四年级下册教案23单元

四年级下册教案23单元 送桥镇中心小学四年级语文学科集体备课表16年3月2日课题5.苹果里的五角星主备人徐锦越参备人佘宗仁徐锦越何爱珍教学目标 1、我能牢固掌握课文中的生字以及课文中出现的新词。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、我能读懂课文，初步理解课文内容，知道课文主要讲述了一件怎样的事情。 4、我能理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。 5、我能通过阅读和理解课文内容，懂得人的创造力打破常规的思维方式。 重、难点理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。 教学方法自主探究教具准备实物2课时教学过程主备内容复备内容经典诵读易水歌官仓鼠第一课时一.激趣质疑 1、同学们，我们每天都要做数学题。 有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。 今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。 1板书课题。 2质疑看到这个课题，你想知道些什么？二.合作探究 （1）小组内汇报交流在字词方面选择自己觉得重要的收获写在下面。 _ （2）每组选派同学上黑板板书并讲解。 （3）互读课文，检查读书。 （4）选择喜欢的段落读给同学们听。 课内探究 1、小组讨论并大组交流文章的主要内容。 2、按照事情发展的经过给文章分段，讨论交流每一段的主要内容。 3、仔细阅读第 一、 二、三自然段，思考后小组内讨论交流。 （1）小男孩是如何切苹果的？我们平时一般是怎么切的？其中最根本的区别在哪？ （2）小男孩的切法可以说成是一种什么样的切法？ （3）用不同的切法切苹果，切后仔细观察，说说你分别看到了什么？ 三、巩固展示生字卡片正音。 “案”是前鼻音，无声母，不读ngan；“魅”读mei，不读mo；“循”前鼻音，第二声，不读sun。 交流词语意思。 分自然段指名读课文，评读。 四拓展评价思考为什么邻居家的小男孩会如此急切的要展示他的切苹果的方法？他从中获得了什么，你呢？完成补充习题第二课时激趣质疑通过上一节课的学习，我们知道了如果将苹果拦腰切下去，将会得到一个五角星的图案。 用课前准备的材料你可以在小组中展示一下这种切法以及得到的图案。 二.合作探究（一）学习课文 4、自然段，深入感悟课文内容。 1、先自由朗读课文第4自然段，思考并讨论一下问题 （1）许多人切苹果的方法是怎样的？为什么大家都这样切？ （2）本小节中有一个很重要的词“循规蹈矩”你是怎样理解的？ （3）生活中“循规蹈矩”的行为造成的后果是什么，通过隐藏着的五角星被发现这件事你有何感想，请在大组交流时大胆表达出来。 （4）通过朗读，把你的阅读收获表现出来。 （二）学习课文5自然段，明白课文所包含的深刻道理。 1、读好课文5自然段，透过“深有感触”“魅力”“鲜为人知”这些词你体会到了什么？ 2、联系今天的现实进行探讨我们一直在强调一个人的“创新精神”、“创造力”有多么重要，你认为“创新精神”、“创造力”究竟从何而来？ 3、读完整个故事你有什么感受，在小组内跟大家交流。 4、让学生说说喜欢哪种切法？为什么？ 5、各小组展示质疑的问题，分小组讨论，全班交流，师点拨。 三巩固展示 一、阅读课文片段，完成练习。 第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。 使我深有感触的是，这鲜（xin xin）为(wi wi)人知的图案竟有那么大的魅力。 这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。 是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。 1.括号里给加点字选择正确的读音,打上“”。 2.“这鲜为人知的图案”指的是（）。 “那么大的魅力”指的是（）。 3.什么是创造力？往大处说，就是（）。 四拓展评价1.在我们日常学习和生活中还有“换一种切苹果的方法”这样的现象吗？请举些例子，和同学们交流。 2.完成补充习题教后记送桥镇中心小学四年级语文学科集体备课表16年3月2日课题6.最佳路径主备人徐锦越参备人佘宗仁徐锦越何爱珍教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。 理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。 3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。 ，其中蕴含着巨大的价值。 重、难点理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。 教学方法自主探究教具准备多媒体2课时教学过程主备内容复备内容经典诵读易水歌官仓鼠第一课时第一课时 一、激趣质疑 1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。 知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特迪斯尼） 2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。 迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。 3、揭示课题，质疑。 