四年级上英语教案

四年级上英语教案 学校四年级上册英语册英语学科学科Lesson1:Skirt andTrousers教学课时2课时教学目标:知识:1)掌握本课的新词汇:skirt T-shirt trousersshirt sweater2)理解句型:What is heshe wearing?HeShe is wearing.能力:教会学生正确地用英语描述人们的穿着。 情感让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，发展学生综合语言运用的能力。 教学重、难点重点掌握本课所学的新词汇skirt T-shirt trousersshirt sweater难点理解并运用句型What is heshe wearing?HeShe is wearing.教具、学具教师词汇卡片、录音机、教学磁带。 教学过程 一、开始上课和复习 1、师生互致问候 2、操练用问答的形式复习颜色名称What coloris it？Is it_?Is it_or_? 二、新授 1、skirt T-shirt trousersshirt sweater1）示范老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍skirt T-shirt trousersshirt sweater并与学生一起重复读几遍上述单词2）播放录音No.1What is it?让学生看书跟读。 3）讲解trousers这个词在英语中是一个有趣的词，指一件东西却是复数形式。 这和以前我们曾经接触过的单词pants(裤子）是一样的。 4）操练老师指着班上所穿的衣服带领学生做如下问答练习Is this a_?YesNo.What is this?Its a_.Is this a_or a_?Its a_.当学生很有把握的回答这些问题后,在句型中加入表示颜色的词.如让学生看书中的图画,带领他们做下面的练习T:What arethese?(指trousers)Ss:These aretrousers.T:What colorare they?Ss:They areblue.T:Yes.These areblue trousers.Blue trousers.用其他衣服联系单数形式T:What is this?(指衬衣)Ss:This is a shirt.T:What coloris it?Ss:Its whiteand yellow.叫几名学生到前面，带领学生继续操练T:(指学生穿的衬衣)What is it?Ss:Its ashirt.T:What coloris it?Ss:Its a_.T:Oh yes.Its ashirt. 2、What is heshe doing?1）示范用汉语解释wear的意思为“穿”或“戴”。 板书wear，用手指着这个单词领学生读若干遍。 wearing表示“正穿着”，再指某个学生所穿的衣服做对话练习。 T（指一学生穿的衣服）What is heshe wearing?HeShe iswearing a_.(领学生读此句)Ss:HeShe iswearing a_.T:(指另一学生)What is heshe wearing?Ss:HeShe iswearing a_.T:(再指一学生)What are you wearing?S:Im wearing a_.T:(指自己的衣服)What amI wearing?S:You arewearing a_.2)播放录音No.2Whats he wearing?Whats she wearing让学生先静听两遍然后再看书跟读2-3遍后让学生自己将句子译成汉语.3)练习:把学生分成若干小组,让他们根据所穿的衣服用下列句型进行轮流问答.What isheshe wearing?HeShe iswearing a.What areyou wearing?Im wearing a_.4)表演:请几组学生向全班表演他们所练习的对话 三、检查理解情况 四、结束课堂教学 1、布置课外作业 2、Say“Goodbye！”to the students.板书:课后反思这是我的第一节课，回忆着上个学期所学习的课文，带学生们引入了新单元的学习。 对于新老师新课程，学生们还是觉得有点新奇的。 课上所讲的句型和单词，大部分学生当堂课就能掌握，用活动、影片的形式来调动学生的积极性，效果较好。 并且分别找了个别同学朗读单词，效果还好；尤其是对于新词的学习学生相当感兴趣。 Lesson1Skirt andTrousers shirtskirt T-shirt sweatertrousers wearwearing What isheshe wearing?HeShe iswearing.Lesson2New andOld教学课时2课时教学目标 1、知识目标使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇new,old；使学生能够用I like表达情感。 2、能力目标通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。 3、情感目标让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。 教学重点、难点 1、新单词new old 2、句型I likeyour_.Its nice.教具、学具师新旧衣服、文具及其它用品；Li Ming和Jenny的图片；衣服模型（纸剪的）；一套标有新旧物品的单词卡片。 生新旧衣物及其它用品。 教学过程 一、以情激趣，复习旧知。 