省级教学团队经验交流材料

湖南人文科技学院“思想政治理论课课程组”省级教学团队经验总结材料湖南人文科技学院思政部于2007年初成立，自成立以来，努力开展思想政治理论课课程组教学团队的建设，2009年该团队获省级教学团队立项。立项三年来，在各级领导的关怀和支持下，团队在原带头人姜正国教授与现带头人彭朝阳教授的带领下，全体成员和衷共济、群策群力、扎实奋进，取得了一系列优异的成绩，形成了自己的特色。团队围绕着“坚持不懈地把思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程；矢志不渝地把大学生培养成为中国特色的社会主义的合格建设者和可靠接班人”这一目标，建立了比较完善的制度，对教学团队成员进行了动态管理和科学整合，建立起一支高水平的教师队伍，使之在思想政治课教学的各个方面发挥了巨大的积极作用；尤其是在各个教育教学环节中着力突出实践教学，形成了与实践紧密结合的教学特色；团队重视科学研究，并一直重视将科研成果转化为教学内容，以科研促进教学；几年来团队一直戮力改革教学内容，优化课程结构，加强课程建设，取得了丰硕的成果。一、努力建设一支高水平的师资队伍师资队伍是教学团队建设和发展的基础和关键。三年来，我们对团队成员进行了动态管理和科学整合，使团队不断优化。期间，李文斌教授和严育光老师退休，还有几位教师因特殊原因离开团队；同时团队添补了孙淇庭、黄民文、符长喜、蒋乐蓉、王奕淼、李瑞嘉等六位年轻教师，其中黄民文、符长喜均为在读博士，孙淇庭、蒋乐蓉、王奕淼、李瑞嘉等老师均为硕士。本教学团队现共有20人，分别毕业于中国社会科学院、南开大学、武汉大学、华中师范大学、中南大学、湖南师范大学等院校。20人中，有正高职称者9人，占45%；有博士学位者6人，占30%，硕士11人，占55%；50岁以上者，2人；40-49岁的，8人；30-39岁的，9人；30岁以下的，1人，年龄结构呈合理的阶梯状分布。整个团队呈现出高职称、高学历、年轻化、学缘合理的结构特点。是一支朝气蓬勃、富有创新精神的优秀教学队伍。青年教师培养是教学团队保持可持续发展的关键。团队每年派出2名左右中青年骨干教师到省内外大学和培训机构进修学习、培训、交流；此外团队还鼓励并委派了青年教师参加省、校各级教学竞赛、观摩活动，通过竞赛和观摩活动，提高了青年教师教学积极性，也有效地提升了其教学水平。通过三年的努力，团队师资队伍建设取得了较大的成绩。团队原主持人姜正国教授被评为 “湖南省教学名师”；杨小军、杨国辉老师先后被评为“湖南省青年骨干教师培养对象”；杨国辉老师被评为“湖南省第九届大学生挑战杯优秀指导老师”；彭朝阳教授荣获湖南人文科技学院2011年首届“庄胜教学奖”；胡志方老师2011年被评为“湖南省形势与政策课优秀专任教师”；胡云生老师被评为2011年“湖南省高校优秀共产党员”。二、打造与实践紧密结合的特色教学教学是团队的核心任务。三年来，团队十分重视实践教学工作。通过不懈的探索和完善，我们形成了思想政治理论课课堂+校园+社会三领域三结合三层次的“3-3-3一体化”大实践教学模式。“3-3-3一体化”是指思想政治理论课实践教学的三大领域、三种结合和三个层次循环发展的整体推进状况。“三大领域”是指思想政治理论课实践教学的课堂领域、校园领域和社会领域，即思政课的课堂实践教学、校园实践教学和社会实践三个主要环节和阶段。“三种结合”是指在课堂教学中，把实践教学与教研教改结合起来，思政课的教研教改主要以实践教学体现出来；在校园实践中，把实践教学与时代热点、焦点以及与中国优秀传统文化结合起来；在社会实践中，把实践教学与大学生的挑战杯、德育实践项目结合起来。“三个层次”是指大学生对思想政治理论的认识在实践教学的三个领域和三种结合的过程中呈现出从感性认识到理性认识的发展趋势。在课堂实践阶段，对思想政治理论的认识一般处于感性认识层次；在校园实践阶段，对思想政治理论的认识处于拓展与应用层次；在社会实践阶段，对思想政治理论的认识处于深化、固化的层次，达到理性认识阶段，从而实现思想政治教学的目的。一是5门思想政治理论课课堂实践教学深入推进。