语文人教版六年级下册第三单元习作 我的理想.docx

我的理想作文教学设计 六年级下学期第三单元作文教学设计教学目标： 1.将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过师生相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的能力，帮助学生树立良好的理想观。 2.在口语交际课的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验指导学生进行准确写作，注意运用所学的表达方法。树立远大理想，并为理想而努力。教学重点、难点： 1.注意文章的层次性，确定理想合乎现实。 2.找到实现理想的途径。 3.具体、生动地描述自己的理想，有条理地进行表达。 4.引导学生对习作我的理想进行赏评、修改，让学生在活动中悟得习作之法、修改之法，提高习作能力。教学过程： 一、理想不必惊天地用心畅谈理想歌 1.师生畅谈理想：郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。俗话说得好:“人无志而不立。”那么，你的理想是什么呢？谁愿意先和我们一起分享你的理想。（自由畅谈理想，尽量多人说。） 2.列举一些学生的理想，如“我的理想是当老板”、“我的理想是当一名优秀的厨师”、“我的理想是当一名科学家”、“我的理想是做一名教师” 引导学生讨论分析。 师：理想虽然没有好坏、对错、贵贱之分，但是，如果一个人的理想是崇高的，是对别人有益的，那么，他的人生也是很有意义。 3.师：其实理想也不是一成不变的，很可能会随着年龄的增长、环境的变化而改变。比如：鲁迅先生开始他的理想是想当一名医生，远赴日本求医。后来，在一次偶然之中，他发现医术只能救助中国人的身体，而不能医治国人麻木的心灵，于是，他决定弃医从文，用笔杆子唤醒中国人的灵魂。 再比如：老师小时侯，非常羡慕教师这个职业，梦想有一天也能站在讲台上。再加上家庭条件不是很好，我就想早点参加工作。经过不懈的努力，我考上了师范，实现了当老师的梦想。 二、理想背后故事多真实具体动人心 孩子们，不管你有什么样的理想，我想，每一个理想背后，也应该有一定的原因或者一个小小的故事。让我们来用心聆听，你为什么要树立这样的理想？同桌互相说自己理想背后的故事。（即：为什么会有这个理想？因为某个人的影响因为某一句话或者某件事情。因为某一本书）然后小组推荐57人说。 三、理想远大须努力妙笔生花写华章 1.一个理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人说：理想是用来追的，不是用来想的。记得作家巴金曾说过：理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就终有实现理想的那一天。（课件出示） 为了实现理想，很多人为之付出了艰辛的努力，才终于成功！2.学生谈怎么做才能实现理想，？引导学生说出途径（多读相关书籍，拓宽自己的知识面；现在就好好学习，为以后的学习打下夯实的基础）同桌进行交流。 3.师：孩子们，此刻，你的心中一定涌动着关于理想的种种激情，那就请拿起你手中的笔，以我的理想为题，写下你的理想以及理想背后的故事，当然，还有你准备为之付出怎样的努力。写的时候，重点要把理想背后的故事和你准备为之付出怎样的努力写清楚，还可以试着运用首尾照应的写法安排自己文章的结构。 当然，你完全可以在此基础上灵活地安排文章结构，比如直接从故事入手，然后再揭示你的理想，你甚至还可以给习作重新拟一个题目，不管怎样写，记住，把你理想背后的故事真实具体的写下来，就是最感人的习作。相信你的笔下，一定会涌出一篇篇激荡人心的理想之歌。 4.佳作赏读，根据学生回答板书写作提纲： 开头：我的理想是什么？ 中间：理想背后的故事我为什么有这样的理想？(原因) 准备怎样实现我的理想？(途径) 结尾：期待着理想实现后的心情、感受。（首尾呼应） 5.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别辅导。 四、静心修改促提升取长补短更精彩 1.自改自评： （1）教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：老师修改了什么？老师是怎么修改的？ （2） 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。 （3）用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。 2.交换作文，互评互改 （1）用赞赏的符号划出你欣赏的词句