今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。 【板书课题 6、最佳路径】（最佳路径就是最好的路线。 ）看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）二.合作探究: （1）小组内汇报交流在字词方面选择自己觉得重要的收获写在下面。 （2）每组选派同学上黑板板书并讲解。 （3）互读课文，检查读书。 （4）选择喜欢的段落读给同学们听。 .质疑探究 1、小组讨论并大组交流每小节及整篇文章的主要内容。 2、仔细阅读第 一、 二、自然段，思考后小组内讨论交流。 (1)课文中提到的迪斯尼乐园你了解多少，可在小组中进行简要介绍。 (2)说说你是怎么理解“世界建筑大师”这个称呼的。 (3)细读课文第二自然段，讨论并交流通过“攻克”“微不足道”“大伤脑筋”“焦躁”这些关键词的描写，你认为格罗培斯是个怎样的人？ 3、细读文章第二自然段，体会格罗培斯在迪斯尼乐园路径设计没有头绪的情况下的焦躁心情，并通过自己的朗读表现出来。 四.巩固展示交流。 通过“从事建筑研究40多年，攻克过”、“已修改了50多次，没有一次是让他满意的，”以及“大伤脑筋”体会格罗培斯对路径要求之高，感受他的力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。 相机理解“微不足道”。 四拓展评价补充习题第二课时一.激趣质疑通过上一节课的学习，我们知道了世界建筑大师格罗培斯为一个微不足道的路径设计大伤脑筋，从中让我们体会到什么？二.合作探究阅读第二段（34） 1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文 3、4自然段。 （从卖葡萄的老人那儿受到启发） 2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？许多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？ 3、老太太卖葡萄的办法好在哪儿？三巩固展示“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。 直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。 “只要就可以”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。 4、大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。 此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？（引导可读读 5、6自然段）是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从“成功者”身上得到启示。 朗读34自然段。 阅读第三段（56） 1、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？小组学习 5、6自然段。 步骤一撒下草种，提前开放。 步骤二按照足迹，铺设道路。 小草长出来了，草地上被游人踩出宽窄不一的小道，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。 这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的，格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。 2、你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。 巩固展示这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的；这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择；道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿 3、朗读第三段，体会方案的高明。 阅读第四段 （7） 1、指名朗读第7自然段。 2、你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？巩固展示格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。 这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。 行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。 这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。 设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。 如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。 格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。 3、最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？（因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重 4、齐读第四段 四、拓展评价 1、至此，你想对格罗培斯说些什么？