小学美术第5册计划教案反思

小学美术第5册计划教案反思 小学美术新课程第五册教学计划实验小学郑群球课程分析课程性质美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的课程，在实施素质教育的过程在中具有不可替代的作用。 课程价值 1、陶冶学生的情操，提高审美能力。 2、引导学生参与文化的传承和交流。 3、发展学生的感知能力和形象思维能力。 4、形成学生的创新精神和技术意识。 5、促进学生的个性形成和全面发展。 课程基本理念 1、使学生形成基本的美术素养。 2、激发学生学习美术的兴趣。 3、在广泛的文化情境中认识美术 4、培养创新精神和解决问题的能力。 5、为促进学生发展而进行评价。 教材分析以素质教育为导向，以促进学生的全面发展为宗旨，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成为核心、探究性美术实践活动为主线、人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系。 注重学生审美感受和和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合三年级小学生身心特点的教学内容设计课题。 全册共有16课，分为6个隐性单元，内容涵盖造型、表现，设计、应用，欣赏、评述，综合、探索4个学习领域，其中造型、表现及设计、应用占有较大比重，欣赏、评述大多随堂教学，分配在各课之中。 学情分析小学二年级的学生，开始试着画自己意识中地表象形象，一旦认定能表达自己意中形象之后，便相对定型一段时间。 这个形象虽然师简单地的粗略的，儿童也要反复地画，并以此为娱乐。 这就是儿童绘画地第三个阶段，称之为意象期。 “意象期”师儿童绘画地主要时期，分为两个阶段。 小学二年级地学生一般处于第二阶段。 他们一旦认定所画形象能够表达自己地思想之后，其形象模式与手法便相对定型一段时间。 次时便属于意象后期。 教学方法 1、注重审美能力的培养 2、重视创新精神和实践能力的培养 3、创设文化情境，涵养人文精神 4、确立学生的主体地位 5、鼓励学生进行综合性与探究性学习 6、重视学生的自评与互评 7、恰当运用多种教学手段 8、广泛利用各种课程资源阶段目标（造型、表现）初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。 （设计、应用）学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。 （欣赏、评述）观赏自然和各类美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 （综合、探索）采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。 具体安排周次教学内容新投影片投影图片备注2我驾神舟游太空我驾神舟游太空3我们爱劳动我们爱劳动4绿化家园绿化家园5立体造型立体造型6自行车的故事自行车的故事7四季歌四季歌8四季歌美丽的孔雀9山外有山灵璧奇石10飞流直下三千尺字的创意设计11字的创意设计字的创意设计12图形联想图形联想13图形拼摆图形拼摆14黑白撕贴画自制棋子15自制棋子中国民间玩具16补充内容补充内容17补充内容补充内容18补充内容补充内容19期末评价期末评价具体措施 1、认真备课，坚持提前备好课，深入钻研教材，写好教案，制作好范画，手工制作等直观教具。 2、进一步改进教学方法，从小学生心理特征出发，根据不同教学内容研究“教”与“学”的方法，充分运用视觉形象，讲清重、难点，使学生巩固地掌握知识和技能，并逐步有效地提高学生审美能力和促进学生智力发展。 3、加强课后经验总结分析，改进教学方法。 4、加强个别辅导环节，认真帮助学生解决具体问题。 5、动员优秀学生参加兴趣小组，进一步提高学生素质，促进带动全班学习兴趣。 6、抓好班级美术成绩观摩、交流、总结学习情况，表扬优生。 7、根据具体实际情况及时修改计划。 教学课题 1、我驾神舟游太空教学目标1.初步了解飞行器、宇航服等有关太空的知识。 2.培养学生的想象力和设计创作能力。 3.让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。 教学重、难点重点能绘画或制作出一幅太空遨游图。 