天鹅的故事教案范文

天鹅的故事教案范文 天鹅的故事教学设计教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过品味语言文字，抓三次叫声，启发想象、朗读感悟这是“多么可爱的鸟儿啊！”，仔细体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神。 3、引导学生积极主动地阅读，激发学生爱护动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。 教学过程 一、新课导入1.出示天鹅图片同学们上课之前陆老师先请大家欣赏几张图片。 （出示图片）看了这些图片后，你想用什么词语来形容一下天鹅？板书美丽、优雅正如同学们所说，天鹅是如此的美丽、优雅，不管是我们东方文化，还是西方世界，都不约而同地把这些美丽的白天鹅作为纯洁、忠诚、高贵的象征。 今天，将和大家学习一篇新的课文。 在这篇课文中，我们还会认识到天鹅的另一面。 2.抓三次叫声，引领全文经过上节课的学习，有一种声音它一直萦绕在老师的耳边，那就是天鹅那意味深长的叫声，先去请同学们在课文中共出现了几次对天鹅叫声的描写。 这几次天鹅叫分别是在什么情况下出现的？又分别包含着怎样的感情呢？请你快速地找出这相关的句子，读读，体会。 二、抓第一次叫声，体会失望与着急。 （第一次“克噜！克哩！”的叫声，是在冰封湖面，没有吃的情况下出现的。 叫声里包含着失望与着急。 ） 1、生读课文，找答案。 （了解鹅叫原因寒冷，少食。 别的鸟飞走了。 ） 2、朗读出示句子，读出失望，着急。 3、小结因为天寒地冻，缺少食物，别的鸟只好飞走，而天鹅却留了下来，失望，着急，使他们不由得发出了“克噜克哩！”的叫声。 三、抓第 二、三次叫声，体会激动与勇气；兴奋与喜悦。 （第二次是在一只老天鹅带领天鹅群破冰的情况下出现的，是激动人心的。 叫声里充满了激动与勇气。 ）（第二次）也就是课文哪些相关的部分？（第 五、六小节。 ）（第三次是在破冰成功后，是天鹅们胜利的欢呼。 叫声里充满了兴奋与喜悦。 ）同学们，让我们静静地读读课文这两个段落，画出最能打动你的语句或字词。 大家细细地读一读、品一品、想一想这个词、句表达了什么意思？为什么这么写？去读出字里行间所包含的意思。 四、师生交流，精读感悟第5节。 1出示第5自然段。 突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。 经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。 接着是第二次，第三次?讨论谈谈你读了这一段话后的感受。 哪些词语最让你感动？“腾空而起”“冲力”“像石头似的”“重重地”“沉重”“颤动”力量有多大？你能用朗读告诉大家吗？指名读句子。 这句话仅仅是写老天鹅扑打冰面的力量大吗？你还感受到什么？提示抓“腾空而起”一词展开a、“腾空而起”是什么意思？b、它“腾空而起”是要飞走吗？“可是它并没有飞走”（强调“并”读出重音，明确与其它鸟儿的形成鲜明对比，说明老天鹅有办法）c、老天鹅想干什么？（利用下落的冲力去破冰！）老天鹅不怕牺牲。 抓“像石头似的”展开，突出老天鹅的勇敢，不怕牺牲。 提示石头有什么特点？石头落下去会怎么样？石头落在冰面上疼不疼？老天鹅落在冰面上疼不疼？石头落在冰面上有没有危险？老天鹅落在冰面上有没有危险？为什么把美丽的有生命的天鹅比作没有生命的石头呢？说明了什么？（虽然老天鹅落在冰面上有钻心的疼痛，也有生命的危险，但它不怕疼痛，不怕牺牲。 ）你瞧，这个比喻用得多好啊！（随机补充介绍早春贝加尔湖冰层的厚度。 ）从这段话中你还感受到什么？顽强的破冰勇士。 A、你从哪个词感受到老天鹅的顽强呢？（第二次，第三次?）B、怎么从这里就能感受到顽强呢？（从“第二次，第三次?”看出，老天鹅它竭尽全力用自己的血肉之躯作为破冰的武器。 虽然每一次扑打都是一阵剧痛，但它没有停止，两次、三次、十次、数十次、上百次地扑打着。 ）C、相机指名读句子。 （强调这里为什么用“，”而不用“、”？） 2、师采访学生老天鹅啊老天鹅，你为什么像石头似的一次次扑打冰面，难道你就没有看到冰面上那斑斑血迹？老天鹅啊老天鹅，你像石头似的一次次扑打冰面，难道真是钢铁之躯，就不怕那钻心的疼痛？