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关于农林经济管理专业复合型人才培养模式研究论文 高校在农经人才培养过程中还存在诸多问题构建创新性、复合型人才培养模式培养大批复合型农经人才既是社会主义现代化建设的需要也是高等教育应对科技革命的需要构建人才培养模式应适应社会发展的需要坚持走产学研结合的培养道路为适应并满足社会对农经人才的需求高等院校对农林经济管理专业人才培养进行优化改革尤为重要 一、农林经济管理专业建设面临的主要问题 1.如何协调农业和林业经济管理课程体系制订科学培养计划20世纪90年代末通过教学改革撤消了林业经济管理专业而设农林经济管理专业由于林业经济管理和农业经济管理所实践的领域和服务的对象有较大差别在本科教育中很难培养出适用于两个领域的高质量人才随着林业传统功能的改变林业和农业差别不断加大对人才的知识结构和业务技能要求的差距也在增大如何设计出既适合林业经济管理要求又能满足农业经济管理需要的人才培养计划是专业综合改革的重要内容 2.培养目标不明确目前大学生存在相对过剩的情况若不立足于区域农林业特色及区位优势明确或调整专业培养目标将会造成培养出来的毕业生与用人单位需求脱节就业困难学生对学业失去兴趣家长对专业不够认同社会知名度逐渐降低最终导致生源困难 3.重理论轻实践教学实习基地建设目前教学内容大部分以理论教学为主能让学生亲身感受的实践教学较少实践学时占整个课程学时的比例较小总是处于理论课的从属地位其次实践教学基地建设跟不上由于学校经费投入不足教学实习基地开发难度大 4.尚未建立科学完善的教材体系农林经济管理学科近几年来相对不被社会重视教材体系建设相对落后而且从最近几年的教材发展来看真正围绕农林经济管理的教材较少正逐渐地变化为与工商企业管理相对应的教材导致专业的特色性无法从教材中体现5.专业建设资金缺乏在人才培养、多媒体课件的开发、教学设备的购置、实践教学环节、教师参加学术会议、举办专题讲座等方面急需资金支持而在这几个方面学校和上级有关部门的资金支持远远不足许多必须要完成的教学工作和科研工作由于资金不到位而流于形式 二、复合型农林经济管理专业人才培养的目标 本专业将以服务于区域特色农(林)业与农村经济发展为方向以教师为中坚力量以培养学生创新能力、实践能力、竞争能力和持续自我发展能力为核心进一步通过优化人才培养方案、加强课程与教学团队建设、改革教学内容与教学方法、强化实践教学与基地建设、增加教学投入、改善科研与教学条件、构建科研教学奖励与教学管理新机制、形成以重点学科特色专业精品课程与教学团队建设为框架的复合型高素质人才培养新格局形成人才培养和学科建设相互促进的良性机制复合型农经人才的培养应围绕以下四个目标：第一建设一支“以提升教学和科研水平为基础实现教师可持续发展为目标”的优秀教学团队第二打造一个“以专业理论为根本体现学科动态和区域特色”的专业课程体系第三形成一种“以教为辅以学为主教学互动为核心”的教学模式第四完善一个“以社会需求为导向培养学生应用与创新能力为目标”的人才培养模式 三、复合型农林经济管理专业人才培养的具体措施 1.立足于区域农业特色培养特色鲜明、优势突出的农经人才根据社会经济发展对农林经济管理人才的新需求立足于区域特色进一步修订和完善农林经济管理专业人才培养方案广东省地处沿海有着丰富多样的气候资源和独特的农业资源同时消费优势、资本优势、信息优势、交通优势极其明显目前全省已培育了近150个具有较高效益和品牌的特色产品区域农业特色产业蓬勃发展人才培养方案应立足于广东区域农业特色对专业课程、特色课程体系进行优化 2.