1、师生问候TGood morning,boys and girls.SGood morning,teacher!TAre youhappy?SYes. 2、唱英文歌曲“If Youre Happyand YouKnow It”师生一边唱，一边做相应的动作。 3、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“Whatshe/she wearing?”教师把Li Ming,Jenny的画像贴到黑板上，出示纸剪衣服模型。 T:Whats this?What colouris it?S:It is a skirt.Its blue.(提问六到八名学生)教师把衣服模型搭配到以上人物身上T:What ishe wearing?S:He iswearingagreen sweater.全班分成两组抢答，答对最多组为胜。 二、整体输入，感受新知。 1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new,old.T:This is a newT-shirt,that is an oldT-shirt.This is a newruler,that isan oldruler.学生猜出new,old的意思。 出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。 2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子I likeyour skirt.Its nice.Is itnew?（分别问穿新旧不同衣服的学生若干。 ）引导学生用thanks来回答。 板书并领读。 三、完成任务，巩固新知。 1、听第一部分录音，学生跟读。 、玩“呼相同词”游戏。 规则:教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打乱顺序，学生人手一张，教师说Go！所有学生开始在教室里来回走动，一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。 发现同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问每一组Whats this?两人一起回答:New sweater/Old chair/、“我看见了某物”游戏。 规则一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说I seesomething new/old.I seesomething new/old.这名学生试着猜，猜中为止。 在换其他同学猜。 2、听第二部分录音，跟读。 “开火车”游戏，操练第二部分所学句型“I likeyourIs itnew?/Are theynew?”游戏方式如下S1I likeyourIts nice.S2Thanks.S1Is itnew?/Are theynew?S2Yes./No.I likeyourIts nice.S3Thanks.S2Is itnew?/Are theynew?S3Yes./No.以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。 四、设置情境、活用交际。 学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。 五、活动总结，给予鼓励。 评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。 六、布置作业、适时反馈。 板书课后反思因为本课的大部分知识已经在之前学过，所以可以在开始抛开课本，以真实的课堂真实的情景来进行练习。 在老师与学生对话完，让学生与学生之间进行练习。 由于本课新知识少，所以教师在其中扮演指导者的角色，把知识点系统的总结一下。 另外对于对话的学习，只要掌握了其中的几个重点表达，让学生在其中对话。 最后再回归课本，听录音，回答问题，读课文。 Lesson2:New andOld newAI likeyourIts nice.old BThank you.AIs itnew?/Are theynew?BYes./No.Lesson3Coat andScarf教学课时2课时教学目标:知识1）四会掌握单词coat、cap2）口头运用单词scarf、gloves和cap3）初步学会使用句型Is this your？Are these?能力正确的用英语来描述人们的穿着。 情感进一步培养学生学习英语的积极性形成持久的学习兴趣。 教学重、难点重点掌握和运用new、old这对反义词，口头运用单词scarf、gloves和cap难点学会使用本课句型Is thisyour？Are these?教具、学具各种衣服的课件、教师词卡、录音机和教学磁带。 教学过程 一、开始上课和复习 1、师生互致问候 2、唱歌，让学生挑选一首他们喜欢唱的英文歌曲 3、操练，用Whatsthis?/What arethey?Itsa_./They are_.句型来复习有关衣服、颜色的词汇。 告诉学生回答时应该说出衣服的颜色和名称。 练习一段时间后变换一下方式，用Whatshe/she wearing.He/She iswearing(a)_. 二、新授 1、coat cap scarf gloves1）示范老师出示上述衣物的词汇卡片，在和学生反复说出这些衣服名称时举起相应的卡片并将单词写在黑板上，然后老师指着这些单词与学生反复朗读。 2）播放录音，学生看书跟读3）老师让一名穿着比较新的衣服的学生到前面做角色表演T:（指这名学生的衣服）I likeyour_.S:Thanks.T:Is itnew?