贵州省2020学年高一语文下学期第五次周考试题

高一语文下学期第五次周考试题1、 现代文阅读（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成13题。诗人应该如何回应时代的呼唤，这是一个常说常新的问题。社会的进步，技术的发展，让我们进入全新的信息时代。新的传播手段，让诗歌这种曾是少数精英写作的“文学皇冠”艺术，变成了大众传情达意的工具，繁荣和杂芜共存，多样与无序同在，先锋与通俗携手。诗歌这门艺术，其边界被各种突破和探索改变，在一些人那里，诗歌成了一种面貌模糊的快餐产品。更有激进者和无知者进行无底线的尝试，以惊世骇俗的语言涂鸦从事所谓的诗歌写作。因此，真正热爱诗歌并坚守诗歌精神的诗人们，在今天需要更加努力回应时代的呼唤，写出无愧时代的诗篇，这是诗人的天职与担当。努力提升诗歌精神的时代高度，是中国诗人特别是百年新诗历史所证明的诗之大道。百年中国新诗的合法性，就是真实地记录并表达了中华民族奋起反抗、争取自由解放的百年心路历程，成为中国人百年来振兴中华的情感史。中国新诗在民族危亡和社会变革的每个历史时期，都产生了代表性的诗人和里程碑式的诗篇。在“五四”时期，胡适、郭沫若、徐志摩、李金发、冰心、冯至等，都是开一代风气的大家。抗战时期，艾青的我爱这土地、光未然的黄河大合唱、田汉的义勇军进行曲，还有田间、李季等一大批诗人的作品，记录了中华民族危亡时用血肉筑起长城的精神。新中国成立之初，贺敬之的放声歌唱，以及郭小川、邵燕祥、闻捷、公刘等诗人的作品，记录了一个站起来的新中国所激起的浪漫情怀。直到改革开放，重新歌唱的牛汉、绿原等老诗人，以及舒婷、顾城等青年诗人的作品，呈现改革开放和思想解放的中国重新焕发青春的气象百年新诗历史中，对于与时代与民族紧密联系的诗人，可以列一个长长的单子，写一部厚厚的专著。坚守中国新诗与时代同行的初心，不忘中国新诗与中华民族同呼吸、为中华民族伟大复兴鼓与呼的使命，中国诗歌一定能产生更多更好的无愧时代的伟大诗篇。努力开拓诗歌题材的社会深度，是中国诗人在改革开放四十余年所做的最重要工作。在过去的四十多年间，诗坛空前繁荣纷杂，而创作主潮深化了中国诗歌的题材。自20世纪末以来，对外开放让中国年轻一代有机会接受现代文学思潮，中国孕育了影响深远的现代主义诗歌潮流，呈面对世界的向外姿态。向下面对脚下土地的写实主义，经过近四十年多次流变而成为诗坛主要的新写实主义诗潮。这些作品不拒绝在表现手法上向西方学习，但诗歌的元素和资源是目光向下，面对本土，表现大众生活，为普通百姓呐喊，同时强调自我独特的创作风格，具有较强的民族性。及物写作与表现自我之结合，成为诗坛的新主潮。而坚守古典诗歌的传统，坚守“五四”新文化运动的传统，在诗坛也没有缺席。他们用文言创作的格律诗词表现社会生活，他们是对中国传统文化的坚守。努力锤炼诗歌语言的艺术精度，是每个中国诗人的天职与担当。诗歌是一门与语言有关的艺术。悠久的诗歌发展史，也是诗歌语言越来越典雅精美并且富于活力的过程。诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲，以及近现代出现的新诗等中国诗歌的语言运用，越来越丰富，越来越精美绝伦，成为我们民族气质的体现。从现实生活中汲取鲜活且有生命的语言，拒绝粗鄙低俗的诱惑，拒绝空话套话的侵蚀，不仅考验每个诗人掌握语言的分寸和技巧，更能呈现诗人文化修养的成色。（摘编自叶延滨回应时代的呼唤是诗人的天职）1下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） （ ）A当今时代，真正热爱诗歌并坚守诗歌精神的诗人们在创作上应以回应时代的呼唤为己任。B新的传播手段让诗歌写作趋于大众化、快餐化，导致当今诗坛变得边界模糊、毫无底线。C坚持与时代同行的初心，努力提升诗歌精神的时代高度，足以证明百年新诗的发展历程。D新写实主义诗潮的作品面对世界的向外姿态特征非常突出，但学西方也令其丢失民族性。