十三年（13681420年）建都在南京。永乐十八年（1420年）迁都北京后，南京成为明朝的留都。作者强调“金陵人”“客”，他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思念。师：“余强饮三大白而别”作者没有说过多的话，只是喝了三大杯酒就走了，明明是看雪，怎么就走了呢？表达了作者怎样的感情？生：伤感，惆怅。知己难觅，知音难求。为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不经意之间，却遇到了，遇到的人却引起了他的故国之思。师：南唐后主李煜被宋太宗赵匡胤俘到宋都后有词云：雕镂玉砌应犹在，只是朱颜改。小楼昨夜又东风，故国不堪回首