字典教案文档 (4)

字典教案文档 (4) 字典公公家里的争吵教学目标 1、会认生字和一个多音字“角”， 2、有感情地朗读课文。 3、了解诗歌的含义，认识问号、感叹号、句号的作用。 教学重点有感情地朗读课文，认识问号、感叹号、句号的作用。 教学难点仿写其他标点符号的争吵，再续一两小节。 教学用具生字卡片标点符号教学过程 一、谜语导入同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师有一则谜语，看你能不能猜出来，有一个要求听仔细了今天我要看看哪些小朋友是金耳朵，会听（板书听），哪些小朋友心细，会想（板书想），哪些小朋友口齿伶俐，会读、会说（板书读、说）。 谜语来了，请听好有人不说话，肚里学问大。 有字不认识，就去请教它。 （一起说）（师板书字典）“字典”的“典”拿起手和老师一起写一写。 字典公公的家很大，里面的家族成员可多了。 可是有一天，字典公公家里发生了争吵，吵得可热闹了。 同学们，你们想不想走进字典公公家，去了解一下这场争吵？（想）这节课就让我们来学习一篇课文字典公公家?的争吵（师板书补充课题）谁愿意来读读课题？（你的声音真好听，就像一位小播音员！）我们一起读一读。 二、初读课文、自由读全文，划出自己?认识的字，并把它多读几遍、检查读课文情况。 这是一首儿童诗。 课前?师已经请大家去读了这首诗。 现在我来检查一下，要求把课文读正确、读通顺。 每人一小节，谁愿意读？大家请注意，检验你有没有金耳朵的机会又来了，仔细听请你读诗歌的第一小节，另外的几个小节，待会儿谁听得最认真，我就会拍拍你的肩膀，就请你读下一小节，好吗？开始吧！指名分段朗读1哦，听了这些同学的朗读，你有话说！（学生说我想对同学提个醒）你听得可真仔细。 另外同学还有?么想说的吗？师总结是的，我们读课文的时候要看仔细，要把课文读正确、读流利。 2大部分同学的表现还是很出色，?但没出错，而且特别值得一提的是，这首诗?有个多音字，刚才读的同学也读准了。 这个多音字是（角）（师板书角）它还有一种读音是jiao（师板书两个读音）你能给这两种读音分别组组词吗？谁能把它的两个读音放在同一个?子?？让我们一起把书上这?话念一下。 、再读课文。 请同学们（注意刚才几位同学提出来的问题）同桌两人合作再读读课文，如果发现同桌有错误，要及时帮他改正。 学生读课文，教师巡视，注意学生学习习惯，如读书姿势等 三、学习1小节（一）学习诗歌第一小节读了课文，你知道字典公公家?是谁在争吵了吗？一起说标点符号你是怎么知道的？谁来读读第一小节？（指名读）你的朗读告诉大家，字典公公家?的确很吵！能读得再吵一些吗？让我们一起来感受感受字典公公家?的吵闹。 过渡“是啊，你看，出示插图标点符号们吵得多热闹啊！（指图）它们有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓门提得高高的。 诗歌的哪一小节写了标点符号吵架时的样子？”（第二小节） 四、学习小节（一）那这些标点脸红脖子粗的，它们到底在吵?么呢？请同学们快速读诗歌第小节，待会儿把思考的结果告诉大家。 1、谁愿意告诉大家，这些标点符号为?么事吵得这么热闹？ 2、那哪些标点在争吵时发表了自己的意见？（教师板书！？，、?。 ）（二）他们又是怎样争吵的呢？这?我先告诉大家一个秘密，我想利用字典公公家?的争吵制作一台课本剧给大家看看，可是找?到配音演员。 这样吧，干脆，这节课我们来选一些演员好?好？看看哪些小朋友最适合给这些角色配音，待会儿让我们来个现场配音，好?好，那我请哪些同学来当配音好呢？（）别急，我可?能随?叫几个同学来配音，要请就要请最好的。 那今天我们就来个“配音大挑战”，谁是最后的胜利者就请谁？有信心挑战配音员吗？ 1、要当好配音员，你觉得最重要的是?么？（要把他说的话读得有感情）那这些标点都说了些?么话，到?么地方去找？（书上）请同学们在小节中找一找，用横线划出给这些标点配音时所要说的话。 （师板书找） 2、配音时该说?么话现在已经清楚了，那接下来我们的任务就是配音，怎样才能把音配好呢？（最好学生接）把这些?子读得有感情。 好，下面就请同学们自己先试试，如果觉得哪种标点符号的配音有难度，待会儿你提出来，我们一起来讨论讨论。 学生自由读 3、你觉得哪种标点的音配起来有难度？?号A、要把?号的话读好，?师教你们一招你?妨先读一读每小节中第一?和第二?诗?，因为这两?诗?是读好标点符号们说的话的提示语，这些提示语往往会告诉你读好下面这些话的秘诀。 下面就请同学们先读读?号说话前的提示语，看看你能从这两?诗?中读出些?么朗读秘诀（可以拿起笔在书上做一做记号）。 *（总结报告）?号的水平很高。 师那我们怎样才能读出水平高的样子呢？请大家一边想一边试着读一读（板书想）谁来试试。 这?话?师也想来读一读，可以吗？师觉得?师读得怎么样？师听到表扬我很高兴，?过谁能告诉我好在哪儿？我心?没底。 师?师读出了怎样的语气？（板书语气）是的，在朗读的时候适当地加一些动作和表情，?有利于我们把?子读好。 （板书动作表情师那么想学着?师的样子读的举手，想超过?师的举手。 好样的，朝着自己的目标练吧！谁来试试？谁能比读得?好！我觉得你已经有专业配音演员的水平了，待会儿动画片中?号这个角色就由你来配音。 过渡别着急，还有很多标点符号需要配音演员呢。 4、下面就请同学们在另外几种标点符号中选择你最想配音的标点，根据刚才的方法（指板书）先读读提示语，看看提示语中能告诉你一些什么朗读秘诀；再想一想该用怎样的语气来读，可以加写什么动作、表情；最后自己读一读，练一练。 好好准备吧！争取当上配音演员。 学生各自准备 5、挑选4人试配音都准备好了吗？下面老师要挑选几位同学来试一试。 各位同学，下面请欣赏想像动画片字典公公家里的争吵配音解说怎么样？（掌声）真是太棒了，我看如果让专业的配音演员来给这部动画片配音，说不定还没那么好的效果呢！谢谢你们！ 五、仿写小节、参加争吵的标点符号还有很多呢。 你能仔细观察图上各种标点的动作和表情，也仿着小节的样子，说说别的标点符号怎么争吵的吗？反馈交流。 （你的反应可真快，在这么短的时间里就有了思考的结果。 你的想象力可真丰富，能说出这么有趣的句子，老师奖励你光荣地站着。 越说越好了，简直就是一位小诗人，也奖励你光荣地站着。 你也是个了不起的小诗人，我想和你握握手。 ）小结你看，真是不说不知道，一说吓一跳，在我们班竟然还藏着这么多小诗人。 （4）齐读第2小节。 下面让我们把站着的这几位同学说的小诗，连起来读一读。 你第一，你第二?准备好了吗？有了这几位小诗人的加入，我们这篇诗歌内容更加丰富了。 六、学习第五小节标点符号们就这样一直争吵着，争得不可开交，这时，作为长辈的字典公公站出来了，它说“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没有这样美妙。 （1）谁来当当字典公公。 （2）你同意字典公公的话吗？为什么？（引出标点的作用） （3）让我们再来读读字典公公的话。 是啊，孩子们，字典公公的话非