语文人教版八年级上册《背影》第一课时.doc

背影 朱自清 一、【教材分析】背影是八年级上学期第三单元“至爱亲情”单元的第一篇课文，这一单元里安排的一组课文皆以赞美温暖的亲情为主题。教材编写者设置这样一个单元，在情感上要求学生通过学习，懂得体会父母兄弟的至爱亲情，爱我亲人，爱我生活，爱我社会；在写作上要求学习摄取闪光瞬间的选材构思法截取法。本文是朱自清的名篇佳作，文章没有华美的语言，写的是生活中的平常琐事，但在极其质朴的字里行间 ，涌动着一股浓得化不开的亲情之爱父爱，同时也表达了儿子对父亲之爱的理解。它浓缩了具有中国传统特色的父爱，被奉为经典，当之无愧。它对于改变学生情感体验缺失现象、提高学生写作能力，效果十分明显。二、【学情分析】初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多，且受年龄和阅历的限制对亲情的理解远不如作者深刻，教学过程中需加大感性教育。三、【教学目标】1.知识与能力 （1）识记并理解本文重点生字词；（2）学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。 2.过程与方法 这是一篇叙事纪实散文。学习本文，（1）阅读方法上以朗读训练为重点；（2）内容探究上，以学生自学为主， 采用自主、合作、探究的方式；（3）写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。总的来说，引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。 3. 情感、态度与价值观 体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、 爱我生活的高尚情感。四、【教学重难点】教学重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。教学难点：1通过研读赏析买橘子情节，学习传神的细节描写；学习摄取闪光瞬间的选材构思法截取法。 2内化情感，学会孝敬和报答亲人。五、【教学课时】 二课时六、【教学用具】 多媒体与板书相结合。七、【教学方法】 教师引导，学生自主学习，采用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的教学方式。八、【教学过程】 第一课时一、创设情境，导入新课。（一）教师播放歌曲父亲。师：相信听完这首歌，大家心里面定然涌动着太多的情感，甚至有太多的话想说，那么，把你的感受说出来，与大家一同分享吧。生1：生2：教师及时点评。（二）教师深情导入：（低声地），渲染气氛。师：是啊，正如歌里所唱的那样：“总是向你索取，却不曾说谢谢你；直到长大以后，才懂得你不容易。每次离开总是装做轻松的样子，微笑着说回去吧，转身泪湿眼底。”深情的话语饱含着对父亲无尽的爱戴之情，同时却也是父亲那最真实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的背影。（板书：“背影”“朱自清”）【设计意图】：以歌词为引子，让学生初步感受父爱的伟大，进入学习情境，激发学生阅读欲望，从而引发学生深入地思考，让学生体会到父爱的真谛，收到蓄情的效果。二、新课学习。（一）作者简介朱自清（18981948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；其散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，朱自清以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征创造了具有中国民族特色的散文体制和风格；主要作品有雪朝、踪迹、背影、春、匆匆等。（二）检查预习。 师：课文中有许多很重要的字音，把它画出，与大家分享。 【难字音】：交卸（xi） 奔丧（sng） 簌簌 ( s ) 浦口 ( p ) 踌躇 (chu ch) 橘子( j ) 晶莹（yng） 迂腐（y ） 琐屑 (su xi）栅栏（zh） 差使（chi） 照看行李(kn） 【 难词义】： （1）蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 （2）簌簌：纷纷落下的样子。 （3）狼籍：乱七八糟的样子。 （4）琐屑细小而繁多（的事）。 （5）颓唐：衰颓败落。三、回顾课文，整体感知。 【过渡】 师：现在请大家速读一遍课文，思考并讨论，完成这样几个问题：1.本文主要写了一件什么事？ 父子浦口送别2.贯穿全文的线索是什么？背影（学生举手回答，教师纠正补充。）3.师：“背影”在整篇文章中共出现了几次？生：四次。师：这四次分别都描绘了一种怎样的场景？作者在这里是怎样父亲的背影？每次出现的背影，对于全文而言，都有什么样的作用？（这部分是本节课的重点，也是难点，需要教师引导学生共同完成。）板书：第一次（第1段）：怀念父亲惦记背影 点题。引出下文第二次（第6段）：望父买橘刻画背影 回忆，为下文做铺垫。第三次（第6段）：父子分手惜别背影 深化，强调背影第四次（第7段）：别后思念再现背影 照应开头【过渡】：在文中，作者引用了父亲来信中的一段话，大家把它找出来，其实这也是作者写这篇散文的动机，朱自清曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，”师：既然文章刻画了一位慈父的形象，那么，为什么作者在这里偏偏要选父亲的“背影”来写这篇文章呢？在内容不变的前提下，如果把题目”背影”换成”我的父亲”或”父爱”好不好？为什么?不好。学生自由发言，教师补充总结。【教师总结】： （1） 难忘。对作者来说，父亲的背影给他留下的印象最深刻，也是最熟悉的。（“我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。”）背影在这里可谓是父亲形象的定格，是文章的叙事线索，将父亲全部的挚爱凝聚在“背影”里，“背影”就代表着父亲，代表着父爱 （2）这也是作者选材角度的新颖和高明之处，给人醒目之感，同时引发读者无限的联想和深思。师：那么大家再看一下，作者在刻画父亲的这四次背影时，是把每一次的背影都进行了详尽的刻画吗？生：不是。师：那是怎样的？生：有详有略，第一次和第四次略写，第二次与第三次详写，尤其买橘子的场景，进行了细致入微的刻画师：没错。虽然作者在这篇文章中写到了父亲的四次背影，但作者并没有把这四次完完全全都仔细的刻画出来，而是截取了父亲为我翻月台买橘子的这一背影进行了极为详尽地刻画。这种写作方法叫做截取法，就是多个事件中其中的某一件事或某一个细节进行描写，其他事件可略写。这对于我们的作文写作同样有着很多的借鉴之处。 师：那么，这对于我们的作文写作是不是有很大的启发呢？第一、选自己最熟悉，印象最深刻的事情来写；第二、注意文章的选材，可选择新颖的角度。第三、文章需详略得当，中心突出。四、结语：文中对于父亲为“我”买橘这一背影的刻画，向来是散文中细节描写的经典之笔，作者通过运用自己的笔刻画了满腹心酸的背影，而那心酸的背影中却包含着一个朴素的父亲对一个儿子无尽的爱，读