难点有创意地进行飞行器的设计教学设计第一课时课前准备（学生）收集有关太空知识的图片资料，准备记号笔、蜡笔水彩画的作画工具（教师）课件、范作、把教室布置成类似太空的环境教学过程1.创设情境。 （1）学生谈谈在“太空”的感受。 （2）结合学生回答，教师讲述有关太空的科普知识（有条件的学校可以进行太空遨游模拟实验），并提问看了录像你了解到哪些太空知识？ （3）学生交流自己收集的有关太空的资料。 （4）针对学生交流的内容，教师小结。 2.畅述想法。 （1）学生谈谈怎样把教室设计成太空舱，成为一艘宇宙飞船？如果想要去太空遨游，需要哪些必备工具？遨游太空需要注意些什么？ （2）出示宇宙飞船的模型或作品，帮助学生了解宇宙飞船的构成。 3.动手创作。 （1）明确主题我驾神舟游太空。 （2）教师建议设计时要有自己的独创性；注意飞船和宇航服等的形状和色彩；注意飞船内外的环境。 （3）教师巡回指导，学生动手创作。 4.评价作业。 （1）学生介绍作品。 （2）学生自评、互评各自的优点与不足。 5.课外拓展。 （1）继续收集有关太空的资料。 （2）写写创作的体会或有关遨游太空的故事。 第二课时课前准备(学生)准备手工材料，课前分好合作小组(教师)课件、范作等教学过程1.总结作业。 表扬优秀作业。 （从创意、科学意识、情感投入等方面评议。 ）2.欣赏思考。 （1）欣赏相关的手工制作作品。 （2）思考这些作品使用了什么工具材料（注意材料的质感？） （3）师生共同小结，理出创作思路。 3.分组创作。 （1）学生分成4人一小组，并在组内商讨创作方案。 （2）交流创作意图，各组汇报创作计划。 （3）建议可以用各种纸张及瓶子、纸盒等材料进行制作。 （组员可以为自己的作品编一个故事。 ） （4）学生创作，教师指导。 4.作业讲评。 （1）学生分组上台介绍自己的作品并自评。 （2）各组互评。 5.课外拓展。 （1）阅读有关太空的书籍。 （2）讲有关太空的故事给好朋友或父母听。 （3）将手工作品布置教室。 反思教室里有多媒体.这给学生和老师都提供了一个很大的便利.我想就可以搜集更多的相关图片,让学生欣赏了解.百度搜索一下，有关神六的视频资料还不少于是选取了几个经典的视频在课堂上参差播放.一开始用了一个神六返回地面的动画视频，结果学生的积极性就调了起来，原来那个红色条纹的降落伞是他们在平湖室航天科普展中见过的，还有那宇航服他们也见过，所以对宇航复也产生了很大的兴趣。 星球大战中的飞行器也引起了学生的高度兴趣在课结束的时候，一段嫦娥奔月计划为本可画上了一个圆满的句号。 美中不足的是视频资料的声音有点模糊在下午的两节课中,学生的反应很好.教室里不断的发出一阵阵的感叹声.学生们能喜欢上课,能发觉其中的乐趣.那对我来说就是一种满足.但愿,也能让那些不喜欢上美术课的学生有一些些改观!教学课题2我们爱劳动教学目标1.通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。 2.了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。 3.在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。 教学重、难点重点学习人物动态的画法。 难点劳动场景的美感表现教学设计第一课时课前准备（学生）记号笔、油画棒、水粉画颜料等（教师）有关劳动场景的课件资料等教学过程1.情境引入。 （1）教师用课件播放劳动最光荣的音乐，展示各行各业人们辛勤工作的画面。 启发学生你们平时都参加过哪些劳动？需要使用哪些工具?当时的心情怎样？ （2）学生回忆并交流。 2.欣赏感受。 （1）教师用课件出示作品夯歌，请学生欣赏讨论作品中的人物在干什么？他们的劳动动作有什么特点？ （2）教师小结人在劳动时产生了有规律、有节奏的优美动态。 （3）小组活动在小组内欣赏其他绘画作品，分析交流作品中各种劳动动态及特点。 3.研究体验。 （1）设问人在劳动时身体各部位是如何保持平衡的？ （2）体验同桌互相模拟动态并观察分析身体各部位的变化，寻找规律。 （3）展示教师用课件演示人体劳动时的动作变化和身体各部位的协调、平衡关系。 （4）小结任何动态都有他的动态特点，头、躯干和四肢之间相互配合，发生位置关系。 人在活动时都有身体的活动趋向，从而身体产生了不同趋向的线，这就是动态线。 绘画时抓住表现出动态趋向的动态线，就很容易表达动态。 4.尝试练习。 （1）作业要求用记号笔尝试描绘各种劳动的动态。 （2）提出建议人体活动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状，可以参考书中的动态线范例。 5.作品交流。 展示学生作品，师生共同评价。 评价建议作品是否表现了劳动时的动态？线条是否流畅、肯定？6.课外拓展。 观察各种劳动的场景，用速写的形式记录各种劳动动态。 第二课时课前准备（学生）记号笔、油画棒、水粉画颜料等（教师）有关劳动场景的课件资料等教学过程1.欣赏体会。 （1）欣赏作品拾穗，分析作品中人物和背景之间的关系。 （2）教师小结选择劳动中最典型的动作和周围的环境可以使画面达到传神的效果。 2.讨论研究。 （1）小组活动欣赏学生作品，分析作品是抓住劳动中哪些最典型的动作和环境来表现主题的？作品采用了什么表现方法？你认为这些作品哪些地方处理得特别好？ （2）汇报交流，教师小结。 3.创作表现。 （1）提出要求画一画自己从事过的某种劳动。 （2）教师建议除画出自己劳动时最典型的动态外，还要画出当时使用的工具以及周围的环境等。 色彩的使用也应突出主题。 4.展示评价。 （1）学生展示作品，交流介绍自己的创作思路。 （2）同学互评，教师小结。 反思这一课中重点学习人物动态的画法，通过感受，使学生体会人物在劳动中的动态美，同时在创作中进一步提高学生的观察及表现能力。 为了达到这一目地，我在教学过程中采用了回想、模拟、欣赏的方法，让学生对于人物的运动规律有一定的了解。 首先回想，教师讲引导学生回忆劳动的故事，让学生闭上眼睛，回想自己都参加过哪些劳动或看到爸爸妈妈在劳动的时候是怎么样子的，这时同学们会给我一些不错的答案。 例如扫地，同学们会给我一个答案人是弯着身子的，头是向下的，双手拿着扫把等等。 为了更好的强化学生们心中的印象，我让学生进行模拟，通过模拟不但使课堂气氛得到了活跃，而且为学生更好的表现人物打下了基础。 接着，我就在黑板上板演学生最常见的和孩子们自己也参加过的一些劳动画面如擦桌子擦黑板拖地等，最后是学生欣赏书中作品，分大师的与学生的，感受大师作品带给我们的艺术魅力及学生作品的天真可爱。 有了这样一个过程，我想学生的应该能够创作出不错的作品，但是在学生进行创作的时候却发现了许多问题，首先是学生人物构图上的问题，画得太小；其次是劳动类别的单一。 构图的好坏是一幅画成败的关键，在学生的作品中普遍发现人物太小，不能表现出人物劳动中所体现的动态美，经过思索总结出我只重视了学生怎样表现人物动作而忽视了如何才能表现出劳动中人物动态美的这一关键性的问题，其次课堂中没有适当的劳动种类的拓宽，所以学生在表现劳动时不是扫地就是拖地，同时也受到了书本范画的约束，作品雷同。 总结，首先注重教材重点，避免在教学中主生喧宾夺主的现象，其次充分打开学生的思路，我认为首先要打开教师自己的思路，然后才能使学生的思路也随之开阔。 教学课题 3、绿化家园教学目标1.了解植树绿化的作用，学会用绿色装扮家园、社区。 2.学习用折剪纸的方法，表现各种树的外形，感受不同树的造型美感。 3.让学生在制作过程中，体验剪纸造型的乐趣。 教学重、难点重点通过欣赏和学习折剪纸材树，培养学生有爱绿护绿的兴趣和建设美好家乡的情感。 难点掌握折剪树的各种具体制作方法。 教学设计第一课时课前准备（学生）收集山林绿化、绿色家园的摄影图片，剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水（教师）收集有关绿化家园的图片、海报，制作成课件，剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水等教学过程1.谈话揭题。 （1）看图谈感受，激发兴趣。 课件展示与学生课前收集的绿色家园摄影图片欣赏相结合，直观感受绿色的美。 请学生讲讲人类和大自然的关系，了解植树绿化的价值，激发学生的学习兴趣。 （2）说说植树节的由来及时间。 提问3月12日是什么节日？知道植树节的由来吗？ （3）揭示课题绿化家园。 2.探究新知，学习对称剪方法。 （1）教师出示一张绿色的纸，提出问题一张彩纸怎样才能变成一棵树，用什么办法？ （2）学生得出结论以彩纸做材料，用折、剪等方法，可剪出各种形状的树。 （3）教师示范用对折法剪“树”。 强调先沿对称轴画半棵树，再剪。 （4）学生试着剪纸。 （5）认识不同树的外形特征。 看课件各种各样的树，说说你能识别哪些树木，说出他们的外形特征 （6）分组讨论剪纸的树形可以有哪些变化？ （7）小结。 3.学习用四连折法剪树。 4.创设情境，激发学生创作，集体创作纸贴画美丽的大森林。 （1）创设情境欣赏美丽的大自然图片。 （2）学生分组，集体创作用折剪方法剪树，然后粘贴在黑板上或长卷纸上，组合成美丽的大森林。 教师巡回辅导。 5.作业展示，互相评价。 第二课时课前准备（学生）纸盒、彩纸、彩泥、剪刀、胶水、彩笔（教师）纸盒、彩纸、剪刀、胶水、彩笔教学过程1.启发谈话。 提问用折剪纸的方法表现各种树的外形特征是个好办法。 想一想，还能用其他的表现方法吗？2.分组讨论并创作用不同的材料表现各种外形的树。 3.汇报展示，相互交流。 4.小结用折、剪、捏、拼等方法，可以将卡纸、彩泥等材料，塑造成各种各样树。 5.讨论家园建筑的表现方法。 6.学生创作以小组为单位，利用纸盒、卡纸的穿插组合，设计制作“小小家园”、“小小社区”，并用各种材料的“树”进行绿化。 7.展示评价。 展示学生作品，师生共同评价。 反思新美术教育理念让我们认识到，小学美术教学的最终目标是培养学生成为会欣赏美，会运用美术知识去美化生活，会实践创造的新一代。 本课就是一个贴近学生生活、培养学生美术应用能力及剪纸能力的造型活动课。 了解植树绿化的作用，感知不同树的造型美感，通过折剪、组合、美化等形式，装扮家园、社区。 教学课题 4、立体造型教学目标1.通过学习初步了解立体造型的基本要素，感受立体构成的美感。 2.在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状，进行纸立体构成练习。 3.进一步激发学习美术的兴趣，提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力。 教学重、难点重点学习纸的立体造型方法。 难点使纸立体造型的创作具有一定的特色教学设计第一课时课前准备（学生）各种色卡纸、挂历纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶等（教师）课件、示范用纸、剪刀、双面胶等教学过程1.导入激趣。 （1）教师用课件展示各种形式的（包括写实的和抽象的）城市雕塑。 （2）学生交流欣赏体会，获得对雕塑的感性认识。 （3）教师小结雕塑是一种立体造型，与周围环境的关系很大，好的雕塑可以让城市增辉。 今天我们就来研究立体造型。 （板书课题）2.了解感知。 （1）教师课件展示抽象雕塑作品。 （2）学生欣赏讨论作品表现了什么主题？用什么材料？运用了哪些技法？ （3）教师小结抽象雕塑运用了线、板、管等材料通过卷折、组合、粘贴技法进行表现。 这种将形态要素按照一定的法则创造出实际占据三维空间的立体形态的造物活动我们叫做立体造型。 立体造型有线、面、块等多种形式。 3.欣赏研究。 （1）小组内欣赏交流教材中的立体造型作品是如何构成的？ （2）讨论有哪些方法可以让平面的纸材构成立体形状？ （3）教师适当示范纸圈、纸管和纸块面的制作。 4.尝试练习。 请学生试着将平面的纸材变成立体形状，比一比谁变出的形体多。 5.交流评价。 表扬纸立体形状做得又多又好的同学；集体讨论解决制作中碰到的具体问题。 第二课时课前准备（学生）各种色卡纸、挂历纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶等（教师）课件、示范用纸、剪刀、双面胶等教学过程1.欣赏感受。 教师出示各种纸立体造型作品，学生欣赏感受其魅力。 2.自主探究。 教师将纸立体造型作品发放到各小组，请学生分解并再重新组合，理解构成的形式和规律。 3.提示启发。 教师提供几种构成范例请学生欣赏后谈谈各自的设想。 4.创作表现。 （1）要求用纸进行立体造型，要求有自己的特色 （2）教师巡回辅导，提示学生正确使用剪刀，大胆表现5.展示评价。 学生介绍自己的作品，师生共同评价，选出“最佳作品”、“最佳创意”、“最佳工艺”等奖项并颁奖。 6.拓展延伸。 建议学生将作品摆放在校园里合适的地方，美化校园环境。 反思 一、我利用自己示范把一张纸变立体，来讲解立体，最后还是没有开阔学生的思维。 解决方法首先问学生，一张纸怎么变立体？ 1、折。 2、粘。 3、卷 4、剪；接着，1分钟时间把你手中的纸变立体。 二、底座的问题。 我在课堂上可以说只是带过提了一下，没有完全教会学生，如何使自己的造型稳稳站立。 解决方法首先吹一下本来做好的立体形状，问学生，你们怎么样才能做到吹一下也不倒，学生进行思考，最后得出结论，给立体形状添加底座。 老师通过具体的实物来问学生怎么解决问题，比靠想象来解决容易多了。 