(Is itold?)S:Yes its new./No its old.T:Its nice.S:Thanks.让学生两人一组到前面仿照老师与这名学生所做的对话，任选衣服用他们所掌握的词句相互称赞对方的衣服。 2、Is thisyour_?1）老师从学生桌子上拿起一件物品装作不知道这个物品是谁的，向全班提问T:Is thisyour_?S1:No.T:Is thisyour_?S2:No.T:Is thisyour_?(领读)Ss:Is thisyour_?T:（指物主）Is thisyour_?S3:Yes(its my_).2）老师拿起学生的另一物品装作找它的主人T:Is thisyour_?S1:No.T:Very good!(指物主)Is thisyour_?S2:Yes(its my_).3）播放录音，在播放录音之前先让学生猜测在Miss Zhang和Danny之间的对话中发生了什么事，老师注意提醒学生，提问问题时语调要用升调。 播放录音，让学生看书跟读。 4）练习学生自由结伴大声朗读书上Miss Zhang和Danny的对话，每个学生扮演一个角色，然后轮换。 三、检查理解情况 1、老师提问Is thisDannys hat?Are theseDannys gloves?Why do you know? 2、让几对学生朗读Miss Zhang和Danny的对话 四、结束课堂教学 1、布置课外作业 2、Say“Goodbye！”to thestudents.板书Lesson3Coat andScarf coatcap scarfgloves Is thisyour_?Is thisDannys cap?Are theseDannys gloves?课后反思在复习的基础上，我们学习了又四个衣服词，相对于前两节的词来说，本节课的生词孩子了解的较少，在一二年级学习时基本没有涉及过，所以孩子的接受能力相比较差，用了一些时间来练习这四个词，再者第二部分的句子就是比较完整的运用了我们所学的所有词汇加以锤炼组成，单词学得好的同学翻译句子很快，单词不扎实的同学反应较慢些，所以还是得背单词啊！第三部分的学习在其中一个班在老师的带领下基本当堂就把课文背下来了，但是小考后发现孩子句子虽然会背，但是背写的时候正确率却不高，难道是我们抄的少吗？看来这点我有必要和同事取取经了。 Lesson4:Shoes andSocks教学课时2课时教学目标知识目标1识记生词shoes,socks,dress,shorts等。 2理解背诵熟练运用句子Are thesehis shorts?Is thisher dress?技能目标能熟练应用所学单词和句子进行对话。 情感态度价值观给学生的友好合作创造良好的氛围。 教学方法讲解法，游戏练习法。 教学重难点1识记生词shoes,socks,dress,shorts等。 2理解背诵熟练运用句子教学用具卡片，图片，录音机教学过程1.师生互相问候。 教师（对单个学生）Stand,please.Wave yourarm.（对全班）Whatshe/she doing?全班He/Shes wavinghis/her arm.教师（对另一名学生）Stand,please.Shake yourleg.全班He/Shes shakinghis/her leg.用图片装扮，把讲桌设计为一服饰店。 教师扮演导购员,对商品进行解释并提问.例如教师This isa clothesshop.The nameof theshop isPREETY BABY”.Here wehave manybeautiful clothes.Look!(指着一件蓝色的裙子)What is it?学生Skirt.教师What colourisit?学生Blue.2教授新单词-shoes,socks,dress,shorts.教师继续扮演导购员，对大家进行新品介绍。 （介绍新单词）教师Here arenew brandon sale!(新品上市)How nice!Look！What isit?Itsadress.Dress.Dress.Class,say it,please!学生Dress,dress.教师Very good!Itsadress.用同样方法介绍shoes,socks,dress,shorts.播放录音，让学生看书跟读。 3做游戏用问答方式复习:Is thisyour_?教师（拿起已带到班上的衣服）教师Is thisyour_?全班No.教师（像一位学生要一条围巾或一件毛衣，拿着它问这位学生）Is thisyour_?学生Yes.教师（问一位不是物主的同学）Is thisyour_?学生甲No.教师（指着物主）Is this his/her_?学生甲Yes.教师Yes,its his/her_.Say it,please,class.全班Yes,itshis/her_.教师Very good!4播放录音，让学生看书跟读。 课堂练习让学生画线连接单词和图画。 Isthis his/her_?Are thesehis/her_?板书课后反思今天学习了最后几个衣服的单词,其中有三个词是复数词,在讲课的时候我们有特别强调,但是在之后的考试中发现有同学仍然听不清考试的指令,单复数混淆,看来还是要多加强调啊.第三部分的句子,因为之前在第二课的时候出现过,本来我以为我们讲授的时候难度不会很大,可是后来发现孩子分不清问句和陈述句,导致我们在考句子的时候,不会写问句,我告诉学生问句时把肯定句的前两个词换位置,课时还是好多同学不会,这一点我们强调过,同学还是不记得,所以我就要求同学多抄写多背诵.Lesson5Days of the week教学课时1课时教学目标知识与技能正确地说、读、写，用星期名称单词。 过程与方法能够观察出有关星期单词的特征，在合作学习中把握有关星期的单词。 