建设教学团队建立一支高素质的教师队伍加强对教师在教学与科研方面的指导每年举办高层次专题进修班、讲习班、研讨班等并邀请国内外知名的专家学者讲学指导、帮助教师拓宽视野提升知识层面;鼓励年轻教师攻读硕士、博士学位、选送青年教师到国内重点大学及国外进修或合作研究对有发展潜力的中青年教师重点扶持、优先培养建立动态的师资管理机制和开放的人才管理模式积极聘请政府、大型企业、研究部门等国内外专家、学者作为客座教授充实教师队伍同时出台有关教学奖励办法向为专业建设做出贡献的教职工倾斜不断改善教师工作条件通过优化教师队伍的知识结构和梯队结构形成力量雄厚、结构合理、素质优良的师资队伍 3.优化教学内容与方法教学内容必须紧紧围绕当前国家发展战略转变的要求和“三农”问题体现广东区域农业特色注重理论创新与时俱进积极推进教学内容与结构的改革及时将教师的科研成果转化为教学内容特别是本学科前瞻性问题和有代表性的成果突出学生创新与实践能力的培养使其由知识型向能力素质型转变 专业课程的教学内容要突出区域特色同样一门课程其教学内容应结合当地的特点而有所区别广东省地处沿海是中国经济总量最大和发展最快的省份也是中国农副产品最为丰富的省份农业规模化发展、产业化经营、现代化加工的特色明显应根据沿海经济特区农业发展的特点和需求适当调整课程教学的内容同时增加涉农(林)专业相关选修课增加中国农(林)业经济专题、农(林)课业热点问题、农业理论等方面的内容根据社会需求、当前热点问题等适当增加相关课程逐步形成优势明显、特色鲜明、与现实紧密结合的课程体系 以素质和能力提高为出发点进行教学内容改革第一是对每门课程的授课内容进行有效的衔接避免重复、遗漏;二是加大力度鼓励教师围绕实际问题自编讲义、丰富教材内容;三是对课程内容改变单纯的原则框架式的介绍注重对学生思维分析方法、能力的培养尤其是对当今社会经济、管理现象的分析能力以及动手处理某些具体问题的能力;四是要打破统编教材的局限大量增加最新的理论和方法以学生现有知识结构为基础增加对现实经济管理问题的介绍和引导性分析 教材建设课程教材应涵盖基本教材、实习指导书、教学参考书、电化教材、电子教材等内容以特色课程、精品课程建设为基础紧密围绕农林经济管理的特色性积极组织教师编写农业经济学、农村发展经济学、农业政策学、林业经济学、农业企业管理学等农林经济管理专业系列教材出版与专业课相关配套丛书扩大电子教材的建设和应用选用先进适用的外文教材参考书提供详细而适量的课外阅读文献目录 4.改革教学方法和教学形式 鼓励教师开展教法研究经常组织开展教学工作交流会议总结教学方法改革的成功经验推广好的教学方法按照目前情况教学环节大致分为课堂讲授、实习、论文写作和考试侧重于知识性教育改革教学环节就必须在教学活动的组织和安排上注重理论教学与实践教学相结合突出素质教育和能力教育尤其是学生的动手能力培养应充分利用已有的实验室、资料室和教学实践基地综合运用讲授、个案分析、专题讨论、演讲、辩论、社会实践等灵活多样的教学方式推进师生互动式教学;使用网络进行教学与管理上网开放相关教学大纲、教案、习题、教学案例、参考文献目录等以便于学生学习并且实现优质教学资源共享;课程成绩根据平时课堂讨论、课程论文、作业和期末闭卷考试成绩综合评定 5.实践教学与基地建设 构建立体型实践教学体系建立产、学、研相结合的教学模式精心设计实践教学内容如将学生划分为若干项目小组为学生提供典型案例进行讨论提交案例分析报告以培育学生知识应用能力与创新能力加大与地方政府、企事业单位之间的联系聘请兼职教授邀请企业家来校讲座组织学生参加各类课外科技活动和学术活动将素质教育渗透到教学的全过程引导并给予各种形式的资助、指导鼓励学生踊跃参加各级大学生创业大赛和创新大赛建立稳定的能够满足需要的教学实习基地创造条件让学生在实践基地开展多种形式、多渠道的科学研究与实践训练提高学生的实践能力 6.试点实行“导师制” 充分发