三、造型的问题。 我是通过欣赏图片，教师的讲解来传授造型的问题，可是没有起很大的作用学生的思路还是没有打开，他们没有很好的进行造型。 解决方法还是采取提问的方式，先指着没有进行装饰的造型说，这样好不好看，接着问学生，那如何才能使它造型美观。 1、学生发挥想象，讲解各种装饰的方法。 2、教师示范，将一个立体形状变成立体造型。 3、讲解其中的方法，并且提炼出来，让学生很明了的看清老师是利用这几种方法进行造型的。 教学课题 5、自行车的故事教学目标1.了解自行车的演变过程、自行车的造型特点和功能作用。 2.通过对自行车的绘画、设计，提高造型表现能力。 3.感受工业设计美，培养学生的探索精神和热爱生活的情感。 教学重、难点重点学画自行车。 难点激发学生的想象，完成个性化的设计。 教学设计第一课时课前准备（学生）油画笔、水彩笔、记号笔、中国画颜料、水粉笔等材料任选一种（教师）课件、各种自行车的图片资料、范画、各种绘画颜料和工具等教学过程1.导入新课。 (1)老师推一辆自行车进教室，吸引学生注意力。 直接揭题自行车的故事。 2.看一看，想一想。 (1)课件展示，对比欣赏早期的自行车和现代的自行车，儿童使用的自行车和成人使用的自行车，比赛的自行车和休闲的自行车，以及载重的自行车、电动自行车 (2)了解、思考自行车有哪些样式？它们各具什么特点？、从古到今，自行车是怎么演变的？3.骑一骑，议一议。 (1)请一个同学上来骑一骑自行车，大家讨论为什么两个轮子的自行车在行驶时不会倒？ (2)观察自行车，分析自行车由哪些部件构成的。 （车轮、车座、车把、车铃和车身）4.画一画，说一说。 (1)画一辆自行车或有关自行车的场景画。 (2)请同学之间相互说一说所画的自行车故事。 5.课后拓展。 请同学们上网查询有关自行车的知识，并把最感兴趣的材料摘录下来，为下节课交流做准备。 第二课时课前准备（学生）油画笔、水彩笔、记号笔、中国画颜料、水粉笔等绘画材料可任选一种，有关网上自行车知识的信息和图片（教师）课件、优秀学生作业、各种绘画颜料和工具等教学过程1.信息交流。 组织学生将自行车的材料和图片进行交流（可以全班交流，也可以小组、同桌交流），拓宽学生有关自行车的知识。 2.展评导入。 展示上节课的优秀学生作业，导入新课。 3.思考讨论。 (1)组织学生思考讨论怎样的自行车最好卖？ (2)教师小结优良的自行车应是造型新颖、色彩漂亮、骑踏轻便、用途明确。 只有这样的自行车是最受人们欢迎的。 揭示课题设计未来的自行车。 4.引导探究。 (1)联系生活，你想设计什么样的自行车？怎样设计？引导学生讨论（从自行车的造型、色彩、轻便、用途等方面进行改造设计。 ） (2)鼓励学生充分发挥想象，开展个性化自行车的设计。 教师巡视辅导。 (3)给自己设计的自行车取一个名称。 5.作业展评。 (1)展示学生作品，请学生谈谈自己创作的思路和自行车的个性特点。 (2)发给学生一些货币券，组织模拟自行车买卖游戏。 反思美术教学重在培养学生的审美意识、提高审美能力。 本课属于想象画教学，因此如何启发想象就显得尤为重要。 美术课与网络结合的优势，就在于的广泛，学生欣赏的面比较广，想象的空间就比较大。 在设计这节课的时候，我就在考虑，如何才能让网络最大限度地为美术课堂服务？安排几个环节最为合适有效？由于时间有限，我只安排了一个环节让学生利用网络自主学习。 先通过古今自行车的对比分析引出新课，激起学生的学习兴趣，再让学生到网上搜集各种各样的自行车图片资料，并进行讨论交流。 课堂中学生积极地到网络上搜集图片，这个环节既体现了每个学生的审美倾向，又让他们在搜索中自主地探究学习，无疑是一种有意义的尝试。 另外，在评价方式上，通过欣赏博客上其他学生的作品，激励创作是十分有效的。 我想，其实资料的有效运用，比资料的丰富更为重要。 教学课题 6、四季歌教学目标1.了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。 2.培养学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，学习给诗配画或画配诗，体会画画与作诗互相融合的感觉；能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。 3.激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活情感，激发学生探究四季的兴趣。 