情感态度、价值观了解东西方文化差异，继续产生并保持对英语的爱好。 Lesson4:Shoes andSocks shoes,socks,dress,shorts Isthishis/her?Yes,it is.Are thesehis/her?No,they arent.教学重点 1、学生能说、读、写、用星期名称单词 2、学唱Hes WearingRed trousers的歌曲教学难点 1、区分Tuesday和Thursday 2、学唱Hes WearingRed Trousers的歌曲教具单词卡片录音机教学过程 一、Greeting. 二、新授 1、TThere areseven daysof the week,the firstday is?Ss:Sunday.Show themseven picturesabout daysoftheweek.Ss:Sunday MondayTuesday WednesdayThursday FridaySaturday.T:Now lets singa songDays oftheweek,and passthe picturesone byone.音乐停止，手拿图片的同学到前面来（唱到谁，谁来），全班再唱一遍，把图片贴在黑板上。 2、Read thesedays bythe waysthey likea.按顺序读。 b.倒读。 c.挑自己喜欢的读。 3.What day isittoday?Its通过各种拍手的节奏来练习句子。 4.听录音。 5.跟读课文录音。 6.教授歌曲Hes WearingRed Trousers。 a.指读单词。 b.学唱。 三、练习。 a.传纸球。 准备七张写有一周七天的纸，把他们揉成一个纸球，一边唱歌一边传，停到哪里那个同学把纸球打开看一下，全班问“What dayisittoday?”那个同学回答“Its”b.每人手里一张卡片，一人问一人猜，猜对了可以赢得这张卡片，最后看谁赢得最多。 四、作业。 设计一份自己喜欢的课程表把日期填好，然后设计自己喜欢的课程。 板书课后反思第五课星期的这几个词,有部分同学早就学过,所以我们在新授的时候对于学过的学生来说很容易,就是单词在识记时候出现了很大的困难,因为单词比较难背,而且单词的拼写有很大的相似之处,导致我们分批次考单词时出现了很大的问题,首字母大写问题我们强调很多遍,可是有的同学还是记不住,句子难度不大,因为句子中的单词都已经背过,所以读熟就可以了降低难度系数.Lesson6Bettys Clothes教学课时2课时教学目标:知识目标认识会读单词wear favourite;会用句型What shallI wear?I willwear能力目标能听说读写本课所学单词；能运用本课所学句型描述该穿戴何种衣服。 Lesson5:Days ofthe WeekSunday MondayTuesday WednesdayThursday FridaySaturday Whatdayisit?Its情感目标:培养参加集体活动的积极乐观态度。 教学重点、难点能运用本课句型；培养学生积极参加集体活动的信心与勇气教学准备文中衣服的头饰。 教学过程1.师生问候2.复习上一节课的知识3.介绍本课生词party todaywear favourite学生指读字母发音特点，尝试读单词，教师指正。 领读，学生跟读；小组读，个人读。 4.以小组为单位，读课文，互相纠音，尝试翻译。 小组内讨论，互相朗读课文。 小组展示讨论成果，优秀的小组给予加分奖励。 5.听录音，纠音，及句子的语气重音。 教师领读，学生跟读课文。 6.讲解句子，What shallI wear?I willwear7.小组讨论回答Talk andact中问题，小组展示回答。 8.鼓励学生积极参与，八个同学一组，分角色演出这个故事。 对表现好的小组和同学给予鼓励。 课堂练习及作业读数课文板书Lesson6Bettys Closetparty todayWhat shallI wear?I willwearwear favourite课后反思利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。 并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。 本课中，学生对故事的句子很快就可以理解，读音也很标准，大部分学生可以做到熟读。 整体上来说，学生的上课状态还是不错的，学习好的同学会学的更好，学习差些的同学要求他们下课多复习、多阅读，遇到不懂的不会的多问老师，大部分孩子可以做到配合老师的教学进度。 Again,please!教学课时2课时教学目标 1、知识方面使学生能说、读、写、用词汇skirt,T-shirt,trousers,shirt,sweater,coat,cap,shoes,dress,socks;new,old;Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday 2、能力方面 （1）能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。 （2）能用英文描述人们的衣着、一周7天的名称。 3、情感态度、价值观通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。 二、教学重点、教学难点 （1）教学重点使学生能说、读、写、用词汇skirt,T-shirt,trousers,shirt,sweater,coat,cap,shoes,dress,socks;new,old;Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday （2）教学难点a.