北师大七上阿长与《山海经》word教案【精品教案】

北师大七上阿长与山海经word教案【精品教案】 八年级上册第二单元语文课堂设计 6、阿长与山海经第一课时【学习目标】 1、积累词语，掌握“震悚、惧惮”等词语的读音、字形及词义，并学会运用。 2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。 3、分析人物形象，把握文章中心，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。 【知识链接】 1、鲁迅作品简况小说集两部呐喊、彷徨；历史小说集一部故事新编；散文集一部朝花夕拾散文诗集一部野草。 作者轶事鲁迅逝世后，不少中外文豪撰写挽联，其中，下面两幅最著名 （1）著作最严谨，岂徒中国小说史；遗言犹沉痛，莫作空头文学家。 （蔡元培挽鲁迅） （2）译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 （斯诺与姚莘农合挽鲁迅） 2、山海经简介山海经是我国古代的一部地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也没有定论。 近代学者多数认为不是出自一时一人之手。 其中14篇是战国作品，海内经4篇则为西汉初年作品。 主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少远古的神话传说。 如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。 【自主预习】 1、给下列黑体字注音掳去（）震悚（）惶急（）疮疤（）诘问（）惧惮（）粗拙（）疏懒（）惊骇（）絮说（）渴慕（）孤孀（） 2、鲁迅，原名（），（）人，我国现代伟大的（）、（）、（）。 3、本文选自（）。 这是鲁迅唯一的一本（）集。 全书（）篇文章，外加一篇（），一篇（）。 是鲁迅回忆（）（）（）时期不同生活经历与体验的文字。 【整体感知】初读课文，用简洁的语言概括本文写了一件什么事？【合作探究】 1、快速浏览课文，合作讨论以下问题 （1）课文围绕长妈妈写了哪几件事?哪些略写？哪些详写？ （2）根据你对课文的理解，阿长是一个怎样的人？（提示可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说；可以用课文中的词句，也可以自己概括。 ） （3）作者对阿长的感情怎样？在课文中划出有关词句并用自己的话概括。 【拓展延伸】 1、假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说些什么？【反馈检测】 1、给加粗字注音或根据拼音写出汉字chung（）疤震悚（）ji（）问惶急（）惧dn（）惊骇（）孤shung（）粗拙（）zhu骂（）掳走（）2选出字形不正确的一项。 （）A保姆大抵面如土色B福橘烦琐莫明其妙C渴慕投掷毫不相干D哀悼和蔼深不可测【我的收获】第二课时【学习目标】 1、学习本文欲扬先抑的写法及抓住人物特点刻画人物的方法. 2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。 【整体感知】重点研读买山海经部分，学生朗读1929段，思考下列问题 （1）当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ （2）当阿长说“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？ （3）“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。 她确有伟大的神力。 为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？ （4）“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 为什么这么说？ （5）文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？ （6）划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？【合作探究】 1、作者对长妈妈的感情有怎样的变化?（试从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。 ）这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？ 2、作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，有描写法，有对比映衬法，使人物形象生动、鲜明。 试加以分析。 3、齐读最后两段。 思考结尾两段表达了作者怎样的思想感情?【拓展延伸】以学习小组为单位，请学生选择一个自己熟悉的人物，讲述他的 一、二件事，看看谁讲得真实、生动、传神。 【反馈检测】1.作者在文中为什么要花大量笔