22 跨越海峡的生命桥.doc

跨越海峡的生命桥教学设计大公路第一小学 肖玉美学习目标：知识、能力方面：认识8个生字，读准并理解“绽放、凋零、含苞、暂停、骨髓、间隔、慈济医院、辗转”等词语。过程与方法方面：正确流利用感情的朗读课文，通过联系上下文等方法理解“跨越海峡的生命桥的”含义。情感、态度、价值观方面：体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。重点难点：通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥的”含义。教具准备：ppt课时划分：1课时教学过程：一、质疑导入，揭示课题：师:今天我们一起来学习22课跨越海峡的生命桥，请同学们伸出食指跟老师一起写课题（写到“峡”的时候提醒：“峡”是本课的生字，左右结构，左边的“山”字要写的窄一点，右边的“夹”字要写的宽一点，继续把课题写完）齐读课题，知道海峡在文中指什么海峡吗？我们一起来看看，（幻灯出示完整的中国地图）这是我国的地图，（幻灯出示台湾海峡）这是宝岛台湾，这是祖国大陆，连接两个海域的狭窄水道就是台湾海峡。知道了吗？，我们齐读课题生：跨越海峡的生命桥师：读了课题，你想知道什么？生：生命桥指的是什么？师：是啊，我们见过生活中实实在在的桥，却没见过生命桥，它是指什么呢？生：生命桥怎么跨越的海峡？师：对呀，生命桥靠什么跨越了茫茫的海峡呢？带着这些疑问我们一起走进一个真实的故事。二、 初读课文，把握主要内容。师：请同学们打开课本，自由大声朗读课文，读准字音，读通句子，思考：课文主要写了一件什么事？现在开始吧！（生读书）师：读完了吗？生：读完了。师：谁来说说课文主要讲了一件什么事？（生汇报）师：你说的很全面、具体，老师这里有几个词语，谁能用上这几个词语用一两句话说得更简洁一点？（根据学生的回答板书）三、研读课文，走进杭州，感受小钱遭遇的不幸师：嗯，抓住故事发生的地点、人物以及关键词，连成一句话就能把故事内容说得既简洁又完整。现在就让我们先走进杭州去看看，一起来读一读1、2自然段，边读边思考：哪句话写出了小钱的病情？（生读书）师：哪句话写出了小钱的病情？生：这个刚满18岁的年轻人（幻灯出示句子）师：小钱患了如此严重的白血病，这句话中用了三个特别的词语形容他，你找到了吗？生：“凋零、含苞、绽放”。师：凋零什么意思？生：花儿凋谢师：这就是凋零的花（出示图片），在这句话中还是指花儿凋零吗？生：不是师：那是指什么？生：小钱快死了。师：这句话中还有个词语的意思跟凋零相反，哪个？生：绽放师：这就是绽放的花儿（出示图片），多美呀！文中是指什么？生：小钱获得了新生命。师：还有个跟花有关的词语生：含苞师：含苞是什么状态的花？生：指花儿还没开师：（出示图片）这就是含苞的花朵，在课文中是指？生：小钱才18岁，很年轻。师：这个形象的比喻，让我们知道小钱生命垂危。人们常说，“生命如花”，可是小钱这年轻的生命之花不曾开放，就将凋零，你为这不幸的小钱感到？（接读）生：伤心师：你为这不幸的小钱感到？生：难过师：那就带着你的理解读出伤心、难过。师：从你们的朗读声中，老师听出了你们对小钱的不幸感到同情、惋惜。是啊，18岁正是人生最美好的年龄，可小钱却患上了严重的白血病，要使这朵生命之花重新绽放. 唯一的办法就是生：骨髓移植师：可是寻找合适的骨髓容易吗？（停顿）你是从课文中的哪个句子看出来的？生：然而，要找到一个有适合骨髓的人（幻灯出示句子）师：从你的朗读中听出了不易。十万人，茫茫人海，才有可能找到几个有适合骨髓的人？生：一个。师：而且还是有可能，不确定啊！真是 生：谈何容易！师：小钱是幸运的，他最后找到了适合自己的骨髓，可是，这个寻找的过程容易吗？哪个词语说出了寻找的不容易？生：“辗转”。（字变红）师：想象一下，医生可能在哪些地方寻找过适合移植的骨髓？生：杭州生：中国师：找到了吗？生：没找到。师：一次一次的期盼，一次一次的失望，又一次一次的寻找，终于在什么地方找到了？。这样艰难的寻找过程就是生：辗转。师：读这三句话，用你们的朗读表现出辗转的意思。 （生齐读句子。）四、研读课文，走进台湾，寻找捐献骨髓过程的感动师： 1999年的9月22日，是小钱骨髓移植的日子，可就在前一天，台湾发生了一场里氏7.3级的大地震，此时余震未了，这场跨越海峡的拯救行动能成功吗？让我们一起走进台湾花莲慈济医院，去看看那里正发生着哪些感人的事情。