2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） （ ）A文章开头通过当今诗坛现状分析，强调了诗人回应时代呼唤的重要性和必要性。B文章采用总分结构，从三个方面论述诗人应如何回应时代呼唤创作出优秀诗篇。C文章在论证第三个分论点时，不仅强调了其重要性，还指明了如何实现的路径。D文章采用例证法和引证法，重点以新诗百年历程尤其是近四十年发展状况立论。3根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） （ ）A那些对诗歌创作进行无底线尝试的人不是真正热爱诗歌的诗人，写不出里程碑式的诗篇。B诗人要成为某一时代有代表性人物，就必须坚守诗歌精神，努力提升诗歌精神的时代高度。C新写实主义诗潮在面对本土、表现大众生活和心声等多方面开拓了诗歌题材的社会深度。D诗歌创作要锤炼语言，只有从现实生活中汲取鲜活且有生命的语言，才能真正到达更高层次。（二）实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下面46小题。（12分）材料一：当前，在新高考改革的大背景之下，高中生涯规划教育成为改革的热点和受社会广泛关注的焦点。生涯规划教育要求学生应全面评估自我，对自身能力、性格、兴趣、优劣势、个性、身处环境等有清晰的认识，并在此基础上进行系统全面的规划。生涯规划教育具有导向性，是随着学生年龄、经历、身处环境的变化而发展的。任何一个阶段的生涯規划教育都有助于学生清晰认识到“我是谁”“我想成为谁”“我能成为谁”等问题。实行新高考以后，学生学会选择是其在高中阶段需要完成的重要任务，也是其人生规划初期的最基本的要求。学生不仅要提前清晰认识评估自我，规划高中三年的选修课程，确定高考的选考科目，更要明确认识到课程选择的意义、生涯选择的重要性、社会需要与个人发展的关系以及人生的价值和责任。高中生生涯教育包括学业规划、职业規划和人生規划，是学生在适当时期尽力规划个人未来生涯发展的历程。这个过程中:学生应全面展开自我评估，客观进行生涯选择，稳妥进行人生管理，由此，可以将盲目选择对人生的不利影响降到最低。(摘编自刘瑞颜新高考背景下高中生生涯教育的意义及途径)材料二:高中阶段的学生要对自己的潜能和职业有个大致了解，但还要意识到想从事的职业未必是能从事的职业。学生在设计职业发展时，不应该只是考虑自己的兴趣、爱好，还要考虑自己是否有适合某种工作的能力。因为未来是多变的，能够适应这个变化很重要。这一方面需要职业生涯规划指导教师帮助学生明确自已的兴趣爱好和能力倾向，树立适合自己的职业目标;另一方面，通过专业的性格、兴趣、能力等职业生涯规划测试，参照老师、家长和朋友对学生的评价，帮助学生更全面的认识自我，找到想从事的职业和能从事的职业两者的最佳结合点。以往，高中生在进行学科逃择和填报志愿时往往受到家庭和社会的实用主义影响，关注最多的不是未来的发展，而是薪酬、升职等利益问題，最终选择一些热门专业。但这些热门专业未必是热门职业。而且等学生毕业的时候，这些专业是否依然热门都是未知数。因此，要帮助学生建立自己和职业生涯的联系，树立正确的价值观和意义感，避免学生因盲从利益趋向而做出的并不明智的专业选择。据调查和统计，在影响职业生涯规划发展的各个维度上，性别、科别、是否是独生子女等变量的影响并不明显;而年级、学校性质、学业成绩和父母受教育程度等变量对于职业生涯规划发展有着显著的影响，并且年级越高，成绩越好，父母受教育程度越高，学生的职业生涯规划的发展水平越高。(节选自搜狐网新高考背景下的高中生职业生涯规划教育)材料三：很强较强一般不具备没有考虑合作意识19.732.445.81.20.9竞争意识21.324.545.65.43.2创新意识15.533.341.95.93.4社会适应能力23.521.2510.34人交往能力22.637.936.70.32.5(摘编自重庆市某重点中学首届新高考学生生涯规划教育现状调查报告)材料四：“一到每年的四五月份，办公电话就变成了热线，其中十有八九是査询转专业的。