小学语文《大象的耳朵》教案(1)

小学语文大象的耳朵教案(1) 大象的耳朵教学设计 一、教学目标1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“慢、扇”两个生字。 2.朗读课文，能读好文中的问句。 3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 二、教学重难点1.认识生字，会写“慢、扇”两字生字，读好文中的语句。 2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 三、教学过程。 （一）图片导入师同学们，你们喜欢小动物吗？（生喜欢）那我们来做个小游戏，猜猜这些小动物分别是谁？（出示动物图片，举手最快的回答）师仔细观察它们的耳朵有什么不同？预设大象的耳朵是耷拉着的，其余小动物的耳朵都是朝上竖着的。 师没错，我们看到这些小动物的耳朵都是竖着的（出示除了大象的小动物），引出“竖”底下部分是一个立，立着就是竖着，跟老师一起读竖着，横竖。 （出示大象图片）师那大象的耳朵是什么样的？没错，是耷拉着的，变红“耷”，谁有好办法来记住“耷”，生回答，师指导是啊，大大的耳朵很难竖起来，所以是耷拉着，大耳耷，一起读耷拉。 师这里面谁的耳朵最特别？（大象）今天我们就一起来学习大象的耳朵。 出示课题，齐读课题，板书课题，再次齐读课题。 （二）初度感知1.自己读课文，在读的过程中圈出生字，借助拼音多读几遍，有不认识的可以问同桌，老师。 2.看到同学们读的这么投入，刘老师也想来读一下，我在读的时候你们要认真听，看看有没有读音跟你们不一样。 师范读。 3.谁想来读课文？快速标上自然段。 一共多少个自然段？（13个）那我们找13名同学来接读课文，读的同学声音要洪亮，字音要准确，句子读通顺。 听得同学也有任务，边听边思考大象的耳朵是什么样子的？（三）精读感悟1.谁来回答一下刚才的问题？试着用课本上的话来回答（出示第1自然）。 找三名同学读课文。 师我发现这三个同学这个词语读得很准确，卡片出示似的。 齐读，点名读，再齐读。 这个字还有一个读音，谁知道？Si，给似找朋友相似、似乎，师领读。 2.接下来考考你们，课件出示用“似的、相似”选词填空。 3.再次齐读第一段。 师大象的耳朵像什么似的耷拉着？卡片扇子，齐读，指明读。 我们再来看这个词语，卡片出示扇风，齐读，我们会发现“扇”这个字也是一个多音字，再次齐读两个词语。 4.师“扇”这个字不光需要我们会读，还需要我们会写，出示田字格“扇”，谁来提醒一下大家需要注意的地方？上边的户字头要窄窄的，下边的羽左边“习”要写的小一点，右边稍微大一点。 师范写，生书空，生描一写一。 5.一起再读第一段。 师是呀，大象的耳朵真特别啊，这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。 小兔子说指生读。 引导三名学生读。 我从这几个同学的读中听出了小兔子的疑惑。 看到这个字“咦”，谁有好办法记住它？（换一换，加一加）这是个语气词，所以是一个口字旁。 6.听了小兔子的话，大象是怎么回答的？你来（指名读）。 大象的回答是多么平静啊，你来读，你也来读。 7.小兔子说你来读。 这个同学“一定”这个词读得非常好，从一定这个词语中你感受到了什么？（小兔子很确定大象的耳朵出毛病了）。 可是这个时候的大象依然还是想说“我生来就是这样啊”，课件出示这句话。 8.光小兔子认为大家的耳朵特别吗？还有谁呢？快自己读一读（出示 6、7段），指名读。 9.师后来，大象又遇到了小羊，小羊也说找生读。 小鹿你也说找生读。 小马你也说找生读。 小老鼠你也说找生读，你们大家都说齐读。 10.你们都这么说，看来我的耳朵真的太特别了，于是大象也不安起来，他自言自语地说你来。 谁知道“自言自语”是什么意思？（自己跟自己说话）师那我们自己跟自己说话的时候声音应该是大一点还是小一点呢？（小一点），他自言自语地说你来，你来。 11.出示“我生来就是这样啊”“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。 师一开始只有小兔子说它的耳朵有毛病时，大象是怎么回答的？当其他小动物都来说大象的耳朵有毛病时，大象又是怎么回答的？引导读这两句话。 12.怎么才能让耳朵竖起来呢？每天，大象站着睡觉的时候，就用两根什么把耳朵撑起来？卡片竹竿。 谁有好方法记住它。 13.可是当大象用竹竿撑起来以后呢？自己读（出示第11段）撑起来以后又发生了什么事呢？你来读，你来读。 师小虫子飞进去干什么？引出“跳舞”，舞这个字有四道竖，说明至少有四只小虫子在它的耳朵里，再一起读这个词语。 师小虫子在耳朵里跳舞吵得大象怎么样？“又头痛，又心烦”，卡片头痛、心烦。 识字“痛、烦”。 14.吵得又头痛，又心烦，最后怎么样了呢？出示第12段，找生读。 最后大象说一起读（出示第13段），找生读。 15.出示大象说的三句话，引导当只有兔子在说大象时，大象时怎么说的？（齐读）当其他小动物都来说大象时，大象又是怎么想的？（齐读）可当真的把耳朵竖起来了，经历了这么多事情后，大象说（齐读）师是啊，人家是人家，我是我，你在生活中有没有遇到过这样的例子呢？你从中明白了什么道理呢？先同桌讨论，再分享。 师总结这句话告诉我们，每个人都是独一无二的。 16.我们还有一个生字要写，出示田字格“慢”，生观察，师范写，生描一写一。 展评，再把两个生字各练写一个。 （四）检查生字调皮的生字宝宝从课文里跑出来了，快自己跟他们打个招呼。 开火车检查生字。 （五）生字回文生字认得这么好，相信你们再读课文会比刚才更好，我们现在来分角色朗读课文，大象、小兔子、小羊各找一个