老天鹅啊，老天鹅，你为的是什么啊？（引导到老天鹅为了大伙儿的生存，不怕牺牲，英雄顽强的精神。 ） 3、小结为了天鹅群能生存下来，你竟然不顾那撕心裂肺的疼痛，也不怕生命有危险，毅然决然地用自己的血肉之躯撞击那坚硬的冰冷的冰面，你真是个破冰勇士！板书勇士谁能代替老天鹅表达它的决心，展现它的风采？指名读。 4、同学们哪，此时此刻你脑海里出现了哪些词语？（坚持不懈；无所畏惧；毫不气馁；一往无前；坚韧不拔；无私奉献?）板书可以提炼学生的词，如勇敢顽强 5、是啊，这哪里是一只普通的天鹅，这分明是一位努力与命运抗争的破冰英雄，破冰勇士。 亲爱的同学们，面对这样一位勇士，你心中涌起了怎样的感情呢？（敬佩；赞叹；景仰；感动?）让我们把此时的心情通过这一段的朗读表达出来吧！齐读第5小节。 （三）师生交流，精读感悟第6节。 1、导读过渡就这样，老天鹅一次又一次不断扑打着冰面，只听得“嚓嚓”冰层裂开了。 又不知多少次，老天鹅腾空而起，冰层又裂开了，冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。 用你的心来看看，这冰面上除了有一个小小的冰窟窿，还有什么？这哪里是一只天鹅，这分明是一位努力与命运抗争的顽强的破冰勇士！ 2、同学们，假如你就是天鹅群中的一只天鹅，看到此情此景会对老天鹅说什么？指名回答，（师一只天鹅加入破冰工作。 ）再指名回答，（师又一只天鹅加入了破冰工作。 ）你们都想对老天鹅说什么？（整群天鹅加入了破冰工作。 ） 3、出示:有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。 它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。 （天鹅群在老天鹅的勇敢无畏精神的感动下，都加入了破冰工作。 它们齐心协力破冰，水面不断扩大，它们马上就有食物吃了！）是啊，团结就是力量！我们也为这群天鹅更为破冰勇士而高兴。 指名读。 4、（出示图）请看全体天鹅都来参加这破冰工作了，多么热火朝天的场面啊！来，亲爱的天鹅们，让我们一起来为同伴加加油吧！师引读克噜！（生）克哩！克哩！是否天鹅们真的就只叫了这一声呢？从哪儿看出来的？（“不时”、“阵阵”看出它们不断地叫着。 ）（教师指挥学生分男女读“克噜克哩克哩”，达成此起彼伏的效果。 ） 5、启发想象你从大伙的叫声里，似乎听到了什么？训练句式“克噜克哩克哩！”这声音似乎在说。 （老天鹅为我们开辟了生存道路，我们一起加油干哪！老天鹅为我们做出了榜样，我们能不和它一起破冰吗？引读课文原句兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！）（板书团结拼搏） 3、师引读你看，在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于。 就好像，所有的天鹅。 它们，不时。 （出示文字） 4、自己再读读这段文字，从中“克噜克哩克哩”的叫声中似乎又听到了什么？训练句式“克噜克哩克哩！”这声音似乎在说。 （没有坚定的决心，坚强的毅力，怎么能破冰生存？没有齐心协力，团结拼搏，怎么能战胜困难？不见风雨怎么见彩虹！） 5、让我们一起来分享天鹅们胜利的喜悦吧。 齐读第7自然段。 6、小结升华“克噜克哩克哩”这声音在那广袤的俄罗斯天空，在那遥远的贝加尔湖畔，久久回荡，也回荡在我们每一个人的心中。 多么可爱的鸟儿啊！它们通过自己与命运的抗争，终于获得了生存的权利。 四、深化感知，情感升华 1、斯杰潘老人讲到这里也不禁深情地说（深情地）“多可爱的鸟儿啊！”默读第8小节。 同学们，读到这里，你最想问斯杰潘老人什么问题？（引导学生提出问题如，斯杰潘老人为什么把枪挂在肩头，悄悄地离开，而且一直挂在墙上？提炼精华问题猎枪为谁而挂？如，为什么称呼它们是可爱的鸟儿？等等） 2、教师抓住关键问题展开，斯杰潘老人为什么悄悄地离开了湖岸？抓“悄悄地”展开A、“悄悄地”什么意思？B、为什么“悄悄地”离开？C、“悄悄地离开”，他边走边会想些什么呢？（这么可爱的鸟儿，我怎么忍心去捕杀它们！这么可爱的鸟儿，如此令人赞叹，折服，我要放下猎枪，做个爱护动物的人。 如此可爱的鸟儿，让我明白了生命的价值！） 2、同学们，学了课文，你一定被这个故事深深感动了。 你有哪些话想对老天鹅说，想对斯