相当一部分学生在上大学前，都不知道所报考的专业到底要学什么。”近日，一位高校教务处负责人表示，高考考试生报志愿时会感到迷茫:“高考学生都说不清楚自己兴趣点是什么，将来想从事哪方面的工作，往往由家长、教师甚至委托机构代为填报。”有调查显示，在填报高考志愿时，仅有13.6的人了解所选专业;有超70的大学生受访者表示，如果有可能想重新选择一次专业。石家庄市教育科学研究所副所长张惠英如是说:“高中生选择权的增加给予学生更多机会和权力去思考规划未来的专业方向和职业道路，促使学生更早地思考人生，选择满意的生活方式，进而寻求个人价值和幸福。通过生涯教育，学生对自己的兴趣、优劣势和身处环境等有清晰的认识，对高中学习、大学专业、未来职业、自我需求和社会需要有正确的认知，进而进行客观的、主动的选择。基于此，学生思考评估后的选择更能强化学生的学习目标，促进学生自我管理，形成良好的生活习惯，从而有助于其终身发展和自我实现。”(摘编自河北新闻网生涯規划教有让学生找到前行航标)4.下列对于材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） （）A. 能清晰地认识、评估自我，规划高中三年的选修课程，确定高考的选考科目，这都是学生学会选择的具体表现。B. 高中生要充分认识到想从事的职业未必是能从事的职业，在设计职业发展时要认真思考自己是否有适合该种工作的能力。C. 超过70的大学生由于他们在高考后填报志愿时，住往由家长、教师甚至委托机构代为填报志愿，因此进入大学后想重新选择专业。D. 生涯规划教育调研投告显示，超过五分之一的学生认知到自身有很强的人际交往能力；认知到自身不具备创新意识的学生数量多于不具备合作意识的学生数量。5.下列对于材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分） （）A. 对自身能力、性格、优劣势、身处环境等的认知是新高考背景下生涯规划对学生提出的必然要求，要求学生在高三年级尽力规划个人未来的生涯。B. 职业生涯受学业成绩、学校性质、父母受教育程度等维度的影响，因此，学业成绩优异、名校毕业、家庭环境良好的学生的职业规划能力强于普通学生。C. 在张慧英看来，只要中学生明确自己的兴趣方向，结合对社会的了解，尽早地进行科学的职业生涯规划，就能获得幸福生活，实现自身价值。D. 对于重庆市某重点中学被采样的学生而言，他们在总体上有较好的自我认知意识，对自身的个性、兴趣和能力都有较为清晰的自我认识。6.根据上述材料，概况新高考背景下对高中生进行生涯规划教育的意义。（6分）（3） 文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成7-9题荆轲之死夏一刀 荆轲从秦武阳手中的托盘里取过地图，身子前倾，双手举过头顶。秦王，这是我们燕国地图，从此以后，燕国将俯首称臣，如大秦之属县，岁岁纳贡，不敢有半点异图。秦王喜不自禁，俯身来看。地图一点儿一点儿展开，一点点展开，末了，寒光一闪，一柄锋利的匕首出现在眼前。荆轲突地执匕朝秦王猛刺，秦王情急中躲开利刃，荆轲奋力追赶停停停停，台下赵团长击着手掌，示意台上停下来。金科，你演荆轲演了多少年？ 三十年。三十年一直都这么演？这是历史正剧，当然这么演！啧啧啧！赵团长不停地摇头，难怪我们剧团濒临倒闭，三十年啊！一成不变，时代不同了，金科，老戏要演出新意，要融入时代元素嘛！这戏要改，一定要改！ 怎么改？这个由我负责，十天以后我们重新再排。赵团长经过一个星期的编写，终于拿出了一个自己十分满意的剧本，剧情是这样的：荆轲并不是什么义士，而是一个无赖，整天好酒贪杯爱色敛财，一心想着飞黄腾达。于是买通关系，混骗到了燕王身边。后来见秦国势力强大，燕国岌岌可危，便假托刺秦，携燕国地图、奇珍异宝投靠了秦王金科开始认真地看了两页，看着看着，脸色大变，一抬手将剧本扔出了窗外。狗屁！金科愤怒地说。 赵团长心痛地捡回剧本，赶紧收回公文包里。我说金科，现在不是流行戏说吗？不是流行穿越吗？