5门思想政治理论课都制定了详细的教研教改方案。根据不同的课程特点，开展了案例式、讨论式、辩论式，撰写观后感和读书笔记等研究式教学方法，教学效果明显提高。二是成立了湖南人文科技学院大学生时事与政治研究会和大学生国学协会等两个学生社团。以两个学生社团为依托而开展的“时政沙龙”等校园实践活动，丰富多彩，有声有色。三是把中国优秀传统文化与思想政治理论课有机结合起来。主要是把中国优秀传统文化嵌入思想道德修养和法律基础课程，作为专题讲授；为特别喜爱中国传统文化的部分学生开办明德读经班；在全校学生中开设大学生中庸导读、中国古代兵家智慧、诗经导读等传统文化选修课。四是实践教学与挑战杯相结合，取得重大成绩。三年来我们指导的学生挑战杯作品有20余人在省级以上获奖，2011年杨国辉等教师指导的挑战杯作品：公平与效率的博弈关于中部地区农村中小学撤点并校的调查与反思获国家二等奖，创学校历史记录。五是暑期社会实践活动卓有成效。成立了娄底市娄星区逸城希望小学实践教学基地。2009年、2010年我们以实践教学基地为依托的暑期社会实践服务团队连续两年被评为省级优秀服务团队，2010年的“大学生关爱农民工留守子女社会实践团”还被推荐参加全国优秀服务团队的评选。团队两位教师被评为大学生暑期“三下乡”社会实践优秀指导者。六是参与两个学生社团的大学生在实践教学的磨炼中尽快成长成材。20余人在省级以上的挑战杯中获奖，李盼强、王安、刘湘林三人获省级德育实践项目，廖涛涛获全校十佳优秀党员称号，廖涛涛、陈志康两人被评为湖南省大学生优秀共产党员，宋亭所在寝室获全校优秀共产党员寝室称号，20102011年25名毕业生中10名考上研究生，8名毕业生高端就业，1人特岗2人选调。在取得上述系列成绩的同时，我们的实践教学影响也不断扩大。几年来，各级多家媒体对我们的实践教学开展了报道。其中，2011年8月8日湖南日报对团队暑期社会实践活动进行了题为泰国留学生来湘献爱心 关注农民工留守子女的报道，中国日报网、凤凰网、网易、新浪等19家网站进行了相关报道和转载。实践教学已经成为我校思想政治理论课教学的一个重要特色，在与省内高校交流的过程中，我们的实践教学特色获得不少兄弟高校的承认和称许。三、重视科学研究，以科研促进教学科研是促进教学发展的动力。长期以来，团队都十分强调以科研促进教学，鼓励团队成员申报高水平的科研项目，同时注意把最新的科研成果融入到课堂教学中去，加快教学内容更新，以开阔学生的视野，培养学生的科研创新能力，取得了显著成效。三年来，团队的科研工作取得重大突破：成功申报省级及以上课题14项（其中教研教改课题4项）。其中国家级课题2项，教育部课题3项，省社科规划办课题、省科技厅课题、省教育厅重点课题和优秀青年项目9项；共发表论文75篇，其中CSSCI检索和全国中文核心期刊论文22篇，出版专著4部。获教学成果奖3项：2010年，彭朝阳教授主持的“大学生社会实践与创新人才培养”获湖南省教育教学改革发展成果二等奖；“思想政治理论课递进交叉实践教学模式研究与实践”获学校教学成果二等奖；游训龙教授主要参与的“以精品课程建设为核心构建法学专业课程教学改革与创新人才的培养模式”获湖南省教学成果三等奖。本团队坚持教学与科研的三个结合，努力使科研成果转化为教学资源。1、把科研与思想政治理论课的内容有机结合起来。一是把国家社科基金课题建国60年来统筹兼顾方法的传承与发展研究及其形成的专著社会发展观的哲学反思以及合著文化软实力浅论的主要观点和思想与毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的有关章节结合起来。二是把专著全球背景下的高校思想政治教育创新研究的主要观点和思想与思想道德修养和法律基础的有关内容结合起来。三是把省社科基金课题曾国藩对近代军阀制度的影响所形成的论文观点与中国近现代史纲要有关内容结合起来。四是把实践教学的有关课题、论文的观点、思想来指导学生的社会实践。2、把科研与大学生研究性学习结合起来。主要是把立项的实践教学的教研教改项目来指导、带动学生的研究性学习。一是与大学生挑战杯结合起来。