格罗培斯，你不愧是世界建筑大师！格罗培斯，你善于向成功人士学习，我也要向你学习。 你做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的榜样！ 2、有感情地朗读全文。 3、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。 你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。 4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。 5.补充习题作业教后记送桥镇中心小学四年级语文学科集体备课表16年3月2日课题7.人类的老师”主备人徐锦越参备人佘宗仁徐锦越何爱珍教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。 2自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 重、难点弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 教学方法自主探究教具准备多媒体2课时教学过程主备内容复备内容经典诵读从军行逢雪宿芙蓉山主人第一课时 一、激趣质疑 1、今天我们来学习一篇新课文。 读题。 2、激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）二.合作探究 （1）小组内汇报交流在字词方面选择自己觉得重要的收获写在下面 （2）每组选派同学上黑板板书并讲解。 （3）互读课文，检查读书。 三巩固展示汇报朗读，读准字音，读通句子，特别注意课文中的长句和难读的句子。 a、30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。 （给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思。 ）b、从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。 而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。 （理解“轻而易举”的意思。 ）c、薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。 （用“因为，所以“的句式将这句话换一种说法。 ）合作探究 1、读懂课题人类的“老师”是指什么?其中引号的作用是什么？ 2、小组讨论并大组交流文章的主要内容。 3、用自己的话简要介绍课文例举了哪些人类的“老师”，在它们的启发下，人类又有哪些发明创造？ 4、仔细阅读第 一、二自然段，思考后小组内讨论交流。 巩固展示 (1).交流你所收集到的有关仿生学资料，并在小组中展开讨论仿生学的意义。 (2)读好第二自然段，思考它在文中所起的作用。 四.拓展评价根据课文内容填空。 1.人类的“老师”中的“老师”指2.人类从（）身上得到启示，发明了飞机；从（）身上得到启示，发明了新式飞机；从（）身上得到启示，改进了船体设计，大大提高了轮船航行的速度；从（）身上得到启示，设计了许多“薄壳结构”的建筑物；模仿贝壳制造了（）。 完成补充习题第二课时激趣质疑通过上一节课的学习，我们知道，自然界可以充当人类老师的生物有很多，知道了这一点让你产生了怎样的想法请将它写下来。 二.合作探究（一）学习课文37自然段，加深对课文内容的理解。 1、读课文37自然段，讨论并交流下列问题。 （1）文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。 （2）人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的，可先在小组中讨论并大组交流？ （3）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“”在这里起什么作用？ (4)人类在向生物学习的过程中会发生“机毁人亡”的惨祸说明了什么？三巩固展示 2、大组交流自己收集的相关资料，做个关于仿生学科普知识的推广会。 3、可根据老师的板书试着复述课文内容，先小组练习在大组交流，着重说清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的，也可试着利用自己收集的材料重新组合课文内容。 四拓展评价 1、完成补充习题 2、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物 3、你还知道哪些人类以其他生物为“老师”的事例？搜集有关的文字或图片资料，在班队会上与同学交流。 教后记送桥镇中心小学四年级语文学科集体备课表16年3月2日课题练习2主备人徐锦越参备人佘宗仁徐锦越何爱珍教学目标 1、我能用在人物对话中准确的使用标点符号，并能通过阅读“处处留心”中的对话了解磁悬浮列车的有关知识。 2、我能背诵练习中的8个四字词语，能了解它们的大概意思并能加以运用。 3、我能阅读、理解并背诵真知这首诗。 4、我能根据练习中提供的材料展开想象，续编故事。 5、我能口述故事时能根据不同的角色使用不同的语气。 6、我能把故事续编部分用通顺、连贯、前后一致的书面语言表达出来。 重、难点能把故事续编部分用通顺、连贯、前后一致的书面语言表达出来。 教学方法自主探究教具准备多媒体2课时教学过程主备内容复备内容经典诵读小松花影第一课时一激趣质疑爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！