流行搞笑吗？你那什么什么义薄云天，忠肝义胆，狗屁！谁信？谁看？没人看，哪来钱？没钱哪来房？哪来车？金科呀金科，你不能再固执下去了，好好想想吧！赵团长痛心疾首地说。要演你演！金科剑眉倒竖，黑着脸甩手走了。赵团长还真想演，但他演得好吗？金科是县剧团的台柱子，金科饰演的荆轲神形毕肖，唱念做打，无不精彩绝伦。只是这金科演荆轲久了，出不来，总以为自己就是荆轲，他耿直，敢怒敢言，好打抱不平，这不，连赵团长他都不给一点面子。赵团长只得强忍着，低下身价去求金科，金科啊，我初来乍到，您是老革命，一定要支持我的工作啊！如果我们把这个戏演好了，到省里拿个一等奖什么的，奖金可是两万呢！赵团长软磨硬泡了几天，金科心一软，勉强默认了下来。经过两个月精心排练，新版荆轲刺秦终于隆重上演。首演在县大剧院举行。锣鼓铿锵，大幕开启，艳丽的灯光下，十位盛装女子且歌且舞，巧笑倩兮，美目流转，妖冶异常，歌舞升平中，荆轲摇摇晃晃，晕晕乎乎，醉眼蒙眬，美女们挤眉弄眼，极尽挑逗，荆轲左牡丹，右芙蓉，沉醉在温柔乡里易水送别图穷匕见荆轲从秦武阳手中取地图在手，突然间神情大变，脸色异常凝重起来。地图一点点展开，一点一点展开，图穷，寒光一闪，一柄锋利的匕首出现在眼前。赵团长大惊，按照新剧本，地图里是没有匕首的。荆轲左手扯住秦王衣袖，右手执匕首朝秦王猛刺。饰演秦王的演员覃望也吃了一惊，戏不是改了吗？怎么还刺？金科朝覃望使了一个眼神，低声道，按老剧本演。覃望愣了一下，只好拔剑，一边拔一边奔跑，一边奔跑一边想，赵团长不是吩咐过吗？不，不能按老剧本演，荆轲不能死，死了后面的戏怎么演。于是继续奔跑，装作始终拔不出剑的样子。金科瞧出来覃望的意思。荆轲止步，仰天长笑，哈哈哈哈！秦王施暴政天怒人怨，荆轲我受重托为民除奸，焉能好美色贪钱财忠义扫地，留千古骂名遗臭万年！罢罢罢！难手刃秦贼，我怎能苟且偷安，纵万死无生也不污我忠肝义胆。金科突然擅自加进了一段唱词，还好琴师老练，跟了上去。 唱罢，荆轲将匕首在脖子上一横，身子一斜，栽倒在地，倒地的那一刻，看得见金科眼中噙满泪水。戏完全演乱套了，赵团长急忙令人将幕布拉上。奖牌呀！奖金呀！赵团长捶胸顿足。为了奖牌，为了两万元奖金，不管怎样，戏还得演。赵团长只得压住满腔怒火上金科家去求他。金科避而不见，让老婆传出话来，荆轲已死！从此以后，金科告别舞台，不再演戏。 （选自小小说月刊，有删改） 7.下列对小说有关内容的分析和概括，正确的一项是（ ） A.小说运用对比手法刻画人物，金科的形象就是在与赵团长改编剧本，覃望不敢按老剧本演戏这一系列事件的鲜明对比中凸显出来的。B.小说中的赵团长认为历史剧没有商业价值，只有“戏说”“穿越”才能改变剧团现状，这说明他是虽有责任心但缺乏文化素养的人。C.小说的语言古雅深沉，富有韵律。如“痛心疾首”“神形毕肖”等成语的使用，既丰 富了人物形象也增添了文章的文化内涵。D.小说中的人物姓名设置颇具匠心，金科与荆轲，覃（qn）望与秦王，谐音相近，暗示小说中的人物形象与历史正剧中的形象一一对照。8.小说中的金科有哪些性格特点？请简要分析。 9. 小说中金科答应赵团长出演新版荆轲刺秦，在舞台上却按照老剧本演，这样安排情节的好处是什么？请结合作品加以分析。 2、 古代诗文阅读（34分）（1） 文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10-13题。【甲】孔雀东南飞孔雀东南飞，五里一徘徊。“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归”。府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚？” 阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！”府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！”阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。