语文人教版四年级下册乡村四月

乡村四月教学设计廖海强教学目标：1、能正确流利的朗读古诗，正确读写“蚕桑”等词语。2、借助注释，理解诗意。3、抓住字词，想象画面，体会古诗意境。4、能有感情的朗读背诵古诗。5、激发阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。教学重点：理解诗意，想象古诗画面，体会古诗意境。教学难点：指导学生想象古诗画面，体会古诗意境。 课时安排：1课时教学资源准备：多媒体课件 一、 课前谈话孩子们，古诗是中华文化的瑰宝，而田园诗是古诗中十分独特的一部分。课前，我们来做个小游戏。看，老师带来了几幅画，看谁能够看到一幅画，就能想到一句古诗，谁来挑战？读着这些诗句，你能感受到田园诗给你带来了什么样的感受？有一句话是这样评价田园诗的（请读）。这是田园诗最大的特点，通过今天的学习，你会有更深入的了解。我们开始上课。二、 导入、读诗题1、 今天我们来学习一首田园诗，谁来读读诗题。（评价）但还不是特别有乡村的感觉，呶！你现在就置身于乡村，深呼一口气，闻到花的香味，满眼乡村美景，深情地读课题。（真好，谁再来）2、 想知道四月的乡村有什么吗？翻开书，自由、反复地读，注意读准字音读通诗句。3、 在读得过程中你发现哪些字或者词需要大家注意的？4、谁能完整地读一读（评价）5、一首首诗就像一首首歌，它也有节奏和韵律，孩子们，拿起手中的笔，你能给它划划节奏吗？（巡视）十之八九的同学都用了同一种画法。是啊！七言绝句大部分可以用223的方法。谁能来读一读。（有奖励哦）6、在节奏线处，咱们有意拖长前一个字，声断但气不断，来，听老师读第一句。你来试一试。（举一反三，真聪明）谁再来，全班一起来吧！7、如果把刚才的方式叫做独唱和合唱的话，咱们还可以对着唱。瞧！8、让我们在古琴的音乐中再美美地读一读吧！三、品景。1、你们读得真美，我不禁陶醉在这样的画面中了，是啊，一首首诗就包含着一幅幅画，再读读诗句，读着读着，你仿佛看到了什么？3、 同学们只读一两遍就能够看到诗中的景物，很了不起！孩子们，看一看这幅图是不是诗中描绘的画面？4、 “绿遍山原”指的是什么（到处都是绿色）是啊！绿色会到草地、树上、山上、菜园。满目都是绿色，我们从哪一个字可以看出来。看！这才是我们诗中所描绘的绿遍山原。还有这。多少种绿色啊！有深绿、有 、 、 。这么多，这么广，你能通过朗读把它表现出来吗？（指名）遍字读得很有韵味。请这一组来读。（绿了一片）5、 孩子们！乡村的四月如果只是绿，满目的绿色会让人感到太单调，四月的乡村让你乏味了吗？还有什么景物在点缀着这幅图画。 6、是啊，孩子们，闭上你的眼睛想象田野里，山坡上，嫩嫩的、绿绿的小草，一大片一大片满是的！茸茸的绿草，随着地形，连绵起伏，小河、稻田里的水满满的，在阳光底下一闪一闪的，全都笼罩在淡淡的烟雾之中。其实那不是雾，那是如烟似雾的蒙蒙细雨，不时有几声布谷鸟的呼唤从远远近近的树上、空中传来。吟：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。你感觉怎么样？那你带着这样的感受，读。7、这样有动有静，有声有色，构成了这幅乡村四月的绝美山水画。让我们通过朗读把乡村的美带给在场的每一个人。四、品人 1、这么美的景色，诗人在字里行间都透着什么样的情感呢？是啊！一首首诗里往往包含着一段段情感。细心的孩子会发现，诗人在赞美乡村美景的同时，还赞美了什么呢？ 2、你从哪句诗里看出来的？一起读 3、诗句中你又是透过哪个词看出来的。 4、是啊乡村的人可能去做什么了呢？（自由答） 5、农家的生活，人人有事做，个个都勤劳。为了“春种一粒粟，秋收万颗籽”农民伯伯怎么闲得住，所以我们看到“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”；为了秋天的时候能够“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”所以我们看到“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”为了“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”所以我们看到初夏农忙际“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”5、 拓展，回归 1、是啊！这乡村四月即是绝美山水画，又描绘了一幅勤劳的农忙图！在诗人的笔下，乡村四月变得妙不可言。孩子们，像这样描写田园的诗句有很多，如： 2、读了这么多诗句，