二合作探究 1、学习第一部分（处处留心）。 （1）读好练习中提供的例子，说说本次“处处留心”训练的目的什么。 （2）同学们大组交流“磁悬浮列车”有关内容，其他同学可作适当补充。 （3）分小组讨论给短文加标点并在大组交流。 （4）想一想，为了表现列车的快，还能怎么说？将你想说的写下来。 2、学习第二部分写好钢笔字 （1）读好“启、戴、司”这三个字，分析它们的笔画，确保自己能准确书写。 （2）读完“我的提醒”后，找到每个字中被包围的部分，观察它们是怎样伸出来的。 （3）认真描红并仿写，提醒自己注意书写姿势。 3、学习第三部分读读背背 （1）学习本练习中的八个成语。 a、读好词语，说说这八个词语和什么有关？其中前四个和后四个又有什么关系？b、交流这些词语的大概意思。 c、说说这些词语中，哪些字在书写时是需要强调的。 d、在理解的基础上，小组内练习背诵。 （2）阅读、理解并背诵小诗真知a、理解题目真知的意思。 b、读好这首诗，理解它的大概意思。 c、朗读、背诵这首诗。 三巩固展示默写八个成语四拓展评价课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等第二课时一激趣质疑狐狸和乌鸦的故事听过吧，狐狸和乌鸦给你什么印象？ 二、合作探究。 （1）请学生讲述原狐狸和乌鸦的故事，讨论乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？ （2）想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？三巩固展示1.学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。 2.每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。 3、反馈。 同桌互相评改自己编写的故事，再试说修改后的故事。 四拓展评价请小朋友放学回家和爸爸妈妈一起合作，把自己编好的故事写下来。 写的时候要注意语句通顺、连贯，上下文要一致，厉害的小朋友还可以用上一些好词好句。 教后记送桥镇中心小学四年级语文学科集体备课表16年3月2日课题习作2主备人徐锦越参备人佘宗仁徐锦越何爱珍教学目标 1、学习通过具体的事例来表现人物的主要特点，并能按要求写一篇推荐文章。 2、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，能围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。 3、在学习写作的过程中，努力发现他人身上的闪光点，学会真诚地赞美、热情地推荐。 重、难点学习用具体的事例表现人物的主要特点。 教学方法讨论练习教具准备观察、收集自己的朋友或班级里同学有突出表现的地方，为此次习作做好准备。 2课时教学过程主备内容复备内容经典诵读小松花影课前准备收集记录卡观察时间观察人物我的新发现我的采访 一、激趣质疑同学们，上学期我们开展了“班级小明星”的评选活动，大家都积极撰稿，踊跃参加，班级里涌现出许多小书虫、小歌星、小书法家、小运动健将-我们也评选出了一大批有长处有能力的小明星。 这学期，我们继续进行“班级小明星”的评选，好不好？这次不再进行自我推荐，而是互相推荐。 大家朝夕相处，相信对同学的了解一定比老师多，看谁是伯乐，把你发现的明星推荐出来。 二、合作探究 1、上学期的活动中，我们已经讨论过班级小明星的评选条件，大家还记得吗？学生交流。 2、教师小结看来，每个同学都有与众不同的地方，那就是他的长处或本领。 前几天，老师请大家观察、采访在某一方面有突出特长的同学，现在看看，这么多的内容。 你打算从哪一方面来推荐？自己选择。 刚才没有说到的，你想推荐也可以，自己决定。 3、现在我们交流一下。 你准备推荐谁？准备送给他（她）一个什么雅号？为什么送给他（她）这个雅号？给他设计一段简明的颁奖词。 三巩固展示1.小书虫他每次考试都是常胜将军，年年被学校评为“三好学生”，每个学期，他都能制定出合理的读书计划，周密的安排读书时间小劳模每当老师布置完劳动任务，他都能带领同学认真完成，有些脏活、累活全往自己身上揽 2、同学们，生活中没有旁观者，只要用心观察，你就能发现很多同学身上闪光的东西值得我们去学习，去赞美！你准备推荐谁？你的颁奖词是什么？ 3、学生结合自己的收集采访记录，自由说，同桌互说，小组内交流，互相补充。 4、全班交流。 如果你对被推荐的同学比较熟悉了解，可以补充有关的材料。 四、学生习作，教师巡视。 先想想你要推荐的同学最得意的地方是什么，然后再想想要通过什么事情来表现，想好后把它写下来。 要一气呵成，不会的字加上拼音。 1、读自己的习作。 大声朗读自己的习作，做到不出现错别字和语句不通顺的句子，正确使用标点符号。 想一想，哪些地方最能突出“雅号”。 2、评一篇习作。 请一名学生读自己的习作，共同指出优缺点，提出修改建议。 四拓展评价 1、习作评价屋。 （一）、自我评价习作目标书写工整标点规范细节描写生动形象详写教师中心明确精选事例真实新颖自我评价 2、同学评价请好朋友读读你的习作，恳请他（她）给自己提提建议。 朋友的建议 3、我的收获看了习作评语，听了老师评奖，再读读自己习作，你一定收获不少。 记下来吧！这就是你习作的经验。 作后延伸可以将学生的习作集结成册，取名“班级小明星”，在班内传阅；还可以将优秀习作或习作的精彩片段设计成图文兼美的“班级明星榜”，张贴在展示栏里；也可以采用学生自荐、小组推荐、教师选拔等多种形式，评选最佳开头、最佳结尾、最佳句子、最佳书写等。 