数学北师大版二年级上册认识人民币

教学目标 1 认识人民币的单位 元 角 分 知道 1 元 10 角 1 角 10 分 2 使学生能够用数 学的思想 数学的计算进行简单的人民币计算 培养学生的有序思维能力 3 通过购物活动 初步体会人民币在社会生活 商品交换中的功能和作用 并知道爱护人民币 教学准备课件 人民币 购物小商品 每人 1 元钱 教学过程一 创设情境 引出课题 导入 小朋友们 你们喜欢听故事吗 播放课件 瞧 在一片美丽的大森林里 小动物们刚刚 举行完一场精彩的演出 小动物们个个都表现的非常出色 他们呀 正在讨论大象爷爷会给他 们带来什么奖励呢 瞧 大象爷爷来了 播放课件 这可怎么办呀 小朋友们帮帮大象爷爷吧 帮它出出主意 发什么好呢 发钱 对 了 发钱 有了钱 就可以去购买自己称心商品了 师 在我们的生活中也是处处都要用到钱 那哪些地方要用到钱呢 生说 钱的用处还真 的挺大的 俄罗斯人用的钱叫卢布 法国人用的钱叫法郎 德国人用的 钱叫马克 小朋友们知 道现在咱们中国人平时用的钱叫什么 人民币 对了 是人民币 今天这节课咱们就来认识一 部分的人民币 板书 认识人民币 设计 意图 力图从故事中产生的矛盾冲突导入新知 从而 得出人民币是人们生活的需要 以及它在流通中的便捷作用 二 合作探究 解决问题 认识元 角 分 1 认识元 师 小朋友见过人民币吧 瞧老师这就有一些人民币 如果你认识的话 就向你的同桌介绍 介绍 学生交流 师巡视 学生汇报 教师以某张元币为切入点 重点从它的颜色 长短 正面主景 左侧图案 左上角中华人民共和国国徽图案 左下角印有双色横号码 右下角为盲文 面额标记等方面引导学生进行全面系统的认 识 板书 元 设计意图 此环节目的是让教师引导学生观察人民币 并拓展学生的观察视野 让学生充分 感知人民币 对人民币有一个系统认识 并总结特征 归纳识别方法 使学生能够准确无误的辨 认人民币 播放课件 认识 2 元 1 元 播放课件 结合 1 元人民币 介绍纸币与硬币的分类 爱护人民币教育 播放课件 结合 5 元 2 元 1 元纸币上都有国徽图案进行爱护人民 币的思想教育 2 认识角 师 小朋友看仔细了 看大屏幕 老师这还有五元的人民币呢 课件出示 5 角 根据学生的回答 课件出示 5 角 板书 角 教师说明 角也是人民币的单位 5 元和 5 角 尽管都有 5 可是单位不同 差得可就远了 接着依次认识 2 角和 1 角 3 认识分 师 老师这还有 3 枚硬币呢 你们认识吗 课件出示 5 分硬币 2 分硬币 1 分硬币 这 3 枚硬币它们都是几分的 板书 分 分也是人民币的单位 认识 1 元 10 角 1 角 10 分 1 认识 1 元 10 角 师 大象爷爷呀 根据小动物们的表现 给小动物们每人发了一个红包 小猪可得意了 瞧 出 示课件 小猪说 哈哈 我有好多张呢 我是大款了 小狗哭着说 我只有一张 师 小狗 小狗别哭 咱们帮它看看好不好 课件 小狗的红包 这是一张 课件 一元 多少 小猪 呢 瞧它那得意的样 咱们也来帮它看看 好不好 课件 演示小猪的红包 这是多少 1 角 猜 猜小猪的信封一共有几张 1 角 学生说 咱们一起大声的数一数好不好 一角两角 课件 演示 10 角 多少 哦 课 件演示一元等于 10 角个过程 哦 1 元和 10 角怎么样 板书 1 元 10 角 咱们大声的读一读 10 角就是 哦小狗还在哭呢 小朋友安慰安慰它 小狗你 的钱 谁来安 慰它 小朋友一安慰呢 小狗笑了 课件演示笑声 师 小羊的表现呀最棒 所以大象爷爷就发给了它一个大红包 瞧 小羊拿到红包可高兴了 