以此下心意，慎勿违吾语”。新妇谓府吏：“勿复重纷纭。往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘！”（孔雀东南飞节选）【乙】黄生后黄生妻卒，生遂入山不归。是时，牡丹已大如臂。生每指之曰：“我他日寄魂于此，当生卿之左。”二女笑曰：“君勿忘之。”后十馀年，忽病。其子至，对之而哀。生笑曰：“此我生期，非死期也，何哀为？”谓道士曰：“他日牡丹下有赤芽怒生 ， 一放五叶者，即我也。”遂不复言。子舆之归家即卒次年果有肥芽突出叶如其数道士以为异益灌溉之。三年，高数尺，大拱把 ， 但不花。老道士死，其弟子不知爱惜，斫去之。白牡丹亦惟悴死；无何，耐冬亦死。异史氏曰：“情之至者，鬼神可通。花以鬼从 ， 而人以魂寄 ， 非其结于情者深耶？一去而两殉之 ， 即非坚贞，亦为情死矣。人不能贞，亦其情之不笃耳。”（节选自清代小说家蒲松龄文言短篇小说聊斋志异之香玉）【注】怒生：茁壮地生出。怒，形容生气勃勃。拱把：指树干盈握。花以鬼从：指香玉死后为“花之鬼”，仍然相从黄生。人以魂寄：指黄生死后魂灵依附于香玉之侧。寄，依附。一去而两殉之：一去，指黄生死后所生成的不花牡丹，被道士弟子斫去。两殉之，指牡丹和耐冬相继死去，像是殉情而亡。10.下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（3分） （ ） A.子舆之/归家/即卒/次年果有肥芽突出叶/如其数/道士以为异/益灌溉之B.子舆之归家/即卒/次年果有肥芽突出/叶如其数/道士以为异/益灌溉之C.子舆之/归家即卒/次年/果有肥芽突出叶/如其数/道士以为异/益灌溉之D.子舆之归家/即卒/次年/果有肥芽突出/叶如其数/道士以为异/益灌溉之11.下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分） （ ） A.孔雀东南飞原题为“古诗为焦仲卿妻作”。它是我国古代最长的抒情诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的木兰辞并称“乐府双璧”。B.诗书：原指诗经和尚书，这里泛指儒家的经书。C.鸡鸣：是古代时辰的名称。古人最初是根据天色的变化将一昼夜分为十二个时辰，它们的名称是：夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅中、日中、日昳、晡时、日入、黄昏、人定。鸡鸣是丑时（相当于现在的1点至3点）。D.结发：文中指成婚。古礼，新人成婚时行并坐束发合髻之礼。12.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分） （ ） A.开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”采用了民歌常用的起兴手法，统摄全篇，营造哀怨缠绵的气氛，引起下文诗中采用了托物起兴的手法，借飞禽的离散相依，暗示了焦、刘两人婚姻的破裂，给全诗奠定了缠绵悱恻的抒情基调。B. 从选文看，刘兰芝和焦仲卿的婚姻悲剧的根源是焦仲卿对母亲的言听计从。C.仲卿、兰芝二人凄楚话别时，兰芝赠物于仲卿，赠物之美，衬托了兰芝的才德，也表现其 对仲卿的挚爱之情。D.从刘兰芝这段“自白”中，可以看出她具有勤劳善良、孝顺婆婆、忠于爱情等优秀品质。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚？（2）其子至，对之而哀。生笑曰：“此我生期，非死期也，何哀为？”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面的清词，完成14-15小题。菩萨蛮纳兰性德春云吹散湘帘雨，絮黏蝴蝶飞还住。人在玉楼中，楼高四面风。柳烟丝一把，瞑色笼鸳瓦。休近小阑干，夕阳无限山。【注】湘帘：用湘妃竹编制的帘子。鸳瓦：即鸳鸯瓦，上刻有鸳鸯，故称。