能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。 b.英文描述人们的衣着、一周7天的名称。 三、教具、学具单词卡片、衣服实物、多媒体课件。 四、教学过程 1、师生问候TGood morning,my boys andgirls.SGood morning,teacher! （1）Sing a song“Heswearingred trousers.” 2、复习旧知 （1）、教师拿出单词卡片共做Whats missing游戏。 （设计思路通过Whats missing的游戏复习本单元所学单词，使学生在娱乐中巩固所学知识。 ） （2）、将第一部分单词分类。 教师在黑板上画两个大圈，其中一个写上“a pair of”，令外一个写上“a”学生把卡片帖到对应的位置。 （设计思路学生不仅动口说，动脑想，并且还动手做，调动多种感官，有效地调动了学生的积极性，同时，还对“a”和“a pairof”进行了区分。 ） （3）、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“Whatshe/shewearing?”将全班分成两组进行抢答比赛，答对最多组为胜组。 T:What ishewearing?S:He iswearingagreen sweater,but itis toobig. （4）、Dialogue.（课本P16）以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范，并在课间上呈现，以降低难度。 （5）、设置情境、活用交际。 学生利用身上穿的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。 3、Class closing.Now,Lets chant!一个星期有七天,大家都来数数看,星期一,是Monday,背着书包去学习,星期二,是Tuesday,小伙伴们齐努力,星期三,是Wednesday,学好本领为自己,星期四,是Thursday,天天取得好成绩,星期五,是Friday,Saturday我们做游戏,星期日,是Sunday,早把作业做完哩。 4、Homework: (1)继续编排情境表演，下节课展示 五、Exercises1,补全单词Sun Tuesday FriM dayThurs2,写出下列单词c_t sh_s dr_gl_s sc_f c_ps_ks板书课后反思学生是学习的生体，在教学中，教师要善于做一个引导者，为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习让学生积极主动参与学习，成为学习的主人。 这是一节复习课，让学生充分读课文,做练习。 充分调动了学生们的积极性，让所有的学生都参与进来。 回答问题，充分对课文进行理解。 巩固学过的知识.Again,Please!a:skirt,T-shirt,shirt,sweater,coat,cap,dress apairof:trousers,socks,gloves,shoes UnitTwo AtHome UnitTwo AtHome UnitTwo At home单元教材分析In Unit2,students willbuild onthis knowledgeby expandingtheir understandingand awarenessof theirworld athome.They willlearn howto talkabout homework,technology theyfind athome(TV,puter,phone),their bedroom,brushing theirteeth,and playingwith theirtoys.教学课题Athome教学课时14课时教学目标 1、Students willbe ableto aurallyunderstand,orally use,recognize andspell thevocabulary andbasic sentenceconstructions ofthis unit. 2、Students willbee familiarwith therules ofpronunciation forthe lettersh,ch,and thin words. 3、Students willbe ableto understandingthe storyLittle Zekewith theaid ofpictures andteacher support.And actit out.教学重点与难点 1、New vocabularyas following:do,my,homework,read,book,watch,TV,bed,clean,listen,listen to,wash,face,toy,ball,kite,fly,play,with,play with.教学准备与手段Audiotapes ormultimedia CDfor lessons1-6Pictures andflash cards for newvocabulary Flashcardsfornumbers oo onehundred Drawingpaper forpictures andcards ActivityBook Lesson7Homework 一、教学目标 1、知识方面能在听说读写方面掌握和运用四个词组do my homework/read a book/write a story/draw a picture。 2、能力方面能够在日常生活中灵活运用所学的词汇和句型。 