它打开看看 发现里面全是相同的纸币 抽一张看看 是多少的 一元 小朋友猜猜 里面一共有 几张一元 5 张 师 唉 小狐狸年纪虽小 可是它的表现也不赖 大象爷爷呀同样给它发了个红包 瞧是多少 的红包呀 5 角 小狐狸呀连忙打开看看 发现它的红包里面有两种 人民币 2 角和 1 角 小朋 友说说小狐狸红包里面可能有几张 2 角的 有几张 1 角的 教师根据学生的回答课件随机呈 现相应的答案 师 小朋友咱们做做小练习 考考大家好不好 第 1 个 课件出示第 1 题 1 元 角 课件 出示第 2 题 5 元 角 比比谁想的又对又快 课件出 示第 3 题 60 角 元 第三题咱不举手 抢 答 课件出示第 4 题 80 角 元 最后一题要冷静想一想 再举手 2 认识 1 角 10 分 师 既然 1 元 10 角 那 1 角又等于多少分呢 板书 1 角 10 分 播放 一分钱 音乐 课间放松 学生可以结合音乐做自己喜欢的动作 学习元 角 分的计算 1 小狗买文具 1 元的简单计算 师 瞧 小动物们有了钱 他们是怎么做的呢 课件演示文具柜台 小狗呀 它首先来到了文 具柜台买东西 一元钱可以买哪些东西呀 小狗呀 想把这一元钱全买橡皮 每块 1 角 了 你 们知道可以买几块这样的橡皮 师 小狗又看中了这把尺子 每把 8 角 如果小狗把这 1 元钱拿去买 1 把尺子 营业员阿姨 要找多少钱给小狗呀 2 角 理由是什么 师 小狗想把这 1 元钱拿去买 1 个卷笔刀 1 元 2 角 行吗 不行 为什么 还差几角 师 文具柜台里的文具真多呀 小狗想呀 那就买 1 块橡皮 每块 1 角 2 枝铅笔 每枝 5 角 和 1 本练习本 每本 2 角 吧 小朋友们它要买下这些学习用品 它的钱够吗 不够 为什么 设计意图 在这一环节中 尊重数学知识来源于生活的原则 使静态的知识成为动态的探究 过程 让学生高高兴兴的进入数学世界 用数学的方法来验证人民币在 实际生活中的具体 应用 体现了数学来源于生活 运用于生活 密切了数学与生活的联系 师 小狗终于下定决 心买下这枝圆珠笔 这枝圆珠笔 1 元钱 1 元钱 可以怎么付 请小朋友 4 人小组合作 在桌子上 摆 1 元钱 比比哪个小组的方法多 汇报 学生说摆法 教师随机演示摆法 要求学生说出 这样摆的理由 引导学 生应用计算的方法进行验证 设计意图 通过小组合作 互相交流 使 学生各自的信息在小组中得到交流 扩大了学生的知识面 让全体学生参与学习过程 小结 那怎样想才能拿得又对又快呀 老师呀把这些摆法归了类 有这么 3 类 第一种类型 的摆法是只用一种人民币的摆法 课件演示 第二种类型的摆法是只 用两种人民币的摆法 课件演示 第三种类型的摆法是用三种人民币的摆法 课件演示 设计意图 通过对 付 1 元 钱 的方法的概括 使学生的思维得到了 很好的梳理 使学生明白了思考时要如何有顺序 有 层次的想 充分展示了数学课中思维的美 在学习过程中培养了学生有序思维的学习方法 2 小猪逛超市 单种人民币计算 师 小猪呀它有了钱 赶紧去超市买东西了 又是买蛋 糕 又是买气球 它光是买蛋糕就花了多少钱呢 课件演示 元 一盒蛋糕要几元 8 元 你是怎么算的 角 师 它接着又买了一束气球 课件 这束气球多少钱呀 8 角 怎么知道的 3 小兔存钱 多种人民币的混合计算 师 小兔呀把它的钱存进了 森林银行 第一次它 存进了三张 课件演示 元 角 这次存进了多少钱 5 元 2 角 怎样算的 师 第 2 次它存进了 4 张 课件 这次存了几元几角 6 元 7 角 怎么知道的 师 第三次呀 小兔也存进了 4 张人民币 