人教2011版小学数学三年级24时计时法作业.doc

24时计时法姓名：唐映霞 性别：女 职称：小高 学历：本科单位：丰乐中心校通讯地址：安徽省合肥市肥西县丰乐中心校电话邮箱：376811537 邮编：231231教学设计特色： 24时计时法，是我们生活中每天存在的数学知识，它是在学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间单位的基础上教学的，作为学习内容，它是现实的、有意义的。小学数学新课程标准指出：数学教学活动应该以学生的认知水平和已有的经验为基础。所以，在教学24时计时法时，我主要通过创设贴近学生生活的情境，引导他们运用已有的生活经验去自主探索新知。通过教学，让学生真正理解和掌握24时计时法的数学知识和技能，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值。教学内容：人教版三年级数学下册P82P84。教学目标：（一）知识与技能目标：1、使学生知道24时计时法，初步了解24时计时法的应用。2、使学生会用24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区别。3、使学生会计算经过的时间。（二）数学思考目标：让学生经历观察、体验、计算、类推等数学活动，丰富学生对24时计时法的感性认识，发展形象思维。（三）问题解决目标：学会与人合作，并在合作中体验解决问题策略的多样性。（四）情感与态度目标：1、 对学生进行爱惜时间的教育。2、 让学生感受数学就在我们的生活中，激发学生学习的兴趣。教学重点： 会用24时计时法表示时刻。教学难点：理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算。教学方法： 创设生活情境，引导学生自主探索。教具准备：钟表、多媒体课件等。学具准备： 钟表。教学过程： 一、情境引入，揭示课题 1、找生活中用24时计时法表示的时间。 师：在生活中，我们经常会说早上几时，中午几时，晚上几时，电视上却出现了一个19:00，像19:00这样表示时间的方法，你们还在哪见过？（课件出示电视节目单） 学生自由发言。 2、揭示课题。 像19：00这样表示时间的方法，我们称为24时计时法。像我们平时所说的晚上7:00 这样表示时间的方法，一般称为普通计时法。今天这节课我们一起来研究“24时计时法”。 板书课题:24时计时法 二、自主探究，学习新知 1、钟表演示，认识24时计时法。 2、课件演示钟表。课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数从0时到24 时的计时法。板书：从0时到24时的计时法叫做24时计时法。 3、研究两圈数的关系。 （1）课件出示内外钟面表。师：我们知道一天里时针正好走两圈，共24小时。请仔细观察，外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系?(学生先独立思考，再互相讨论、交流) （2）指名汇报。学生汇报，教师归纳小结：外圈的数表示13时24时，它是与之相对应的内圈数+12得来的。24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时。三、联系生活，探索转变 1、用24时计时法表示下面的时刻。 下午3时 上午10时 晚上8时 下午6时 2、 用普通计时法表示下面的时刻。 18时45分 6时 16时 5时30分 3、你说我算。 四、讲练综合，巩固深化 1、计算经过的时间。（教材P84例3） 2、区分“时刻”和“时间”。五、课堂总结师：今天我们学习了哪些内容？大家的收获是什么？六、名言警句课件出示名言警句。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间就象海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有的鲁迅昨天唤不回来，明天还不确实，你能把握的就是今天。李大钊板书设计： 24时计时法 从0时到24时的计时法叫做24时计时法。 普通计时法 24时计时法 早上6:00 6:00 上午8:40 8:40 中午12:00 12:00 下午5:15 17:15 晚上9:30 21:30教学反思： 在本课的教学过程中，我合理运用多媒体课件，让学生充分体验24时，降低了学习的难度。如：在学生了解了24时计时法后，我为了让学生更充分地理解24时，利用多媒体课件演示24时的过程：让我们一起来度过这一天吧。0时，夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡。（时针继续移动）天渐渐地亮了，这时我