磁场与磁感线教案

磁场与磁感线一、创设情境,引入新课小实验:将两块磁铁用一本书隔开,用一块控制另一块教师:大家知道为什么会有这种现象吗?学生:两块磁铁相互吸引教师:大家很聪明,磁铁对于大家并不陌生,在初中我们也学习过相关内容,磁与我们的生活息息相关,大家能不能列举生活中应用磁的一些事例呢?学生:磁悬浮列车,电磁炉,指南针,磁画板,核磁共振,极光教师:大家对生活很留心,我们来看一下老师搜集的一些磁现象及应用的一些图片。播放PPT展示图片教师:其实对于磁,在我国古代就有了相关认识及应用,大家刚才所说的指南针,它是我国的四大发明之一,对于世界产生了深远的影响,它运用了磁极指示南北的特点;人们还运用磁石来治病,在神农本草经忘怀录本草纲目中都有介绍;除此之外对北极光、太阳黑子、磁偏角等自然现象都有大量记载。那今天这节课,我们在初中的基础上进一步对磁进行学习。二、磁场教师:当两个磁体相互靠近时,它们会发生相互作用,它们遵循什么规律呢?学生:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引教师:回想一下刚才上课做过的实验,以及刚才展示的磁极间的相互作用,为什么磁体还未接触就产生了力?这与什么比较类似?学生:电荷之间的相互作用教师:那么我们类比电荷,电荷周围存在电场,电荷之间的相互作用通过电场传递,我们假设磁体周围也存在类似电场的特殊物质,我们给它起名叫磁场,磁极之间的相互作用通过磁场来传递。我现在这里有一些大头针,我用木块靠近大头针,大家观察大头针会发生什么现象,我再用磁铁靠近小磁针,大家再来观察大头针会发生什么变化。说明了什么问题?学生:用木块靠近大头针没有任何现象,用磁铁靠近还未接触就吸引大头针。说明了磁铁周围确实存在着磁场,磁极通过磁场与磁极或者大头针发生相互作用。教师:通过类比和实验,我们引入了磁场的概念,磁场虽然看不见摸不着,但是它是一种客观存在的物质。教师:那大家在思考一个问题,小磁针静止时它会指示南北,我用手将它转到东西方向,它又会转回来,这是为什么?学生:小磁针收到一个南北方向的力,地球周围存在磁场地磁场教师:地球本身就是一个大磁体,他与条形磁铁类似,它的南极在地理北极附近,磁体与正南北方向的夹角叫做磁偏角。地球的磁场对于我们非常重要,大家阅读课本103页。三、电流的磁场教师:是否只有磁体周围才有磁场呢?学生:电流周围也存在磁场教师:我们来验证一下奥斯特实验:电流与磁针相互作用电流与电流之间可以相互作用么?(实验结论:电流周围存在磁场,磁场方向与电流方向有关。我们知道电流是运动的电荷产生的,所以运动的电荷周围也存在磁场。教师:通过刚才的学习,磁场有什么性质?学生:对放入磁场中的磁体或通电导体产生磁力的作用。四、磁场的方向、磁感线实验:取一个小磁针在条形磁铁周围不同位置摆放说明:磁场具有方向,不同位置方向不同教师:我们如何判定磁场的方向呢?我们规定小磁针在磁场中静止时N极的指向为该点磁场的方向。我们如何来形象的描述磁场方向呢?类比电场用电场线描述电场的方法,在磁场中我们也可以引入磁感线来描述磁场,即在磁场中画出一些有方向的假象曲线,在磁感线上,任意一点的切线方向都跟该点的磁场方向相同。那怎样画出磁感线呢?现实中我们没有那么多小磁针,我们可以利用铁屑在磁场中被磁化的性质,铁屑被磁化成若干小磁针,来显示磁感线的大体形状。分组实验:现在大家手里都有油膜板,我们一起来研究一下条形磁铁磁感线的大体形状(ppt展示磁感线的形状那大家还想知道哪些磁场的形状,根据手中的磁铁自行设计,并试着画出磁感线。教师:了解了磁铁的磁场,那电流的磁场是怎样的呢?我们来看一下几个典型的电流的磁场。实验:通电直导线的磁场(铁屑、小磁针。改变电流的方向,再进行观察。教师:根据画出的磁感线,大家能不能妨碍西安什么规律学生:安培定则(总结教师:大家都很聪明,再早几百年安培定则就改名叫高二四班定则了教师:如果把直导线完成环形,磁场又会发生则样的变化呢?大家可以运用安培定则先判断一下。实验演示学生:总结出安培定则对环形电流的判断,轴线中心处磁场的方向教师:螺线管的磁场又是怎样的呢?我们又怎样去进行判断呢?实验演示五、安培分子电流假说教师:通过这堂课的学习大家有没有疑问,磁铁和电流都可以产生磁场,他们之间是否存在着联系呢?在当时人们也存在着疑惑,法国学者安培提出了分子电流假说,被大家广为接受。我们知道,原子内部电子不断的在绕着原子核运动,我们将电子的运动看作为环形电流分子电流,相当于一个个小磁体,我们根据安培定则可以判断它的磁极。一条铁棒为被磁化时,内部的分子电流是杂乱无章的,磁场相互抵消,对外不显磁性,当铁棒收到外界磁场的作用时,根子电流取向变得一致,对外显现磁性。因此当磁体受到高温