教学重、难点重点画出四季的特点，进行四季的诗配画或画配诗创作。 难点画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。 教学设计第一课时课前准备（学生）课前分组4-6人为一组。 要求根据学生不同年龄、知识水平、家庭环境等情况分组；选好组长，明确小组成员间的分工和责任（实际上本学期学生的分组都可以参照这样的要求来安排）；各组做好主题描述、过程分析、总结工作；发挥组长的作用，培养团结协作精神。 收集有关四季的材料（诗歌、故事、图片等）对四季景色的描述（教师）课件、各种四季的图片资料、范画教学过程1.课前汇报。 （1）学生分组派代表汇报收集的有关四季资料四季的特点及其景物的变化。 （2）教师总结。 2.观看录像。 （1）播放有关四季景物的录像说说你学到了什么知识，有什么感受？ （2）学生回答后，教师小结。 3.欣赏范作。 （1）出示范作让学生说说范作的创作工具、技法和画种。 （2）进一步介绍蜡笔水彩画、水粉画、钢笔画作品在表现主题上的技巧区别。 4.布置作业。 （1）主题我喜欢春天或者夏天、秋天、冬天，四季都画也可以。 （2）学生说一说创作计划。 （主题、内容、色彩、工具等。 ） （3）建议选择适合自己的工具进行创作；注意色彩要体现出该季节的特点；用心创作，让作品表达自己的情感；创作完成后可配简要的文字说明。 （4）学生创作，教师指导。 5.作业讲评。 （1）学生展示、介绍作品，集体评价作品。 （注意色彩及所选的季节性事物特点。 ） （2）教师小结。 （3）课外作业收集一些诗画互配的艺术作品。 第二课时课前准备（学生）课前分组4-6人为一组。 收集有关四季的材料（诗歌、故事、图片等）（教师）课件、各种四季的图片资料、范画教学过程1.继续创作。 （1）学生继续创作。 （2）教师分集体和个别进行指导。 2.欣赏范画。 （1）课件出示诗画结合的名家作品，学生思考最喜欢哪幅画，诗与画存在怎样的联系？ （2）教师小结。 3.尝试配诗。 （1）学生介绍自己作品的特点主体事物特点；环境特点；色彩特点；意境特点。 （2）学生尝试为自己的作品配一句话或一首诗。 （3）教师巡回指导。 4.尝试配画。 教师出示有关四季的古诗或现代诗句，让学生根据诗意配画。 （注意色彩要体现出季节的特点；在作品中表达自己的情感。 ）5.交流作品。 （1）学生展示作品，大家互相交流各自的诗画创意。 （2）集体分析作品的创意和情感表达。 （3）教师总结评价。 （4）放入档案袋。 6.拓展作业。 收集触动你的情感或有象征意义的诗，进行配画；观察自然界不同季节特点。 第三课时课前准备（学生）收集有关四季的材料（诗歌、故事、图片等）（教师）课件、各种四季的图片资料、范画教学过程1.作品分析。 根据上节课所展示的学生作品，结合四季特点，师生共同分析色彩象征意义。 2.了解色彩。 （1）教师让学生根据色彩来联系事物及感受。 如红色，使人想到火光、太阳等，让人感到炎热。 （2）学生选择一种色彩进行讲述。 （3）教师小结，讲述色彩的象征知识。 3.学生创作。 （1）主题温暖的春天。 （或者炎热的夏天、凉爽的秋天、寒冷的冬天等。 ） （2）建议注意色彩对季节的表现，突出每个季节的色彩特点。 （春的明绿、夏的火红、秋的金黄和冬的雪白等。 ） （3）学生创作，教师指导。 4.作业讲评。 （1）学生互评，师生共评。 （2）展览作品。 5.课后作业。 进一步探索一年四季的变化的规律，比如四季的天气变化、树木的变化和其他景物的变化等。 反思课堂教学提倡与生活相结合，生活是美的源泉。 四季是美的，在每一天生活中悄悄地发生变化，古代的文人墨客留下了多少经典作品，那在儿童眼中的四季又是怎样的景象呢？他们又会怎样去表现四季呢？为了引导学生更好地观察四季，体验四季的美，激发学生探究四季的兴趣和热爱生活的情感，我从三个方面入手，融诗情画意于一体，让学生充分感受自然与艺术的魅力。 一、生活里头寻四季我们正处秋季，对其它几个季节学生也并不陌生，但当学生交流起对四季的感受时，常常有些概念化，缺乏自己的感觉。 如何让学生真实地体验四季呢？我课前让学生去家中寻找四季的影子，如与四季有关的图片、资料、散文、曾写过的日记等。 通过课前的收集，学生已对四季有了更深的了解，课堂上，我们一起欣赏了美丽的四季图片，教师朗读了学生找来的散文荷塘月色，让学生感受到了一个别样的夏日荷塘。 学生们纷纷谈起了自己对其它季节的感受，从温度的变化谈到着装的变化，从代表性的花朵谈到四季的水果和动物，学生的感受也因此丰富起来。 