2009年以来团队成员指导学生获全国挑战杯二等奖1项；全国挑战杯专项竞赛二等奖1项；全省挑战杯一等奖1项，二等奖1项，三等奖3项。2012年，我们还指导学生报送湖南省挑战杯创业计划项目1项。二是与大学生德育实践项目结合起来。指导学生获得省级德育实践项目3项。三是指导和批阅全校学生的暑期社会调查报告。每年3600余份，并把优秀的调查报告指导修改后编订成册。3、把科研与对大学生思想政治教育及成长成才结合起来。主要是团队成员结合学校的人文科技大讲坛等平台为全校学生作思政教育方面的讲座，结合学校党校平台为入党积极分子和学生共产党员讲授党史党建方面的知识。大量的科研项目、充足的科研经费为团队科研水平和科研能力的提升提供了强有力的保障。团队成员科研水平的提高，反过来又促进了教学内容的更新以及教学水平、教学质量的提高。同时，团队教师承担的大量科研项目，为学生毕业论文带来了丰富的题材，使学生的毕业论文更具水准。四、改革教学内容，优化课程结构，加强课程建设教学内容改革是保持教学团队可持续发展，培养高质量人才的有力保障。三年来，团队共立项教育部和省级教改课题4项；校级教改课题4项；出版教学方面专著1本，发表教改论文22篇，其中CSSCI检索和中文核心期刊论文8篇，Ei论文1篇；获省级和校级教学成果奖3项。同时，团队长期坚持进行课程体系结构的优化，以及以精品课程为核心的优秀课程群建设，取得丰硕成果。本团队十分重视课程建设，以精品课程建设为抓手，着力建设优秀课程群，构建教学团队，保障教学质量。在继2008年姜正国教授主持毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论被评为省级精品课程后，2009年彭朝阳教授主持的中国近代史纲要被评为省级精品课程。“形势与政策”课建设成效显著，连续2年在省级年会上作主题发言。除了努力建设五门教育部规定的思想政治理论课课程以外，我们还努力建设一系列思想政治选修课程，这些课程包括“红色经典电影评析”、“大学中庸导读”、“人生规划与政策分析”、“中国传统兵家智慧”等，与五门必修课共同构成思想政治理论课课程模块。课程模块化设置和优秀课程建设促进了教学内容、方法和手段的改革。针对思想政治理论课各门课程的不同特点，我们有针对性的采用了案例式、人物评点式、讨论式、辩论式等研究性教学方法，取得了良好的效果。鉴于此，团队适时地改革了教学手段，有效利用多媒体手段教学、提供网络课程等教学资源等。五、锐意创新团队运行保障与体制机制团队建设是提高教学质量、促进教学改革的重要途径。为保障团队的各项工作有序地开展，切实提高团队成员（特别是青年教师）的教育教学水平和团队的整体实力，打造一个在省内有较大影响力的优秀教学团队，我们加强了团队的制度建设。具体做法是：1、完善日常规范制度。从成功申报为省级教学团队伊始，本团队就构建了团队三年建设规划，对团队未来三年的目标、建设的内容和实施办法等方面做了较详尽的安排和设计。随后为进一步调动全体成员的积极性，我们又制定了团队管理办法，对每位成员每一学年的具体任务做了规定，以便奖优罚劣。2、建立青年教师导师制。为帮助青年教师提高学识修养和业务水平，充分发挥老教师的传、帮、带的作用，团队建立了青年教师导师制，老、青年教师结对帮扶。具体情况是：姜正国教授指导杨小军、朱耀斌等；彭朝阳教授指导杨国辉、孙淇庭、符长喜等；游训龙教授指导蒋乐蓉等；胡云生副教授指导李瑞嘉等。通过两年的实践取得了较好的效果。3、健全总结评比制度。为了及时了解各项任务的落实和完成情况，促进团队的工作按时按质地完成，两年来我们团队实行一期一小结、一年一总结的制度。期初（年初）团队均召开一次总结性会议，奖励先进、部署下期（下年）工作。这样有效的保障了每年工作任务的及时落实和完成。六、努力提升教学效果和团队影响力在教育教学的质量和效果上，团队得到了学校领导、督导团、教师和学生的一致好评。连续三年团队所有教师在学生的评价中均为优良等级，居学校教师前列。指导学生的挑战杯、德育项目在校级、省级以及国家级多次获奖。更培养出了蒋小波等当代大学生先进典型。团队由校级教学团队成功申报为省