教后记送桥镇中心小学四年级语文学科集体备课表xx年3月16日课题 8、三顾茅庐主备人徐锦越参备人佘宗仁徐锦越何爱珍教学目标 1、我能牢固掌握本课的生字以及课文中出现的新词。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 三、四自然段。 3、我能说出比喻句中用来比喻的事物和被比喻事物之间的关系；会用“来到只见”的句式写一处景色。 4、我能通过对描写刘备神态、语言、动作的语句的反复朗读，体会刘备访求贤才十分虔诚和诸葛亮的雄才大略。 重、难点我能通过对描写刘备神态、语言、动作的语句的反复朗读，体会刘备访求贤才十分虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学方法小组合作学习自主探究教具准备多媒体教学课时2教学过程主备内容复备内容经典诵读念奴娇第一课时 一、激趣质疑 1、谈话导入。 三国演义、群雄纷争。 2、板书课题。 示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。 3、解题。 理解“顾”、“茅庐”意思。 提问谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？二合作探究自渎课文。 借助拼音读准生字新词；读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。 思考通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？三巩固展示 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。 2.将文中的一类生字组两个词，将生字描红一遍。 3、给下列生字注音。 【温馨提示要区分好前后鼻音、平翘舌音。 】诸（）晌（）策（）尊（）辰（） 4、多音字注音组词塞（）（）（）5重点词语我理解。 （先写带点字的意思，再解释词语）青翠欲滴（）蜿蜒起伏（）三顾茅庐（）秀丽宜人（）群雄纷争（）茅塞顿开:（）不懂的词语还有合作探究21.四人小组讨论课文可分为几个部分，每部分写了什么？2.同桌交流读了第一部分，刘备给你留下了怎样的印象？四拓展评价1.完成补充习题2.收集三国演义故事第二课时一激趣质疑刘备是个什么样的人？ 二、合作探究 1、细读第一自然段。 （1）自由轻声读课文。 思考这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？ （2）填空刘备（）前往隆中（）诸葛亮，（）地（）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。 （3）讨论填空，理解重点词语两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。 （4）指导朗读，体会。 2、学习第24自然段，过渡刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。 下面，我们来学习第24自然段。 （1）小组学习。 读课文，思考哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。 哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。 （2）讨论问题一哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？要点第二自然段。 重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；课文第二自然段写了张飞对待诸葛亮的态度，你觉得在文中是否多余？理由是什么？有感情地把课文第三自然段描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句读给同桌的同学听，并请他（她）对你的朗读做个评价，再同桌交流这段话在文中有什么作用？精读赏析“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。 第四自然段。 同塌睡觉、同桌吃饭等。 （3）重点句理解。 3、讨论课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？理解句子刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。 比喻句教学，小组讨论书后练习第四题中的三个比喻句分别把什么比作什么？从中你能体会到什么？三巩固展示“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”这句话是把诸葛先生比作。 鱼儿是指；“刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 这句话中的“青天”是指；“他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。 这句话是把比作。 这三句话让你感受到了诸葛亮的请你也照样子写一句比喻句四拓展评价 一、小练笔认真读读课文中描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到，只见”的句式写一处景色。 二、诸葛亮是一位深受人们喜爱的人物，三国演义中关于他的故事还有很多，课后去读一读，并学会讲其中一个故事。 三、完成补充习题板书设计三顾茅庐两次拜访没见到上路前第三次拜访的经过见面前见面后刘备、诸葛亮的鱼水情教学后记送桥镇中心小学四年级语文学科集体备课表xx年3月16日课题9祁黄羊主备人徐锦越参备人佘宗仁徐锦越何爱珍教学目标 1、我能牢固掌握本课的生字以及课文中出现的新词。