3、情感态度，价值观运用大量游戏激发学生学习英语的兴趣，小组、同桌合作学习培养学生合作精神。 二、教学重难点do myhomework/read a book/write a story/draw a picture 三、教具学具短语卡片、磁带、录音机、教科书及故事书 四、教学过程（一）Class openingGreeting Hello,boysandgirls!How areyou today?.Lets singasong.二备首先以歌曲导入，以上一节课的句型为基础进行问答，接下用实物引入本课新的句型。 （二）New ConceptPresentationread abook Play a game:做“击鼓传花”的游戏，问学生“What do you do in the evening?”花传到谁手里，就答“In the evening,I-.”最后，特意安排传到老师的手里，说:“In theevening,I read abook.”(同时做出动作)。 强调“read”的读法与“red”的不同，与“meat tea”读音的相同点。 Drill:Say itand dothe action.Say itin pairs.write a story.(Take outa storybook):This isa storybook.举出几种故事名称。 白雪公主isastory,拇指姑娘isastory让学生说说自己最喜爱的故事:My favouritestory is通过学生猜（老师先告诉一个学生，其做动作）展示Write Astory.Let thestudents sayit.draw a picture.Take outastorybook.Point tosome pictures,let thestudents findout somepictures fromthe Englishbook.(师耳语，生动作)show:draw apicture Letthestudentssay with the actions.Play a game:whats missing?（游戏规则把本课学的短语卡片贴在黑板上，所有学生闭眼，教师趁机摘下一个，再让学生睁眼，让学生猜缺了哪个词。 ）listen tothe tapeand repeat.(第一遍，先让学生听；第二遍，跟读。 并在此解释“for”的意思。 )Play agame一个同学说自己晚上做什么，其他同学都跟着做动作。 二备使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。 ）.Practice Play agame:木头人（游戏规则找35名同学到前面随意做动作，其余同学一起喊onetwothree木头人，前面的同学快速停住动作，然后其他人猜他们做的是什么动作。 ）Play agame:go-stop(当喊到stop时，互相谈论In theevening,I_.) 五、课堂练习。 （1）英汉互译。 Read abook做作业dry the clothes画一幅画fold theclothes在晚上Wash theclothes writeastory （2）单选题。 1I drawapicture_my story.A.for B.to2.We washtheclothes_a Sundaymorning.A.at B.on3.I do_homework in theevening.A.your B.my二备课堂验收学习成果，进行及时的学习批改。 六、作业安排1Remember newwords andsentences.2Recite thetext. 七、教法和学法讲授和操练 八、板书设计Lesson7Homework In theevening,I domyhomework.I readabook.I writeastory.I drawapicturefor mystory.教学反思本节课我们做了精心的准备,我们当做公开课来完成,先是游戏导入,之后通过以前句型的讲解引入新的句型,学生的接受能力很快,我们在练习句子时连平时英文不太好的同学也能积极跟上我们的步伐,我想这和我们平时要求的提前预习课文有关,一堂课下来比较顺利,课堂气氛较好,但是有些公式化,没有平时学习的那种活泼.Lesson8TV andPhone 一、教学目标 1、知识方面通过本课的学习，学生应掌握（说、认识和口头运用）下列词汇TVphoneputer;要求学生练习并能认识下列词汇watch TVtalk on the phoneplay on the puterlisten to music2.能力方面 (1)能把所学单词运用到日常口语交流当中,在适当的情境中能灵活运用。 如在家看电视、打电话等等。 (2)培养良好的生活习惯，不能过晚睡觉，要养成早睡早起的良好习惯。 3情感、态度、价值观通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。 二、教学重难点掌握及运用TVphoneputer 三、教具学具教具单词卡片录音带CAI课件学具英语课本活动手册 四、教学过程 (一)Class Openingand ReviewGreeting T:Hello,everyone!S:Hello,Miss Liu!T:How areyou,today?S:Im fine,thanks.And you?T:Im verywell,Thankyou!二备每日必修，促进师生互动。 (二)、Key ConceptsTV,phone,puter a.教科书教师分别出示TV,phone,puter的卡片。 问学生What isit?带领学生一起学习这四个单词。 如果学生已经知道TV这个单词，教师就可以告诉他们这个单词的全称television。 