唐白居易长恨歌：“鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共。”14.下列对诗歌的理解和分析，不恰当的一项是（3分） （）A.本词开头写春日傍晚，雨收云散，飞絮粘在蝴蝶的翅膀上，使它欲飞还住，渲染出幽婉凄迷的氛围。B.“人在”两句，写主人公独立高楼之上，感受到从四面八方吹来的和煦春风，写出登楼赏春的雅兴。C.“柳烟”两句，进一步写出杨柳青青，如烟似雾，暮色冥冥，烟笼鸳瓦，都如愁绪笼罩在楼中人心头。D.这首词写景细腻生动，抒情含蓄委婉，末句以景语作结，不直接道破，给读者留下很大的想象空间。15.这首词结尾为什么要说“休近小阑干”？请结合全词谈谈你的看法。（6分）（2） 名句名篇默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）荀子的劝学中，作者认为智慧高明行为没有过错的前提是_；认为君子的本性同一般人没有差别，他们的才德之所以会超过一般人，就是因为_。（2）苏轼赤壁赋中描写皎洁月光照耀之下“ ，”秋江的夜色浩瀚无边，浑然一体。（3）自居易的琵琶行中，以“月”烘托离别时惨淡气氛的语句是“_”，以“月”烘托琵琶女独守空船、寂寞冷清的语句是“_”。 三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成17-19题，（9分）。身处互联网时代，面对海量信息，光是式的浅阅读远远不够。能够引发读者思考的深度阅读，（ ）。对此，作家们往往采取 的阅读方式，以接近深读状态。比如，王安忆每天浏览十万字不在话下，笑谈自己“泡在文字里才能喂饱”；毕飞宇则以“把玩古董”的心态细读作品妙处，好的作品一下午品读四五页心里就“美得不行”。“我们或许，成为过目不忘的读者，却无法天生成为洞若观火的读者。觉察文字中复杂含混的意义，感受文本中细腻逶迤的美，都需要后天勤学苦练。”法国作家梭罗在经典著作瓦尔登湖中说过，“读书需要训练，就如同运动员所接受的训练那样，而且，人们差不多要终其一生，追求这个目标”。如果说有的阅读只是为了简单的功利，那么真正的阅读“不是那种用奢逸麻痹我们、让更高贵的感官一直沉睡的阅读，而是必须踮起脚尖、用我们最警觉和清醒的时间去进行的阅读”。对此，学者们地谈到，海量信息的自媒体时代，往往推送或抓取的仅是跟个体兴趣相关的“窄化”资讯。通过经典人文阅读，突破资讯隔膜，使读者能超出已知的自我小天地，多理解关心他人。恰如土耳其作家帕慕克曾宣称，通过阅读小说，他在年轻的时候学会了认真对待生活。17依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）（）A避重就轻截然不同博学多才不约而同B浮光掠影大同小异天赋异禀饶有兴味C避重就轻大同小异博学多才饶有兴味D浮光掠影截然不同天赋异禀不约而同18下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）（）A核心指标是高质量的阅读，与研究学习、探索辨析、欣赏品鉴等密切相关B与研究学习、探索辨析、欣赏品鉴等密切相关，是高质量阅读的核心指标C与研究学习、探索辨析、欣赏品鉴等密切相关，核心指标是高质量的阅读D是研究学习、探索辨析、欣赏品鉴，是高质量阅读的核心指标19文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（）A通过经典人文阅读，突破资讯隔膜，读者能走出已知的自我小天地多理解关心他人。B通过经典人文阅读，读者能走出已知的自我小天地，突破资讯隔膜，多理解关心他人。C通过经典人文阅读，突破资讯隔膜，使读者能走出已知的自我小天地，多理解关心他人。D通过经典人文阅读，读者能超出已知的自我小天地，突破资讯隔膜，多理解关心他人。20垃圾的回收处理是当今的一大难题，而巴西的一种由政府和公益组织联合构建的垃圾处理模式“塞普利”(即再生资源利用协会CEMPRE)模式，得到许多发展中国家的赞赏和借鉴。