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，并会复述课文。 3、我能理解课文内容，能借助具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 重、难点能借助具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学方法小组合作学习自主探究教具准备多媒体教学课时2教学过程主备内容复备内容经典诵读念奴娇第一课时 一、激趣质疑 1、出示课题齐读 9、祁黄羊 2、提问你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。 二、合作探究结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考本文主要写了祁黄羊的什么事？ 三、巩固展示 1、同桌讨论、全班交流难读难写的生字词。 2、交流自己弄懂的词语的意思，提出不懂的词语，全班交流或老师讲解。 同桌互读课文，及时纠错，选择易错的、难读的或自己读得好的句段大胆地读给全班听。 四、合作探究1.四人小组讨论祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？课文可分为几个部分，每部分写了什么？并在下面的横线上写下每部分的主要内容。 2、同桌交流中军尉是什么意思？从第一自然段中你读懂了什么？3.同桌讨论祁黄羊辞职的原因是什么？读一读课文第二自然段，用“因为所以”的句式说一说。 巩固展示我觉得祁黄羊是一个的人。 五拓展评价补充习题第二课时一激趣质疑说说祁黄羊是个什么样的人？ 二、合作探究 1、小组交流祁黄羊举荐了自己的仇人解狐后，一下子成了晋国人议论的对象，整个晋国人都感觉非常惊讶，不止是悼公。 如果你是晋国的普通百姓，如果你是文武百官中的一员，如果你是祁黄羊的亲朋好友，请选择“茶楼”“祁府”“王宫”其中的一个场景，和同一小组的同学说一说。 2、解狐去世后，祁黄羊又格外慎重地举荐了自己的儿子祁午。 消息传出后，人们又会怎么说？ 3、和同一小组的同学分角色朗读课文的3到12自然段。 4、指导复述。 回忆课文各段大意。 祁黄羊两次荐贤，要说得详细。 同座互相检查复述情况。 指名当众复述、评议。 三巩固展示 1、选词填空。 慎重郑重 （1）、校长（）地将获奖证书递到他手中。 （2）、无论做什么事，她总是很（）。 2、写一写。 当听说祁黄羊举荐了自己的仇人解狐后，你会对祁黄羊说当听说祁黄羊举荐了自己的儿子祁午后，你又会对祁黄羊说四拓展评价1.积累 (1)、表现大公无私的成语。 出以公心公而忘私大公至正铁面无私不私其利 (2)、爱国名言。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 范仲淹为人民利益而死重于泰山。 毛泽东2.根据词语写历史人物卧薪尝胆（）虎门销烟（）高山流水（）三顾茅庐（）初出茅庐（）望梅止渴（）外举不避仇，内举不避亲（）3.补充习题 4、课后读一读毛遂自荐的故事，认识有胆有谋、一心为国的毛遂。 教学后记送桥镇中心小学四年级语文学科集体备课表xx年3月16日课题10公仪休拒收礼物主备人徐锦越参备人佘宗仁徐锦越何爱珍教学目标 1、我能牢固掌握本课的生字以及课文中出现的新词。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、我能理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉明、拒收礼物的品格。 重、难点我能理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉明、拒收礼物的品格。 教学方法小组合作学习自主探究教具准备多媒体教学课时2教学过程主备内容复备内容经典诵读增广贤文第一课时 一、激趣质疑。 同学们，你们看过戏剧吗？老师给大家看一段戏剧，想想看，要演好一场戏，要做那些准备工作呢？（化妆、服装、道具、布景、演员、灯光）同学们说得非常对，其实刚才大家说的都放在一起，就是一场戏的剧本。 今天，我们就来学习一篇剧本。 （出示课题）播放课文分角色朗读的录音。 让学生听一听，再和课文比较一下缺少了什么？（没有交代时间、地点、人物。 方括号交代布景及人物活动。 括号交代说话时的语气、动作等。 ）师述我们把刚才没有读到的部分的内容叫做舞台说明，读的部分就是人物对话，也叫台词。 （出示）剧本包括舞台说明和台词。 朗读时，只需读人物对话。 舞台说明不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。 根据剧本长短和情节的繁简，戏剧分独幕剧和多幕剧，只有一幕的戏叫独幕剧，一幕以上叫多幕剧。 本剧是独幕剧。 二、合作探究。 1、让学生自读课文，要求 (1)读准字音，读顺句子，读通课文。 (2)思考这个独幕剧讲了一个什么故事? 三、巩固展示 1、同桌讨论、全班交流难读难写的生字词。 2、交流自己弄懂的词语的意思，提出不懂的词语，全班交流或老师讲解。 同桌互读课文，及时纠错，选择易错的、难读的或自己读得好的句段大胆地读给全班听。 合作探究 21、四人小组交流独幕剧与一般的课文有哪些不一样的地方？2.四人小组讨论课文可以分为几个部分，每一部分主要写了什么？ 3、同桌交流a)公仪休爱吃鱼吗？从什么地方看出来？b)公仪休是怎样拒收礼物的？c)公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢？巩固展示 （1）、学生找出写公仪休喜欢吃鱼的语句“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。 “只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。 通过对这些词句品味、体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。 （过渡公仪休喜爱吃鱼，这就有人送鱼来了。 ） （2）、（看动画，听读。 ）分别请学生读管家的话和公仪休拒收的话。 公仪休真的是“一闻到鱼的腥味就要呕吐”吗？他为样说？这里可以从送鱼人的目的和公仪休与管家主人之间的关系两方面去理解。 指导学生用不同的语气，读管家的话与公仪休的话，管家是满脸堆笑，而公仪休是虚与周旋，机回绝。 然后想象出三个人当时的不同神情公仪休的睿智，子明的不解，管家的无奈。 练读。 （过渡为什么公仪休喜爱吃鱼，却不收呢？） （3）、学生读出，出示一段话。 正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。 你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。 如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？学生反复朗读，理解公仪休拒收鲜鲤鱼的原因，让学生抓住关联词语来理解这段话，“因为所以”、“如果就要就”、“如果还能”。 这里公仪休作了两步假设第一步，如果收了人家的鱼，就要照人家的意思办事而难免会违犯国家法纪；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。 由此得出结论“不能收人家的鱼”。 公仪休承认自己爱吃鱼，但想吃鱼就必须自己去买，这样才会一直吃到鲜鱼。 为了表达自己的主张，公仪休运用了反问句加强语气，朗读时要注意指导，体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格。 3.分角色朗读课文同桌的两个同学一个读公仪休的话，一个读子明的话。 四拓展评价完成补充习题第二课时一第二课时一激趣质疑我觉得公仪休是一个的人。 二、合作探究 1、同桌交流公仪休是怎样拒收礼物的？从中你感觉到公仪休是一个怎样的人？ 2、四人小组讨论公仪休说“现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？”这句话是什么意思？ 3、子明恍然大悟，他悟到了什么？把你的见解说给小组内的同学听一听。 4、四人小组讨论如果都像公仪休这样，那老百姓平日里怎么往来呢？难道今天王大妈端碗鸡汤给李二婶品品，明天李二婶烙了几块饼给王大妈尝尝，也有可能违法吗？三巩固展示分别用一两个词概括文中人物的特点。 公仪休（）子明（）四拓展评价 一、戏剧是在舞台上演出的，相信你也能成为出色的演员和导演，课后，请每个小组自行分配角色，演一演课文。 二、通过看报或上网搜集一个反应清正廉洁或贪赃枉法的人和事，准备在晨会课上跟大家交流。 三完成补充习题教学后记送桥镇中心小学四年级语文学科集体备课表xx年3月16日课题练习3主备人徐锦越参备人佘宗仁徐锦越何爱珍教学目标 1、我会诵读三国演义的精彩片段，会讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。 2、我能熟记八个词语，并理解意思，学会应用。 3、钢笔字继续进行描红、仿影和临写钢笔字的训练，养成良好书写习惯。 4、口语交际学会说安慰别人的话，培养言语交往的能力，具有关爱他人的美好品质。 重、难点学会说安慰别人的话，培养言语交往的能力，具有关爱他人的美好品质。 教学方法小组合作学习自主探究教具准备多媒体教学课时2教学过程主备内容复备内容经典诵读增广贤文第一课时课前预习1.读准下列加点字的读音并理解词的意思。 （括号里注音，横线上写意思。 ）酾（）斟（）诸侯（）天摧地塌（）（）岳撼山崩（）（）鸾铃（）尚 2、把“关云长温酒斩华雄”片段读正确、读流利。 3、阅读三国演义，并学会讲“空城计苦肉计夜走麦城刮骨疗毒过五关，斩六将万事具备，只欠东风”中的一个故事。 一激趣质疑二合作探究1四人小组交流自己所读懂的字词的意思，然后比一比，谁能把关公的神勇气概读出来。 2、每人在小组内试讲故事，选出讲得最好的代表小组参加班级的交流。 3、四人小组交流八个成语的意思，并思考这八个成语都与谁有关？三巩固展示 一、把成语补充完整并按要求填空。 初出()()才华()()()大()细（）（）如神（）（）尽瘁死而（）（）（）木难（）（）（）无力诸葛亮，就名震天下他舌战群儒；草船借箭；空城退敌；他为国为民日夜操劳，、；但、；最后客死荒原，空留下千古遗恨，让后人感慨万千。 四拓展评价与三国有关的歇后语张飞扔鸡毛-有劲难使关公赴会-单刀直入诸葛亮征孟获-收收放放张飞使计谋-粗中有细诸葛亮弹琴-计上心来曹操遇蒋干-倒了大霉张飞贩私盐-谁敢检查诸葛亮的鹅毛扇-神妙莫测 2、关于渴求人才的古诗“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 己亥杂诗龚自珍大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。 安得猛士兮守四方!大风歌（西汉）刘邦第二课时激趣质疑在我们的身边，有哪些情况需要我们去安慰，我们又该怎样去安慰呢？把你的见解写下来与大家分享。 二合作探究 1、要想写好“墓、恭、幕”这三个字，我们要注意什么呢？把你的发现在小组内交流。 2、怎样安慰才能让别人