在此过程中，教师要善于发现学生谈话中的闪光点，把细节放大成特写，融入季节的元素，这样的作品才更显生动。 二、诗情画意论四季“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，这是杜甫眼中的春景，碧与白，青与红，色彩流溢，春天的美景历历在目；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是杨万里眼中的夏天，碧绿的莲叶，茂盛而广袤，阳光映照下的荷花显得特别的红艳；“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，这是杜牧眼中的秋天，色调明朗、充满生气，充分展现了秋季的美丽；“梅虽逊雪三分白，雪却输梅一段香”，卢梅坡眼中的冬天，则因为有了梅雪争春而更显活力，色彩鲜明。 诸多歌咏四季的诗词学生张口即来，可又有多少人真正去回味过其中的美景呢？为了让学生感受文学之美，我尝试采用让学生闭上眼睛冥想的方式，听诗句，想象其中的景色。 仅“细叶不知谁裁出，二月春风似剪刀。 一句诗，学生就想到了许多，有的学生说春风轻轻吹动柳枝，柳叶从树枝上悄悄地冒出来，非常地精致，就像有人拿剪刀修剪过一样。 有学生说我好像看见燕子的尾巴也像剪刀，正在天空飞翔通过学生的想象交流，我们仿佛看到了一幅山青水秀，花红柳绿的水墨风景画，我一边听着学生的回答，一边抓住其中的关键点在黑板上即兴画了起来，一幅简单而又生动的画展现在学生眼前，他们好是佩服。 看到学生入迷的样子，我趁热打铁，让学生欣赏起书上画家的作品，一阵阵惊叹声此起彼伏，学生陶醉在这诗与画的美景之中。 虽然学生画不出大画家的意境，但他们都感受到了美的存在，这就足够了。 三、我用色彩涂四季“四季是涂出来的。 课堂一开始我就这么告诉学生，大家都很惊讶。 于是我在纸上涂了一块红色，提问“这是什么季节？”学生异口同声地回答说“夏季！”“为什么你认为是夏季？”学生七嘴八舌地说了起来“因为夏季是火热的”“因为红色也让我想到了火”“那么你能涂一个秋天吗？”学生纷纷争先恐后要“涂”秋天。 “涂”看似一个很随意的字眼，却能够让学生抛开约束放手创作。 学持在“涂四季”的过程中学会了用抽象化的色彩表现四季的方法，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。 美术课要时刻关注生活中的美，这样,学生的创作才会更有生机，教师的教学也更显得有本有源。 教学课题 7、美丽的孔雀教学目标1.根据孔雀羽毛的特征设计花纹或花边。 2.学会用点、线、面组成花纹图案，感受图案的装饰美感。 3.培养学生对美术设计的兴趣。 教学重、难点重点学习用点、线、面元素设计绘制美丽的花纹或花边。 难点根据孔雀羽毛的特征设计花纹或花边。 教学设计课前准备（学生）水彩笔、油画棒（教师）视频素材、课件、画笔教学过程1.谈话引入。 播放视频著名舞蹈艺术家杨丽萍表演的孔雀舞。 猜猜艺术家通过舞蹈语言表现了哪种动物的特征？问你喜欢这样的艺术表现方式吗？请学生模仿孔雀的造型，在音乐金孔雀轻轻跳中进行舞蹈表演。 2.出示课件，通过欣赏不同形式表现孔雀的艺术作品，学生评说其不同的美感。 （有绘画的、舞蹈的、演唱的、图案的、雕塑等多元化形式。 ）3.揭示课题今天我们根据孔雀的花纹特点学习设计图案。 （板书）4.研究花纹图案的设计方法。 （1）请学生在生活中找出一些有趣的花纹图案。 （2）讨论图案中运用了哪些设计要素？造型方面重复、聚散、大小、叠加等组合方法，体验不同的美感。 色彩方面强对比、弱对比等用色方法。 5.小结用大小不同、粗细不同、方向不同的点、线、面进行有秩序地排列，可以产生不同的美感。 同时搭配和谐的色彩，更是锦上添花。 6.教师示范。 教师范画，说说其运用的方法。 讨论研究还可以用哪些不同的表现方法？7.学生创作，教师巡回指导。 8.作业展评。 用设计的图案装饰熟悉的生活用品。 （师生制作一些镂空的生活用品造型模板，将学生设计的图案作品衬于模板之后，感受图案在日常生活中的作用。 ）评价的方式自评、互评、教师点评等。 反思教学了美丽的孔雀这一课，我发现了很多有趣的作品，有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。 还有的孩子只喜欢画抽象的形状。 他们运用自己喜欢的元素画出了各种美丽的孔雀纹样。 那对于作业的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。 