默读3、4、5自然段，台湾青年和李博士的哪些做法最让你感动？划出有关的句子，并在旁边写写你的体会。一会儿我们交流。（生默读画语句，师巡视。）师：好，同学们读得这样认真，让老师很感动。谁先来交流让你感动的句子？先说说你划下的句子，然后再来说说自己的感受。预设（一）说青年句子1：针头向皮肤剌去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。生：我从这个句子中体会到那位台湾青年是冒着生命危险在为小钱捐献骨髓。实在太伟大了。师：这位同学体会的很好，是呀。一般人都很难做到捐献骨髓，更别说冒着余震的生命危险捐献。大家知道什么是余震吗？生：余震是指大地震过后的小地震。师：余震危险吗？你从文中的哪句话知道的?生：此刻，大地仍在余震中摇晃。师：我们一起来看个视频（播放地震视频）有的同学发出了惊叹，太危险了，余震来了，此刻，哪才是最安全的地方？生：空旷的地方师：手术室是空旷的地方吗？生：不是师：想像一下，手术室还有什么在摇晃？生：手术的器具在摇晃.生：还有那些瓶瓶罐罐在摇晃.生：人也在摇晃.师：多么危险啊！但是，这位台湾青年却-生：静静地躺在病床上。（字变红）师：他除了在余震袭来的时候静静地躺在病床上，还在什么情况下静静地躺在病床上？生：还在不明家人是否平安的情况下师：是啊！说得多好，余震来了，大地在摇晃，房屋在摇晃，手术室的灯具、柜子、药品在摇晃，而台湾青年却生：静静地躺在病床上。师：余震来了，他的父母可能在地震中，他的兄弟姐妹可能在地震中，他没有陪伴在他们身边，他只是生：静静地躺在病床上。这位台湾的青年认识小钱吗？而他却甘愿冒着生命的危险，舍下亲人的安危给他捐献骨髓，这个“静静地”让你看到了一个怎样的台湾青年？这样一个无私奉献，充满爱心的的青年怎能不令我们感动呢？师：让我们带着自己的感动来读读这几个句子。（出示句子）过渡：就在小钱等待骨髓的同一时刻，还有谁在为小钱的生命而奔波呢？（出示李政道博士的照片：这位就是台湾的骨髓移植专家李政道博士，他创办了台湾慈济骨髓捐献中心，成为全球最大的华人骨髓库，救助了众多的白血病患者。）谁来说说李博士令你感动的做法。生：“此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，”我感受到李博士在那么危险的情况下还沉着地站在病床旁。师：你真会读书，知道抓重点词语来体会，当时余震都能把针头从肌肤里脱落出来，多么突然！多么强烈！那个词与表现了余震的突然和强烈？生：“突如其来”。师：在这余震把针头从肌肤里脱落出来的危险时刻，李博士怎样地站在病床旁？生：仍沉着地站在师：在这随时可能被余震摇晃下来的物品砸死砸伤的时候，李博士怎样地站在病床旁？生：仍沉着地站在师：他沉着地站在这充满危险的地方等什么啊？生：等余震停下来继续抽那位青年的骨髓.师：是啊！李博士冒着余震危险沉着抽取骨髓的那一幕，感动了我们每一个人，用朗读表达出你的感动吧！师：骨髓抽取出来了，但只能保存24小时，李博士带着这生命的火种出发了，10时20分 李博士从花莲飞往台北 14时15分 由台北到香港后，立即飞往上海 16时45分 飞机在上海降落 20时50分 李博士直奔杭州 22时15分 李博士乘坐的救护车开进了杭州医院师：同学们算一算，这个过程用了多少时间？生：差5分钟就是12个小时。师：这是怎么样的12小时？生：紧张生：漫长师：哪个词语就写出了这12个小时的紧张与漫长？生：“奔波”！师：经过十几个小时的奔波，李博士没有休息22时50分 骨髓移植手术开始了 第二天凌晨2时整 手术顺利完成（出示时间表后半部分）哪个词语表现出了李博士不顾疲劳，一直在工作。生：“连夜”师：多么令人感动！师：同学们，李博士认识小钱吗？他却冒着余震的危险沉着的抽取骨髓，刻不容缓的运送骨髓，不分昼夜的植入骨髓，让你看到了一个什么样的李博士？这样一个医德高尚，把病人的生命看得比自己还重要的李博士怎能不令我们敬佩和感动呢？把我们内心的全部感动都融入第六自然段的字里行间读出来吧！四、回顾课题，点明中心师: 这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量。最后，生命在人们无私的给予中复活了，这朵即将凋零的生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了！故事读到这里，关于课题的疑问，你解决了吗？生命桥指的是什么？生：爱心