请根据下面的示意图，用一段话来说明“塞普利”模式的构建和运作流程。要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过120个字。(6分)21.阅读下列图片，整合图片信息，紧扣“赢”字的构件和含义，写一段120字以内的文字。(6分)四、写作22.阅读下面文字，根据要求作文。 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。 物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物如此，事犹是，人亦然。语文参考答案1A【解析】B项，“导致当今诗坛变得边界模糊、毫无底线”以偏概全，结合原文第一段可以看出作者对当今诗坛并非完全否定；C项，颠倒主客关系，应该是百年新诗历史足以证明诗歌创作应努力提升诗歌精神的时代高度；D项，“呈面对世界的向外姿态”是“现代主义诗歌”的特点；没有丢失民族性。2D【解析】D项，“文章采用引证法”错误，引证法是道理论证,在议论中引用公理、名言警句、谚语、俗语、古今诗文等,以此作为论据，从原文来看，文中并没有使用“引证法”。3D【解析】D项，“只有从现实生活中汲取鲜活且有生命的语言，才能真正到达更高层次”说法态绝对，“从现实生活中汲取鲜活且有生命的语言”不是达到更高层次的唯一条件。4. C 解析：“超过70的大学生由于他们在高考后填报志愿时”错误，选项曲解文意。原文的信息范围在材料四，“有超过70%的大学生受访者表示，如果有可能，想重新选择一次专业”一句中，说的是接受采访的大学生中的70%，并不代表70%的大学生想重新选择专业，这里出现了概念外延范围扩大的问题。故选C。5.D 解析：A项，“要求学生在高三年级”错误，选项曲解文意。信息范围在材料一中“高中生生涯教育包括学业规划、职业规划和人生规划，是学生在适当时期尽力规划个人未来生涯发展的历程”一句中，该句子并未明确适当时期是“高三年级”；B项，曲解文意。从材料二看，“年级、学校性质、学业成绩和父母受教育程度等变量对于职业生涯规划发展有着显著的影响”，但与“学业成绩优异、名校毕业、家庭环境良好学生职业规划能力强于普通学生”结论并无必然的因果联系；C项，过于绝对。信息范围在材料四张慧英副所长的话中，他的这个言论是在“新高考”的背景下谈中学生的生涯规划的重要性，但并不是说“只要就”。故选D。6.能帮助学生了解自身能力、性格、兴趣个性等，全面的评估自己，客观进行生涯选择，规划好未来的人生，稳妥进行人生管理，降低人生的不利影响。能帮助学生找到兴趣和能力的契合点，建立自己和职业生涯的联系，树立正确的价值观和意义感。能帮助学生从合作意识、创新意识、社会适应能力等方面进行更好地自我认知。能帮助学生更早的思考人生，强化学生的学习目标，促进学生的自我管理，形成良好的生活习惯。解析：本题考查学生筛选概括文本信息的能力。根据题干的提问，考生要概括新高考背景下对高中生进行生涯规划教育的意义，要从原文各个材料中寻找关键信息。材料一中“对自身能力、性格、兴趣、优劣势、个性、身处环境等有清晰的认识”“稳妥进行人生管理”“可以将盲目选择对人生的不利影响降低到最低”等；材料二中“帮助学生更全面的认识自我，找到想从事的职业和能从事的职业两者的最佳结合点”“树立正确的价值观和意义感”等；材料三重庆某重点中学首届新高考学生生涯规划教育现状调查报告反映出来的“合作意识、创新意识、社会适应能力等方面”增强等，材料四末尾的“强化学生的学习目标，促进学生的自我管理，形成良好的生活习惯”等，根据要求，分条整理作答。文学类文阅读【答案】7.A8.耿直刚烈。如看完赵团长改过的剧本后，一抬手将剧本扔出了窗外。坚持原则。如他在舞台上坚持按老剧本演，无人配合后悲愤“自尽”。忠诚于艺术，淡泊名利。如他对赵团长追逐的奖牌、奖金不放在心上。9.这样安排情节使小说前后形成伏笔和照应。前文写赵团长软磨硬泡了几天，金科才心一软，勉强默认了下来。勉强默认为“荆轲已死”埋下伏笔，金科按照老剧本演戏，与前文形成照应。