浅议中学信息技术课教学.doc

浅议中学信息技术课教学通渭县马营镇西山学校 张永刚信息技术（简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统的应用软件，常被称为信息和通信技术。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。在信息技术应用日益普及和迅速发展的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。目前，中学信息技术课已被列入必修课范畴，未来的中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。中学生信息技术课的教学，不仅要使学生掌握信息技术的基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据中学生信息技术教学课的特点，教师要探讨行之有效的教学方法，提高课堂的整体教学效率。我认为教师要做好以下三个方面：一、优化教学方法，注重学生学习兴趣的培养 兴趣是最好的导师。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。我们可以通过以下的方法来提高学生的学习兴趣： 1、通过游戏来学习。爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。我在教学中大胆引入了游戏，却不是仅以玩为目的，而是把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。在讲网络信息检索时，为了调动学生的积极性，我安排了一个竞技游戏，按照一段具体的文字，从中提炼关键字进行搜索，查找这段文字所叙述的是哪个景点，学生的热情很高，效果很好。 2、引用比喻的教学法。所谓比喻教学法就是通过打比方的方法，将两个本质上有异曲同工之处的事物建立联系。通常情况，是选择一个熟悉的事物，引伸到未知事物的影子，从而达到让学生更好地认识新事物的目的。对于中学生来说，信息技术课教学中一些概念和名词术语最难被他们接受，适当运用一些形象生动的比喻，对中学生学习信息技术课来说尤为重要。这样一来，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。比如在讲中学信息技术课中的计算机组成时，如何让学生理解那些枯燥的专业名词呢？我用一个车间的工作流程来比喻，包括谁在控制、谁在运输、谁在制造等等，然后再用一个具体的计算题的实例来演示，通过计算这个题目，让同学们体会和了解计算机是如何工作的。 3、通过创设情境教学法。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三、融汇贯通的目的。 二、组织协作学习，促进学生合作精神的培养 协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种教学形式。组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，培养了良好的学习习惯和团结协作精神。 在中学信息技术课中的演示文稿制作时，可以对学生进行分组，组与组之间竞赛，展示出好的作品，让学生自己去讲解，进一步激起他们的学习兴趣。当然自觉性、自信心也会随之增强，并能更好地促进学生间的团结协作。因为对于一项集体活动，只有合作愉快了，才有可能获胜。在协作学习的方式下，学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对手，更是促进学习的帮助者。 三、设置问题，提升学生自主学习能力的培养 自主学习基础理论知识的传授依靠教师，而实践操作很大部分却需要学生自行解决。在教学中设置相关任务，通过自主操作、集体讨论来解决问题，这是中学信息技术课教学中常用的方法。 中学信息技术课与其它学科课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，来提高教与学的效率，改变教与学的效果，改变传统的教学模式，最重要的是培养信息意识、信息能力。整合不仅仅是为了解决教师如何教的问题，更是把中学信息技术课作为学生的认知工具整合到各门学科中，推动课堂教学改