向学生解释加拿大人常把telephone这个单词缩称为phone。 让学生打开教科书，再次大气朗读这些单词。 还可以向学生提出诸如此类的问题Do youhave aTV athome?Do youlike TV?二备充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与。 b.学习Chant:What isit?What isit?What is-it?TV,TV,T-V.What isit?What isit?What is-it?Computer,puter,puter.What isit?What isit?What isit?What is-it?Phone,phone,phone.c.播放录音，让学生看书跟读。 d.操练开展一个小竞赛，让学生在教科书上的照片中快速地指出读到的每件物品，激发学生的学习兴趣。 e.活动手册:第一题让学生画线连接图片和单词。 2Watch TV,talk onthe phone,play onthe puter,listen tomusic.a.操练让一名自告奋勇的学生站到前面，选出一幅黑板上的图画，然后表演规定的动作。 带领学生做问答练习T:(指着自告奋勇的学生挑选的黑板上的图画)Whatsthis?C:A.或Itsa.学生试着回答。 再次看课件，让学生跟着朗读。 二备有意操练旨在培养锻炼学生口语交际能力。 五、作业设计活动手册 六、教法和学法讲授和操练 七、板书设计Lesson8TV andPhone What do you do athome?I helpmy mumand dad.I talkonthephone with my friends.I watchTV afterdinner.I playontheputer.教学反思本课学习的是一个半新句型.因为7,8课句型相似,所以对于大本同学来说难度系数比较小,三个新单词之前在一二年级有学过,所以新授起来比较顺利,在第2和4幅图我是把句子拆成了词组来让孩子记忆,相对来说比较降低了难度,学生也比较接受,之后就是对句子的操练,第二部分涉及了以前学过的三个介词,也比较简单,练习做多的是第二题,包含了很多重要的句型,在这部分同学练习较好,但是也有个别同学句子不熟,仍要求多说多写.Lesson9In theBedroom 一、教学目标: 1、学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇bed,clean,listen 2、学生能认读、理解和运用基本的句型结构I play withI listen to 二、教学重难点:make my bed,clean my bedroom,play withmy teddy bear,listentomusic 三、教学课型及时数:新授,一课时 四、教学设计过程: 1、开始上课及复习与学生一起拍手唱服装秀的歌曲（Heswearing-on aMonday）让学生展示自己喜爱的服饰,以此来激发学生学习兴趣，播放录音歌曲(I loveyou)与学生一起唱并做动作，创造一个轻松愉快的课堂氛围，唱到Family学生自然想到家里有Bedroom，从而卧室里的物品大家会回忆一下，为复习卧室里的物品做准备。 二备师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。 问候Good morning,girls andboys.How areyou?Nice tomeet you.Im happy,areyouhappy?Sit down,please.Lesson Hook:Today weare goingto talkabout theplace wherewe sleep.We willmeet alittle animal.What isit?Itsateddy bear. 2、New concept教授三个新单词bed,clean,listen.展示窗的图片的图片并说This isa bed.让学生跟读。 其他单词的讲授方法同上。 二备反复、多次练习。 让学生打开课本讨论书上4幅图片中发生了什么，并通过提问帮助学生理解。 What doyou seein picture.?What doesJenny do?接着教学生图片下面的句子，并让学生跟读，然后播放录音，让学生跟读。 3、Practice:让学生找个小伙伴，并谈论在卧室里都做些什么。 他们可以使用任何一个新单词或短语来造句。 二备培养学生多说多听的能力，并为交际活动做铺垫。 4、Lets chantFirst letstudents talkabout whatthey see.How manyteddy bears？Where arethey?What arethey doing?等Read thechant slowly,跟录音去模仿，看书跟读，边读边加入动作。 唱，说，从放大声音和夸大动作中获得乐趣。 五、教法和学法讲授和操练 六、作业设计活动手册板书设计:Lesson9IntheBedroom Whatdoyou do in your bedroom？I makemybed.I cleanmybedroom.I play withmyteddybear.I listentomusic.教学反思:像之前两课一样,本节课的设计也是类似的,相对与之前的两课,同学可能抓住了学习规律,学起来丝毫不费劲,但是我发现一个问题,就是同学在拼写bed时会写成bad或者dad,当时看后我有点哭笑不得,上课还特意告诉他们不要写错,之后在第二次的抄写中这个错误基本没有了.对于chant的讲授,我们班的孩子学习热情不是很高,句子过于冗长,不过我们仍然读了几遍.Less