这样安排符合常理。金科的勉强答应符合人之常情，而这与后文中金科按老剧本演戏相照应，更能凸显其刚烈、坚持原则的性格特点。这样安排在情节上制造波澜，推动高潮的发展，起到了意料之外，情理之中的艺术效果，耐人寻味。文言文阅读【答案】 10.D11.A12.B13.（1）相处在一起（或一起过日子）二三年，（生活）才开始，还不算很久，这个女子的行为并没有什么不正当，哪里料到会招致母亲不喜欢（或不满意）呢？”（2）他的儿子来到（他面前），对着他哭。黄生笑着说：“这是我的生期，又不是死期，你哭什么呢！”（或：他的儿子来到（他面前），看见父亲这样的状况而感到悲伤。黄生笑着说：“这是我重生的日子，又不是我死去的日子，你为什么要悲伤呢？”） 14.B 解析：“感受到从四面八方吹来的和煦春风，写出词人登楼赏春的雅兴”错。雨收云散之后的春风，应该是料峭凉风，而不是和煦的春风；此处写主人公在华美的高楼上，感受到清冷的寒风，流露出主人公心中隐隐的凄迷伤感，而不是赏春的雅兴。15.“休近小阑干”，是因为凭栏远望看到夕阳下绵延不尽的远山，会引起怀念远人的愁思，而思念的人更在远山之外，望也望不到，只能引起内心的尤尽伤悲罢了。上文写人在玉楼、双飞蝴蝶、陌头杨柳楼上鸳瓦，已是思念深重，此时若再近小阑干，则愁上更愁，悲上愈悲了，因此更需“休近小阑干”。解析：“伤春悲秋”作为中国古代文人一种特有的情结，长久寄居于各种诗词歌赋中，文人总多愁善感，大自然里的万物都有可能激起万千思绪。本词前文已借春雨玉楼、双飞蝴蝶、陌头杨柳、楼上鸳瓦等意象，寄寓了主人公怀人之愁，因此，此时若再近小阑干，则望远山、恨夕阳，愁上愈愁，颇见闺怨。16. （1）（君子）博学而日参省乎己；善假于物也 (2)白露横江 水光接天 （3）别时茫茫江浸月；绕船月明江水寒【解析】本题考查常见的名句名篇的默写。没有难写的字，需结合语境，确定要默写的句子。17D【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。“避重就轻”，指回避重的责任，只拣轻的来承担，也指回避主要的问题，只谈无关重要的方面。“浮光掠影”，比喻观察不细致或印象很不深刻，像水上的反光和一闪而过的影子，一晃就过去了，也比喻景物景象飘忽不定，难以捉摸。第一处，是形容印象不深刻的浅阅读，应使用“浮光掠影”。“截然不同”，事物相互之间，界限分明，全然不一样。“大同小异”，大体相同，略有差异。第二处，此处是形容作家们的阅读方式，从后面所举出的“王安忆”和“毕飞宇”的例子可知，这些作家的阅读方式应是全然不同的，应使用“截然不同”。“博学多才”，学问广博精深，有多方面的才能。“天赋异禀”，形容一个人有异于别人的奇特的天赋或特长。第三处，从后面“成为过目不忘的读者”可知，此处应该是形容人的天赋，应使用“天赋异禀”。“不约而同”，指事先没有约定而相互一致。“饶有兴味”，形容对事物和景物富有兴趣。第四处，此处应是说学者们没有约定而一起谈到这一问题，应使用“不约而同”。故选D。18B【解析】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。前面说“能够引发读者思考的深度阅读”，这是一个偏正短语，中心词是“深度阅读”，括号中的句子应该是以“深度阅读”为主语。A项，主语变成“核心指标”，这就导致前后句出现中途易辙的语病，排除A。C项，前一句都是以“深度阅读”为主语，语意连贯，但后一句主语变成“核心指标”，与前面不连贯，排除C。D项，“深度阅读，是研究学、探索辨析、欣赏品鉴”搭配不当，从后文来看，应是说“深度阅读”与这些密切相关，但并不等于就是它们，排除D。故选B。19A【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览画线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。“通过经典人文阅读，突破资讯隔膜，使读者能超出已知的自我小天地，多理解关切他