课件演示 3 张 元 1 张 帮小兔算算他这次存了多少钱 11 元 你是怎样计算的 教师结合学生的回答进行适当的 板书 设计意图 在这环节教学中充分运用情境活动激起学生的学习兴趣 从发现中寻求快乐 主 动的获取知识 如在此节教学中让学生充分感知的计算时同单位的才能 直接相加 不同单位 的不能直接相加的道理 使其在日常生活中能用数学的思想 数学的计算达到自如的应用 面值不同的人民币的目的 因此在教学过程中在练习的 呈现上着重注意思维的有序性 先 出示全部是元的人民币的计算 接着出示全部是角的计算 第三出示有元有角的混合计算 最 后出示有多张人民币的混合计算 4 实践购物 师 小朋友们通过刚才的学习你们已经认识了人民币 还知道了人民币可 以用来购物 也看到了小动物们购物的场景 你们想不想也来试一试 呀 教师讲清活动的规则 课件演示 第一 4 人小组合作 第二 文明购物 第三 互相交流 活动 课件播放音乐 教 师巡视 小营业员汇报 表扬合格 的营业员 设计意图 这是在清晰识别人民币 掌握元角十进关系和元角之间的换算关系的基础上 对 应用能力和创造精神的培养 为每个学生提供探索 交流的时空 在热烈的购物之后 提升成 功的意义 满足学生成功的欲望 三 回顾归纳 鼓励发现 师 时间过的真快 一会儿几个月过去了 播放课件 小猪把他的钱全花光了 小兔把他的 钱存进储蓄罐 舍不得用 每天都拿出来看一看 数一数 小猴子开 了一家文具店 生意可好了 还 帮助了许多生活中有困难的小动物 小朋友们 今天的故事好听吗 你们最喜欢哪只小动物 你们回去把这个故事告诉你的爸爸妈妈 好吗 师 说说你这节课都学会了什么 有什么收获呀 设计意图 通过学生对自己学习过程的 回顾 辅之于教师的补充 使学生对本节课学习的知识形成一个完整的知识体系 设计思路 本节课的教学 我在教学过程中主要注重了以下几方面的教学 1 紧密联系生 活 创设故事情境 激发学习兴趣 通过童话故事导入 遵循了低年级学生的年龄特点以及认 知规律 2 充分体现数学的思想和方法 如在 计算小猪的红包有多少钱 小羊的红包中有几张 1 元 小狐狸的红包中可能有几 张 2 角几张 1 角 小狗买文具 小猪逛超市 小兔存 钱 等环节都让学生对结果用数学 的思想和方法进行验证 处处体现数学的精神 3 充分展示数学思维的美 数学课的核心 即思维 本节课我在教学中非常重视这 方面的引导 如在学生小组合作完如何付 1 元钱之后 我又追问了一句 那怎样想才能拿得又对又快呀 接着我在学生回答的基础上对 1 元钱的 付法进行了有规 律的概括 归纳出了三种类型的付法 即单种人民币的付法 两种人民币的付 法 三种人民币的付法 又如在练习的呈现上我也非常注重这方面的引导 使学生明白 单位 相同才能直接向加减 如在 小猪逛超市 这一环节的练习上先出示全部是元的计算 再出示 全部是角的计算 接着在 小兔存钱 这一环节的练习中先出示有 元有角的混合练习 再出 示多张人民币的混合计算 符合学生思维的顺序 使学生的思维得到的有顺序 有层次的发 展 4 重视小组学习 促进合作交流 实践证明 小组讨论有利于全体学生主动性的发挥 有利 于师生之间 生生之间的信息交流 有利于不同思维的碰撞 认识人民 币的知识比较适合 运用合作探究的学习方式 因此在本节课的教学中我从学生的实际出发 让学生说一说 结合 情境摆一摆 给学生提供了多向交往的机会 提高了 学生合作学习的意识 如让学生在小组 中说一说都认识哪些人民币 如何付 1 元钱等 学生在学习中互相交流 提高了观察 分析及 解决问题的能力 5 联系实际用数学 提高探究