所以我采用了开放的评价标准。 在教学评价时改变传统用“一个标准”去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行学生自评、互评，体现主体地位。 语言要幽默、精彩、风趣，让学生把你的点评听进心里去。 在优秀作业上写心灵手巧”、“魔幻色彩”、“独具匠心”等给学生成功的喜悦；在表现一般的作业上写上“别泄气”、“慢慢来”、“相信下一张会很精彩”等激励性语言，相信学生的内能，我认为“老师肯定学生满足，树立自信心、自尊感需要学习再肯定、再满足渴望学习更新的有难度的东西。 有效的评价能促进学生更大的学习积极性，在今后的教学中我会更巧妙的运用它。 教学课题 8、山外有山教学目标1.通过欣赏全国各地各种名山大川的图片，感受山的造型之美。 2.了解简单的浅浮雕知识，尝试用各种纸材，学习撕、剪、拼、贴等纸造型技法，表现重叠的山峰。 3.进一步认识大自然，培养学生热爱大自然的情怀。 教学重、难点重点感受不同造型的山带来的不同美感。 难点用立体纸造型表现重叠的山峰。 教学设计课前准备（学生）收集中国各地名山的摄影图片，纸材、剪刀、双面胶或胶水（教师）课件、彩纸、剪刀、双面胶或胶水教学过程1.欣赏导入，启发谈话。 （1）出示有关黄山的图片和画作说说自己的感受以及对黄山的认识。 引入话题，创设情境，激发学生的兴趣和欲望。 看图提问你们去过这美丽的地方吗？这是哪儿？（黄山） （2）出示黄山其他景点的图片，学生谈谈感受。 （3）说说自己熟悉的山区景色，谈谈印象深刻的景点。 （4）小结各地的山都有不同的美感。 2.揭示课题用纸造型表现重重叠叠的山。 3.示范制作，讲授纸造型的创作方法。 （1）边示范边讲解纸造型的制作步骤。 （2）讨论如何组合纸造型山，感受不同的美感。 （3）学习重叠排列的方式。 4.观察分析，交流表达。 （1）出示课件，播放全国各地的名山图片。 （2）欣赏美景，感受不同的美感。 学生用精炼的语言概括自己的感受。 教师小结不同的山景都可以用纸造型的方式表现。 5.学生创作，表现创意。 （1）利用不同纸材的特点，设计制作纸造型山。 （2）选用不同的色纸进行创作，注意色彩的搭配。 6.作品展示评价。 可以将作品放置在盆中，添加植物装饰，进行点缀美化。 反思我通过教学本课，认识到教学中的一些不足。 其中教学目标之一是通过欣赏全国各地各种名山大川的图片，感受山的造型之美。 学生在电视节目,图片资料中认识了一些名山,但只限于说出(或猜出)其名称,要他深入介绍这座山的特点,他们就说不出几句了。 对山的认识还很浅显须深入引导观赏，感知。 为更好地解决对山的造型问题，对图片的选取应多选用这造型有特点的图片，让学生认识到了山峰的重叠之美。 教学课题 9、灵璧奇石教学目标1.通过对灵璧奇石的欣赏，感受自然美。 2.利用石头、颜料及其他材料进行简单的造型创作。 3.培养学生珍惜自然资源和热爱生活的情感，激发学生创作、表现的欲望，提高设计、制作的兴趣和能力。 教学重、难点重点进行石头造型设计、制作。 难点石头造型的新颖和富有美感课前准备（学生）收集各种形状、色彩、肌理的石头（洗净、晾干），记号笔、水粉颜料、毛笔、笔洗筒、彩色纸、剪刀和生活中的废旧材料等（教师）课件、石头造型作品、各色颜料、透明漆、AB胶或502快干胶、吹风机等教学过程1.导入新课。 (1)课件演示:灵璧奇石是地球造山运动的产物，是大自然的杰作。 (有关灵璧石的知识及赏石文化的简介。 )让学生欣赏安徽灵璧奇石，感受自然美，激发学习兴趣。 (2)揭示课题灵璧奇石。 2.分组探究。 今天，老师带来一些石头作品。 (1)把石头动物作品分发给各组，组织讨论石头动物作品抓住了动物的哪些特征？石头动物作品与自然界中的动物比较，在造型、色彩和花纹上有什么不同的地方？石头动物作品夸张了自然界中动物的哪些地方？ (2)继续发给每组几块石头，在小组内继续探讨让学生把石头横放，看一看像什么，能变成什么？再竖放，看一看像什么，能变成什么把几块石头组合在一起，从不同角度看，又会产生哪些联想。 (3)小结石头艺术作品的制作步骤。 第一步设计构思可以从较大的石头入手，也可以多块石头加以组合，对石头的原有形状加以想象。 第二步固定确定作品造型后，将石头之间用AB胶或502胶固定。 第三步装饰根据表现需要，用水粉颜料、油画棒等绘制，也可以用实物，如铜丝、毛线等加以装饰。 3.作品欣赏。 课件展示，组织学生欣赏不同材料和方法创作的石头作品。 4.实践活动。