小组合作作文赏评指导

第 1 页 共 4 页 小组合作作文赏评指导小组合作作文赏评指导 怎样提高高年级同学作文教学的效果 改变同学 在作文过程中的被动地位 变 同学写文 教师批改 教师评讲 同学听讲 老师费劲劳神 而同学 收效甚微这种状况呢 我认为指导同学小组合作一起 赏评作文的方法 效果甚好 因为这种方法以同学为 主体 教师为主导 使同学变被动为主动 教师由作 文的评判官变成积极参与和引导者 把赏评的权利还 给了同学 现把我在指导小组合作赏评同学习作的方 法做简要介绍 一 确定赏评小组组长 成员 把全班同学分为若干合作小组 每小组一般四人 在这四人当中平时写作水平较好的同学担任组长 组 长主持小组具体赏评习作 成员间既分工又合作 任 务要明确 二 教师讲授赏评作文的基本要求 1 一读 指明一个同学朗读习作 另一名同学 从旁看着 起监督作用 和朗读的同学一起注意习作 中的错别字勾画并修正过来 其他同学听着做好简要 笔记 主要是习作中精彩的地方和习作中语句不通的 地方简要记下来 第 2 页 共 4 页 2 二读 精彩回放 斟酌语句 用欣赏的眼光 学习的态度找出习作中的精彩语句 大家一起欣赏 用圈点勾画线把精彩语句画出来 集大家智慧给精彩 语句做旁批 旁批字迹一定要工整 不能破坏习作的 整洁美观 语句不恰当的地方 用曲线勾画出来 大 家讨论该如何修改 使词语恰当 语句通顺 态度一 定要诚实 统一意见后 把修改后的语句或意见很认 真地写在习作适当的地方 3 小组成员各抒己见 对习作做最后赏评分析 赏析一定要结合习作具体内容指出习作者习作中的优 点 激励习作者更上一层楼 对习作中缺乏的地方要 用恰当的方式和语言很中肯地向习作者提出来 以使 之改进 最后注名赏评小组名称 4 赏评习作后 每个小组都要写出本次合作赏 评的感悟 三 明确被赏评的习作写作重点 在小组合作赏评作文之前 同学首先要明确评改 的流程 也就是评改作文的基本要求和操作程序 第 二 同学还要明确对被评赏的习作的基本要求 如我们本次评赏的第十二册第四单元作文 写一篇读 后感 对于读后感我向同学习作提出了两条基本要求 一是研读原文抓重点 二是联系生活写感悟 两者缺 第 3 页 共 4 页 一不可 读是基础 感是习作重点和升华 四 小组赏评作文 教师积极参与并做指导 在赏评过程中 教师要做积极参与和引导者 而 不是权威的所有者 同学遇到问题时和同学一起讨论 交流 指导同学写好旁批和最后总评 五 各合作小组在全班一起交流赏评感悟 合作小组赏评完习作任务后 谈本次习作评赏的 感悟 如我们赏评完读后感后 贾少恒同学的感悟对 我震动特别大 是我无论如何也想不到的 他们组评 赏的作文中 其中有一篇是张乾同学的 他说 张 乾同学的作文字迹非常清楚工整 可见张乾同学在写 这篇文章时是多么认真 尤其是在这篇习作的后边有 两个字特别醒目也特别认真 这两个字是 分数 我能想象到张乾同学对这次作文是充溢了希望 渴望 得到一个满意的分数 可是张乾同学的习作中语句好 多都是半句 不能准确地表达出意思 因此非常遗憾 我们组没有给张乾同学打分 因为我要求同学们假 如认为习作还不算比较优秀的 希望同学们先不要给 打分 等同学把习作修改好了以后再重新打分 是啊 张乾同学在班中可以说是学习困难比较大的一个同学 但最近一段表示确实非常棒 由原来的不和时写作业 更别说主动改错了 到现在积极完成作业并主动改正 第 4 页 共 4 页 错误交给老师重新批改 作为老师的我都记在心里了 没想到透过一篇习作评赏者和被评赏者就做了一次这 么深刻的心灵对话 这不得不引起我的深思 老师把 人文关怀的目光投向每一位同学 同学之间的人文关 怀不同样是非常珍贵的吗 每个同学都是那么丰富的 生命个体 我们在施教过程中该怎样把这生生之间的 人文关怀让它更生动活泼起来呢 生命之间的关注和 生长应该说是更为精彩和更为重要的 六 合作小组推荐优秀习作 全班一起欣赏 合作小组推荐出优秀的作文片段或精彩语句 由 习作者读给大家听 要求读者有感情地读 听者聚精 会神用心听 达到一起欣赏一起学习提高的目的 七 习作者和赏评者沟通交流 把赏评后的作文返还给习作者 习作者认真阅读 被赏评之处 有不同见解诚实地和时和赏评者交换意 见 互相沟通 八