生物人教版八年级上册动物在自然界的作用.doc

动物在自然界中的作用教学设计执教：安平中学 谭峰华教学设计：本节课选自义务教育课程标准实验教科书生物学八年级上册第五单元第三章第一节“动物在自然界中的作用”。课标在知识层面要求能举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。于是，我在设计中主要采用了四项措施，一是从学生熟知的热点话题入手，创设良好的学习开端，简介寂静的春天一书来引发问题来激发学生的探求欲望。二是引导学生从生物圈是统一整体的高度分析资料，得出结论。三是运用新旧知识的迁移，突破难点。生态平衡和物质循环的概念比较抽象，引导学生先复习有关食物链和食物网等知识的基础上，让学生通过分析农田生态系统中一条典型食物链，水稻螟虫青蛙这条食物链中各种生物数量的消长关系，来认识生态系统中各种生物的数量和比例是处于动态变化之中的，建立生态平衡的概念。然后，帮助学生认识动物在吃与被吃的关系中，生物体内的物质和能量沿着食物链和食物网从一种生物流向另一种生物。这样有利于学生理解物质循环的概念。四是适时地对学生进行情感、态度和价值观的培养。片断一：情景导入课件展示画面中蜂飞蝶舞，正在吸食花蜜师：正是动物与植物的和谐共处，构成了多姿多彩的大自然美景，那么请同学们设想没有鸟儿、蜜蜂、蝴蝶的世界将会是怎样的？生1：大自然失去生机。生2：没有肉食吃。生3：听不到鸟叫虫鸣。生4：世界变得很寂静。师：同学们想象丰富，由此可见，动物在自然界中的作用是不可低估的，今天我们一起来研究动物在自然界中的作用。片断2：体验探究师：课件展示农田生态系统及思考题师：什么是食物链？生：是指生产者与消费者之间吃与被吃的关系。师：请说出农田生态系统中一条食物链？生：水稻螟虫青蛙师：当青蛙大量捕捉后，会产生什么后果？生：青蛙大量捕捉后，害虫增多，庄稼减产。师：虫子和青蛙之间存在着怎样的联系呢？生：相互依赖，相互制约的关系。师：很好！在生态系统中，各种生物的数量和比例总是维持相对稳定状态，就叫生态平衡。片断3：分析探究生1：解读资料“剿灭麻雀”师：麻雀在生态系统中有什么作用？生：（讨论）麻雀吃害虫生2：报道“重庆遇罕见蝗灾，古老城紧急呼救急需5000条蛇，2万只麻雀，20万只青蛙。”生3：讲故事“北美驯鹿和狼”师：通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？生：（讨论）不能，会破坏生态平衡。师：你认为在自然生态系统中，某种动物的数量能不能无限增长？为什么？生1：（大声肯定）不能。生2：不能。因为野兔的数量增加了，会使以野兔为食的狼的数量增加，狼的数量增加，野兔的数量又会减少，加上野兔与牛羊争夺牧草，所以不会无限制增加。师：（回答真棒）通过这些事例，给我们什么启示？生1：不能随意捕杀动物，要维持生态平衡。生2：我们应当保护有益动物，适当控制有害动物。生3：我们保护动物，更重要的是保护动物的生存环境。师：非常正确。动物对人类既有不利的一面，也有许多有利的一面。人类应当保护地球上的每一个物种，否则生态系统就会失去平衡，我们的地球也会失去平衡。下面请六名同学给大家进行游戏表演，这六名同学分别扮演草原生态系统中的草、鼠、兔、鹰、蛇、狐，相互组成食物链与食物网。师：分发面具。生：表演组成食物链与食物网。师：切断其中一条食物链，其结果影响整个生态系统。师：表演很精彩（掌声）你们从中得出什么结论。生：（齐答）动物能维持生态平衡。师：动物还有什么作用呢？展示食物链：水稻 螟虫 青蛙青蛙是如何获得有机物和能量的？生：（讨论）青蛙通过螟虫获得有机物和能量。师：正确，课件展示过程生：动物能够促进生态系统的物质循环师：（很好）。下面我们来观察几幅图片（课件展示）你们从中发现了什么问题？生：动物能帮助植物传粉，传播种子师：观察仔细，说得非常好。片断4：深化拓展师：通过你的观察与实践，你认为动物在自然界中还有哪些作用？生：（议一议，说一说）蚯蚓松土、青蛙吃害虫等师：青蛙吃害虫属于生物防治方法之一，课外请阅读生物防治，了解生物防治的方法，那么利用生物防治害虫有什么好处？生：减少农药的作用，减轻环境污染。师：（讨论）动物在自然界中有不可替代的作用，那么我们人类应该怎么做呢？生1：（交流讨论）我们应该保护动物。生2：不能随意灭杀