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我读对联识汉字 教学设计1课时 教 学 内 容 分 析 本课安排三幅图画，共有三幅对联，从内容上应为春联。对联是我国传统文化形式，本课以对联为语言环境，创设读对联识字学习模型，有利于激发学生识字兴趣，激励学生自主识字，同时可让学生受到民族传统文化的熏陶感染。这三幅对联对仗工整，平仄协调，读来朗朗上口，让人心中洋溢着愉悦感。 教 学 目 标 1、认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字，会写“万、百、民、竹”4个字。 2、正确、流利地朗读对联，了解对联意思。 3、激励学生在生活中多角度识字，培养学生自主学习的良好态度。让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。 教 学 重 难 点 教学重点：识字写字。 教学难点：1、了解对联的特点，知道它是中华民族文化的瑰宝。 2、用不同的方法识字。 教具 学具 准备 生字卡片，教学挂图。 教 学 设 计 思 路 教学设计思路如下：1、以引导学生看情景图导入课文学习。情境图的内容分别为读对联、贴对联、写对联。借助图画和老师的介绍，初步让学生了解对联。激发学生的学习兴趣。2、多种形式练读，读对联，读词语，认读生字，在读中感受，认识生字。并发挥学生的主动性，让学生自己想办法记忆字形。3、指导书写，重点引导学生自主观察，培养学生良好的书写习惯。 一、看图引入新课 1、课文共有几幅图？每幅图画的是什么？ 2、借助图画和老师的介绍，让学生粗略的了解对联。 板书课题， 看图说一说。 对对联有一个初步的了解。 齐读课题两遍。 通过看图，培养学生的观察能力，引入课题，同时激发学生学习的兴趣。 二、学习对联 1、读书中的三幅对联，圈出生字，多读几遍。 2、对联有什么特点呢？ 3、出示第一副对联：祖国前程美，人民幸福多。上句称上联，下据称下联。说具体说说上下联怎么对？ 4、上联说一件事，下联说一件事，只是角度不同。 5、读第二副对联。你有什么发现？ 6、这样的对联，我们一般称为春联。 7、连起来读一读，发现对联的什么特点？ 8、读第三副对联，说说是怎么对的？这副对联送给谁最合适？ 读对联，圈生字。 读中感悟三副对联的含义。并初步了解对联的特点。 动手圈画生字，让学生借助拼音识字。 通过朗读和讨论，让学生初步了解对联的特点。 三、读对联，识字 1、读一读生字，再想想如何记住它们。 2、小组里互读生字，交流识字方法。 认读生字，交流识字方法。 培养学生自主识字的能力。 四、朗读感悟，指导背诵。 1、指导朗读对联。 2、引导学生了解每副对联的意思。 3、熟读对联，鼓励学生背诵。 有感情地朗读感悟，练习背诵对联。 培养学生积累语言的能力。 五、指导书写 1、出示生字卡片“方、民、百、竹”，读一读。 2、提示“万”的笔顺。多观察多写。 3、指导书写“民”“竹” 4、学生练写，集体评议。 读一读。 观察笔顺。 练习书写。 集体评议。 指导学生能按正确的笔顺书写生字，培养学生良好的书写习惯。 六、小结 今天的学习，我们只是初步了解了对联的一点儿相关知识，
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